試論積極心理學(xué)對高校教育教學(xué)的啟示論文
在教育教學(xué)中，積極的心理學(xué)是教育教學(xué)的基礎。在教育中要著(zhù)重培養學(xué)生的積極心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德上的教育，把學(xué)生培養成社會(huì )需要的人才。因此教師應該掌握積極心理學(xué)知識，并將其靈活的運用到教學(xué)中，這樣才能夠用全新的視角去審視教學(xué)工作中的不足。本文將對積極心理學(xué)對教育教學(xué)的啟示進(jìn)行著(zhù)重的研究，全面分析積極心理的意義以及積極心理學(xué)在教學(xué)中的運用，希望可以對教育教學(xué)起到一定參考作用。
積極心理學(xué)與現代的發(fā)展息息相關(guān)，積極心理學(xué)具有積極的主觀(guān)情緒和積極的特征。下文將會(huì )通過(guò)實(shí)際案例分析積極心理學(xué)培養學(xué)生的善良、自信以及友善的效用。積極心理學(xué)將會(huì )加強教學(xué)管理以及促進(jìn)師生關(guān)系，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
一、積極心理學(xué)的意義
(一)消除負面的心理
隨著(zhù)社會(huì )繁榮的發(fā)展，社會(huì )文化將會(huì )特別關(guān)注人的創(chuàng )造性、幸福的個(gè)人層次以及積極的心理。積極的品質(zhì)將會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，所以積極心理學(xué)擔負著(zhù)重大的使命。從人類(lèi)社會(huì )發(fā)展看，積極心理學(xué)將會(huì )對其發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。消極的心理學(xué)將會(huì )使不良事件重復發(fā)生，以及扼殺環(huán)境發(fā)展。消極的心理學(xué)是不存在同情、善良及美德，只是有自私自利等。只有用積極心理學(xué)將消極心理打敗，讓學(xué)生從積極的心理角度看待問(wèn)題，預防心理疾病的產(chǎn)生，挖掘和培養學(xué)生的健康心態(tài)及高尚品質(zhì)。例如，一個(gè)吸煙的學(xué)生，如果自身具有積極的心理，對吸煙有害健康有一個(gè)明確的認識，將會(huì )遠離煙草，珍愛(ài)身體健康。積極心理學(xué)能夠幫助學(xué)生抵抗誘惑，選擇正確的生活方式。
(二)發(fā)展了心理學(xué)的研究方法
積極的心理學(xué)研究法主要是根據西方主心理學(xué)以及人文心理學(xué)的研究方法，將其中的優(yōu)勢和長(cháng)處進(jìn)行總結和研究，不斷創(chuàng )新研究方法，以人文精神和科學(xué)技術(shù)為主，使積極心理學(xué)變得更加寬容、靈活以及多樣化。消極心理學(xué)是對消極情緒進(jìn)行研究及處理，從而才能更好促進(jìn)心理學(xué)發(fā)展。例如，中國式的教育和國外教育，中國對學(xué)生是根據學(xué)生分數的高低進(jìn)行判斷、選擇學(xué)生，家長(cháng)將自己的思維強加給孩子。而外國式教育是通過(guò)學(xué)生自己喜歡什么，家長(cháng)根據孩子自己的愛(ài)好進(jìn)行規劃。中國式教育將會(huì )導致孩子個(gè)性，使其沒(méi)有自己的個(gè)人思考空間，并扼殺了孩子的思維創(chuàng )新能力，使逆反心理不斷凸顯，這將會(huì )導致消極心理產(chǎn)生。
(三)心理學(xué)的研究目的
積極心理學(xué)的核心主要是修復問(wèn)題、個(gè)人的壞習慣以及一些不良的動(dòng)機和情緒，從而提高學(xué)生心理健康水平。在積極心理學(xué)中，可以消除消極心態(tài)，還可以大大增加學(xué)生生理、心理健康。只有擁有積極思想，才能擁有積極健康的心理。為學(xué)生預防和加強健康的心理提供了有效的策略。
二、如何利用積極的心理學(xué)培養學(xué)生能力
(一)幫助學(xué)生認識自己的不足
想要使學(xué)生能夠正確的認識自己，教師應該以身作責，用平等的思想對待學(xué)生。在教師犯錯時(shí)，也要主動(dòng)承認自己的錯誤，這樣將會(huì )讓學(xué)生不怕承認自己的錯誤，從而養成良好的習慣，必須學(xué)會(huì )接受自己的不足。教育的'目的就是為了引導學(xué)生邁上自我發(fā)展之路，只有充分認識自己的不足才，能進(jìn)行改正，讓學(xué)生明白有志者事竟成的道理。如果認為自己一事無(wú)成，將會(huì )導致毅志力喪失，自暴自棄，成為一個(gè)失敗者。學(xué)生要學(xué)會(huì )在接納自己的同時(shí)也要接納別人，這樣才能在追求成功的道路上走的更遠。
(二)以學(xué)生為中心
學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，老師的關(guān)注將會(huì )觸及到每一個(gè)學(xué)生的心靈。如果長(cháng)時(shí)間對學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生將會(huì )慢慢否定自己的價(jià)值。教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵，將會(huì )使學(xué)生學(xué)習變得格外專(zhuān)注，這就是積極的教學(xué)。贊美、信任、期許將是一種正能量，會(huì )使學(xué)生朝著(zhù)老師希望的方向發(fā)展。教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)條件的，對學(xué)生的肯定及夸獎是在建立在學(xué)生取得成功的前提下進(jìn)行的。但不能無(wú)條件的夸贊，這樣將會(huì )讓學(xué)生變得自滿(mǎn)。
(三)培養學(xué)生的積極樂(lè )觀(guān)品質(zhì)
積極樂(lè )觀(guān)的品質(zhì)，將會(huì )拓展學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生看到更多、想到更多，進(jìn)而和周邊環(huán)境和諧相處。積極情緒讓學(xué)生充滿(mǎn)希望，正確看待挫折，能很快從失敗中走出來(lái)，使其成為一個(gè)具有積極態(tài)度及樂(lè )觀(guān)思想的人。在進(jìn)行積極教育時(shí)，要停止抱怨，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對挫折，面對美好事物時(shí)，心存感激。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己生活中覺(jué)得幸福的事情，讓學(xué)生講講在日常生活中，身邊美好事物的發(fā)生。將積極的生活態(tài)度運用在教學(xué)中，不僅拉近師生之間的關(guān)系，還能使學(xué)生對周?chē)磺忻篮檬虑榱粜挠^(guān)察與感受。
三、積極心理學(xué)在教育中的運用
(一)培養學(xué)生積極主觀(guān)能動(dòng)性
伴隨著(zhù)積極情緒以及對積極狀態(tài)的認可，將會(huì )產(chǎn)生不同的思考和創(chuàng )新學(xué)習方式，以及對新知識的不同見(jiàn)解。消極情緒將會(huì )使思維空間變得狹隘，讓學(xué)生的思維受到限制。在同等條件下，積極心理將會(huì )使學(xué)生沖破一定的限制局面，從而產(chǎn)生更多的思想，擴大主體范圍，增強認知。在教育中，要注重激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)性，因材施教，做好學(xué)生的適用性鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，要肯定學(xué)生的能力及成績(jì)，將學(xué)生內心的真實(shí)情感激發(fā)出來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及動(dòng)力。
(二)培養學(xué)生個(gè)體層面上的特質(zhì)
在學(xué)生體驗和認知活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得積極的自我認可，并通過(guò)不斷強化建立積極的心理品質(zhì)。在對學(xué)生的注意力、記憶力以及思維能力進(jìn)行培養時(shí)，要加強對其心理的輔導，引導學(xué)生對生活充滿(mǎn)希望，在遭遇困難時(shí)要積極樂(lè )觀(guān)的面對，正確的面對自己的失敗。例如，在考試失敗時(shí)，應該從自己本身出發(fā)，反省自己的不足，而不是將成績(jì)的好壞歸結于試題太難或者是運氣太差。培養學(xué)生客觀(guān)公正地評判自己的不足，用積極的心態(tài)面對問(wèn)題，從而形成積極的應對方法。
(三)培養教育群體的積極性
個(gè)體的發(fā)展是離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境的，在教育群體中，必須具有積極的心理，才能給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，只有提供更多的幫助和鼓勵才能培養出優(yōu)秀的人才。合理規范將可以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，在教育過(guò)程中，只有創(chuàng )造出一個(gè)良好的師生環(huán)境以及師生關(guān)系，才能發(fā)掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，進(jìn)一步針對性地使學(xué)生樹(shù)立積極健康的品質(zhì)。例如，教師應該幫助成績(jì)有困難的同學(xué)，不能因為同學(xué)的成績(jì)不好，就對其進(jìn)行惡言相向，這樣將會(huì )使學(xué)生受到心靈上的創(chuàng )傷，會(huì )使班集體變得沒(méi)有凝聚力，從而導致集體生活充滿(mǎn)消極情緒。所以，教師應該用積極心態(tài)面對學(xué)生，不斷加強學(xué)生的群體意識，提升班級凝聚力。
結束語(yǔ)
積極心理學(xué)應用在教育教學(xué)中，將會(huì )使學(xué)生具有積極學(xué)習和快樂(lè )生活的心態(tài)。一切都從積極心理出發(fā)，將會(huì )充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習生活中充滿(mǎn)活力，樹(shù)立自信，用積極的心態(tài)思考問(wèn)題，從而實(shí)現全面發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：張黎(1968—)，男，河南信陽(yáng)人，碩士，信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院講師，研究方向心理教育與教學(xué)。
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