鋼琴教學(xué)論文
�。壅輦鹘y鋼琴專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式存在著(zhù)很多弊端，既不利于學(xué)生整體音樂(lè )素養的提高，也不利于對音樂(lè )深層次的理解。鋼琴專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)需要在傳統模式的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，提高教學(xué)的效率。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，首先闡明了有關(guān)內心聽(tīng)覺(jué)的概念和特征，以及鋼琴教學(xué)與內心聽(tīng)覺(jué)相輔相成的關(guān)系，把內心聽(tīng)覺(jué)和鋼琴的常規教學(xué)相結合，探索通過(guò)學(xué)科的相互交叉和影響，來(lái)豐富鋼琴教學(xué)的方法，并提出了在鋼琴教學(xué)中培養內心聽(tīng)覺(jué)的策略，希望能夠打造高效鋼琴教學(xué)課。
�。坳P(guān)鍵詞］鋼琴啟蒙教育論文
鋼琴技術(shù)的掌握與提高不是在短時(shí)間內就能實(shí)現的，是一段漫長(cháng)而系統的過(guò)程，幾乎每個(gè)專(zhuān)業(yè)人員都希望自己的鋼琴演奏水平能達到爐火純青的地步，但是，真正達到技術(shù)頂端的人才少之又少。鋼琴的學(xué)習是需要相關(guān)方面的天賦和悟性的，但練習方式的正確性與合理性也是至關(guān)重要的。在本文中，筆者把內心聽(tīng)覺(jué)和鋼琴教學(xué)聯(lián)系在一起，通過(guò)不同學(xué)科的滲透和學(xué)習，研究了鋼琴教學(xué)法的創(chuàng )新思路。
一、內心聽(tīng)覺(jué)概述
(一)內心聽(tīng)覺(jué)的內涵
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，也可以稱(chēng)之為聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，任何音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的感受。當我們聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，最先感受到的是音樂(lè )語(yǔ)言，其次是音樂(lè )情緒或形象，最終是音樂(lè )帶給人們的思考。音樂(lè )信息以直接的方式進(jìn)入我們的耳朵，卻以迂回的方式感染我們心靈。鋼琴藝術(shù)從屬于音樂(lè )藝術(shù)，同樣離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。因此，如何做到有智慧地聆聽(tīng)音樂(lè )，把從聆聽(tīng)音樂(lè )中學(xué)到的技巧應用到個(gè)人演奏中，是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中最應該考慮的問(wèn)題。聽(tīng)覺(jué)可以分為外部聽(tīng)覺(jué)和內心聽(tīng)覺(jué)。外部聽(tīng)覺(jué)即我們實(shí)際聽(tīng)到的聲音，它是聲音刺激我們耳朵直至大腦的直接結果，它是指:“外部音響對人的聽(tīng)覺(jué)器官刺激而引起的生理反應�！保�1］因此，外部聽(tīng)覺(jué)可以理解為耳朵聽(tīng)到的實(shí)際音響，即實(shí)音聽(tīng)覺(jué)。而內心聽(tīng)覺(jué)雖然稱(chēng)之為聽(tīng)覺(jué)，但它完全來(lái)源于我們的內心，也就是我們的大腦，是聲音傳到耳朵后通過(guò)大腦儲存、分析、加工的一個(gè)過(guò)程，換句話(huà)說(shuō)，內心聽(tīng)覺(jué)的形成需要經(jīng)過(guò)一系列的心理活動(dòng)過(guò)程。由此可知，外部聽(tīng)覺(jué)是從生理上進(jìn)行音樂(lè )感知，而內心聽(tīng)覺(jué)則是指從心理上對音樂(lè )進(jìn)行感知，是對音樂(lè )更為深層次的理解［2］。
(二)內心聽(tīng)覺(jué)的特征
從心理學(xué)的解釋來(lái)說(shuō)，內心聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè )心理學(xué)中的一種獨特解釋?zhuān)S著(zhù)音樂(lè )學(xué)專(zhuān)家對樂(lè )器教育的研究日益深入，很多問(wèn)題都得到了系統性的解決，同時(shí)音樂(lè )心理學(xué)中的很多問(wèn)題也被發(fā)掘了出來(lái)，作者經(jīng)過(guò)研究之后發(fā)現，內心聽(tīng)覺(jué)主要有以下幾方面的表現:第一，必須區分內心聽(tīng)覺(jué)和外部聽(tīng)覺(jué)的關(guān)系，內心聽(tīng)覺(jué)是人內心的一種心理活動(dòng)行為。第二，產(chǎn)生內心聽(tīng)覺(jué)的主要方式就是通過(guò)外部聽(tīng)覺(jué)，這也是區別內心聽(tīng)覺(jué)的一大特征［3］。第三，在音樂(lè )指導的過(guò)程中，內心聽(tīng)覺(jué)會(huì )起到協(xié)助作用，在樂(lè )器的演奏過(guò)程中，對演奏者的技巧有嚴格要求之外，還需要對演奏者的內心聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)有著(zhù)自身的把握。這一點(diǎn)在大型音樂(lè )會(huì )中顯得尤為重要。
二、鋼琴教學(xué)與內心聽(tīng)覺(jué)的關(guān)系
(一)內心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴教學(xué)中的作用
內心聽(tīng)覺(jué)是基于大腦記憶對音樂(lè )彈奏要素和形象進(jìn)行想象的一種內在音感，其在各類(lèi)器樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中均起著(zhù)非常重要的作用。在鋼琴教學(xué)中，不注重聽(tīng)覺(jué)訓練而只在學(xué)生彈奏手法方面下功夫是遠遠不夠的，這樣的教學(xué)結果往往造成彈奏者缺乏良好的樂(lè )曲感知能力，從而使得音樂(lè )演奏表現力不足而顯得過(guò)于機械化。所以，注重培養學(xué)生鋼琴練習中的內心聽(tīng)覺(jué)能力，有助于其更好地詮釋樂(lè )曲的深層含義和提升其自身音樂(lè )綜合能力［4］。在鋼琴學(xué)習中，學(xué)生的演奏技巧是否準確到位，除了要依靠老師給予的指導和建議外，更需要其自身內心聽(tīng)覺(jué)去感知和判斷樂(lè )曲音色、速度及力度等要素。當學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)能力達到了一個(gè)高度，其在鋼琴演奏前內心已經(jīng)建立即將演奏樂(lè )曲音響的想象，繼而在演奏時(shí)將自身對樂(lè )曲形象和意象的認識和想象融入到內心情感中，得到自己想要的演奏效果，從而為聽(tīng)者呈現出準確完美的樂(lè )章。
(二)鋼琴教學(xué)對內心聽(tīng)覺(jué)的影響
1．讀譜對內心聽(tīng)覺(jué)的影響
鋼琴讀譜與內心聽(tīng)覺(jué)是相輔相成的，在讀譜的過(guò)程中可以培養學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)，并指導著(zhù)樂(lè )譜的學(xué)習和研究。在學(xué)習鋼琴的過(guò)程中，讀譜可以說(shuō)是一個(gè)比較基本的環(huán)節，但是卻有不少學(xué)生僅僅注重苦練鋼琴的技巧，忽視了對于樂(lè )譜的學(xué)習和研究。更有甚者，根本不顧及樂(lè )譜本身所要表達、傳遞的情感，只是憑借個(gè)人想象進(jìn)行演奏，致使許多對音樂(lè )有很深研究的聽(tīng)者聽(tīng)完其演奏之后，不明白其究竟想表達什么音樂(lè )情感。如果演奏者所表達的作品風(fēng)格和以往作曲家本身的音樂(lè )風(fēng)格存在較大差異，那么聽(tīng)者往往不能辨別其演奏作品的具體時(shí)期。因此從某種意義上講，對于每一位鋼琴演奏者而言，樂(lè )譜不只是一張填滿(mǎn)音符和旋律的紙，精準地把握樂(lè )譜的情感，能夠為今后的演奏奠定堅實(shí)的基礎。在研讀樂(lè )譜的過(guò)程中，想象不僅可以指引學(xué)生更細致地處理樂(lè )譜所要表達的感情，而且還能夠對學(xué)生的鋼琴技巧起到一定的指導作用，所以說(shuō)想象能夠作為一個(gè)紐帶，實(shí)現理性和感性的相互轉化�？傮w而言，在研讀樂(lè )譜的過(guò)程中，想象、意象作為內心聽(tīng)覺(jué)中最核心的心理過(guò)程，具備極為重要的作用。而鋼琴讀譜和內心聽(tīng)覺(jué)兩者是辯證統一的，一方面內心聽(tīng)覺(jué)在研讀樂(lè )譜的過(guò)程中有極其重要的作用，另一方面研讀樂(lè )譜必須依靠?jì)刃穆?tīng)覺(jué)幫忙。
2．背譜對內心聽(tīng)覺(jué)的影響
背譜的心理過(guò)程與鋼琴讀譜非常相似。其中，外顯和內隱記憶不僅是記憶所劃分的類(lèi)型里相對比較重要的分類(lèi)，而且也是內心聽(tīng)覺(jué)當中必不可少的心理過(guò)程，但是了解此兩者的人甚少。對于音樂(lè )素養相對較高的學(xué)生而言，他們比較擅長(cháng)長(cháng)時(shí)間的記憶，而不是短時(shí)間的記憶，他們能實(shí)現聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及動(dòng)覺(jué)記憶三者的完美結合，其背譜的方式則以音樂(lè )邏輯記憶為主［5］。然而不管是何種程度的學(xué)生，聽(tīng)覺(jué)記憶都是在背譜過(guò)程中占據相對高的地位，至于動(dòng)作記憶，它會(huì )伴隨著(zhù)學(xué)生的音樂(lè )素養不斷增強而慢慢減弱。
三、培養內心聽(tīng)覺(jué)的策略
(一)重視培養學(xué)生的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高能夠加深學(xué)生對樂(lè )曲的內心聽(tīng)覺(jué)感受。鋼琴的教學(xué)，如果僅僅是簡(jiǎn)單的彈奏技巧的教授，而不向學(xué)生講解作品創(chuàng )作的背景等相關(guān)理論知識，那么即使學(xué)生熟練地掌握了演奏方法，也不能演奏出符合音樂(lè )原創(chuàng )內涵的曲子，更不能讓聽(tīng)者正確理解作品的創(chuàng )作意圖和情感。作為情感寄托的音樂(lè )作品，不同的國家、民族及流派的創(chuàng )作者對其詮釋各具特色，所以一定的音樂(lè )理論知識對學(xué)生欣賞不同樂(lè )曲的素養的提高是十分必要的。此外，僅僅喜歡某一類(lèi)樂(lè )器和音樂(lè )是不夠的，應培養學(xué)生對各類(lèi)不同樂(lè )器和樂(lè )曲進(jìn)行廣泛且有意識地學(xué)習和鑒賞，例如可以指導學(xué)生自主學(xué)習與樂(lè )器發(fā)展、樂(lè )曲創(chuàng )作相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)播放一些經(jīng)典的樂(lè )器演奏作品以及名家專(zhuān)業(yè)講座等，讓學(xué)生從樂(lè )器和音樂(lè )的文化根源出發(fā)，不斷拓寬音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識，提升自身的音樂(lè )修養。在此基礎上建立起來(lái)的樂(lè )曲內心聽(tīng)覺(jué)對學(xué)生鋼琴演奏技巧的提升也起到了非常積極的作用。
(二)堅持引導學(xué)生聆聽(tīng)鋼琴樂(lè )曲
鋼琴彈奏的聽(tīng)眾不僅僅是臺下的觀(guān)眾，演奏者本身也是一名聆聽(tīng)者，聆聽(tīng)樂(lè )曲過(guò)程對演奏者顯得更為重要。在鋼琴教學(xué)中，引導學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲，一方面可以讓學(xué)生感受到聽(tīng)覺(jué)的刺激，提高他們對音樂(lè )的理解。另一方面有利于學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行內在聽(tīng)覺(jué)記憶。［6］長(cháng)期反復地進(jìn)行樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)積累，學(xué)生對樂(lè )曲記憶不斷加深，同時(shí)其內心聽(tīng)覺(jué)中所形成的多種色彩效果為提升樂(lè )曲感知能力奠定了基礎，多次的聆聽(tīng)，使得學(xué)生能更好地把握音樂(lè )，甚至能觸發(fā)學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行有意義地模仿和創(chuàng )作的靈感。很多優(yōu)秀音樂(lè )作品的創(chuàng )作，都是在聆聽(tīng)了大量其他音樂(lè )素材的基礎上的有所感悟，從而形成內心聽(tīng)覺(jué)，結合自己的情感以及創(chuàng )作意圖而完美地呈現在大家面前的。所以，在鋼琴教學(xué)中，堅持引導學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，是內心聽(tīng)覺(jué)養成的前提，更是進(jìn)行鋼琴深入教學(xué)的必備條件。例如鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第三樂(lè )章，就有片段模仿琵琶演奏效果，鋼琴曲《繡金匾》許多地方模仿?lián)P琴的效果，鋼琴曲《梁�！纺７露喾N民樂(lè )、打擊樂(lè )效果等等，體現中國的民族氣韻;許多外國鋼琴曲幾乎也是交響化，如鋼琴曲《邀舞》，有單一樂(lè )器音色，也有樂(lè )器組合音色。內心聽(tīng)覺(jué)中千變萬(wàn)化的色彩效果，來(lái)自于多聽(tīng)交響樂(lè )，這是獲得良好音樂(lè )感知的`關(guān)鍵，在聽(tīng)的過(guò)程中感受作品的旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲、復調、調式、調性等音樂(lè )基本語(yǔ)要素，構成作品特定而豐富的內涵、形式、場(chǎng)景和畫(huà)面，只有這樣，大腦里才有豐富的音色想象力。
(三)給予學(xué)生正確的鋼琴視譜彈奏指導
視譜是鋼琴教學(xué)中內心聽(tīng)覺(jué)訓練的基礎，正確有效的視譜習慣有助于鋼琴學(xué)習快速入門(mén)。在教學(xué)過(guò)程中，視譜想象有助于內心聽(tīng)覺(jué)水平的提升。在沒(méi)有外界音效的情況下，學(xué)生拿到樂(lè )譜后，應指導學(xué)生先進(jìn)行一段時(shí)間樂(lè )譜和旋律結構的視覺(jué)觀(guān)察并通過(guò)低聲哼唱等方式，讓學(xué)生對樂(lè )曲有一個(gè)全面分析和認識，然后引導他們在視覺(jué)記憶的基礎上，在腦中對樂(lè )譜音響和情感進(jìn)行新的思考，加強學(xué)生對樂(lè )譜以及對所要表演的音樂(lè )深入理解，并形成自己的內心聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)這樣一個(gè)內心思考和歌唱的過(guò)程，學(xué)生讀譜和內心聽(tīng)覺(jué)能力在潛移默化中得到了提升。例如，彈貝多芬鋼琴奏鳴曲Op22No11末樂(lè )章時(shí)，首先要求節奏準確，講究句子，并注意每一個(gè)力度、速度、表情標記，按譜面彈工整，觸鍵細膩。再次是分析介紹作品:這是貝多芬早期作品，是明朗溫存的回旋曲，通過(guò)內心聽(tīng)覺(jué)找出細膩的觸鍵來(lái)表達音樂(lè )歌唱性情感;速度平穩，似小行板，通過(guò)內心聽(tīng)覺(jué)控制三十二分音符彈奏均勻，否則會(huì )是雜亂無(wú)章;表情標記中，貝多芬所特有的cresc以后直接進(jìn)來(lái)的突然p任何時(shí)候都必須準確地做到，sf不要破壞整個(gè)p的音響，pp和p要有明顯的區別，樂(lè )章的中段是復調性的，它的內容中出現了俏皮的、惡意的幽默等因素，還有喜劇高漲的地方，與整個(gè)樂(lè )章的基本情緒有著(zhù)強烈的對比;小提琴式的分解八度奏法、如管樂(lè )一樣的低音以及朝氣勃勃的尾聲結束。這里都要靠?jì)刃穆?tīng)覺(jué)助一臂之力，表現音樂(lè )中所要求的語(yǔ)氣、復調聲部中的色彩、情緒的變化等等，來(lái)完成貝多芬的戲劇性樂(lè )章。此外，對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)意象的培養也是提升鋼琴教學(xué)中內心聽(tīng)覺(jué)的有效方法。鋼琴演奏者對和聲和旋律間的關(guān)系處理不當，常常造成其對樂(lè )曲的旋律表達不當，從而不能給聽(tīng)者帶來(lái)悅耳的聽(tīng)覺(jué)盛宴。聽(tīng)覺(jué)意象有助于改善鋼琴和聲及旋律間的不和諧，這有利于學(xué)生在演奏過(guò)程中為聽(tīng)者呈現出清晰分明的音樂(lè )旋律以及引人入勝的音樂(lè )氛圍。
(四)訓練和提升學(xué)生背譜彈奏能力
背譜演奏已經(jīng)成為一場(chǎng)合格鋼琴音樂(lè )會(huì )的最基本的要求。在演奏過(guò)程，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶的反饋，演奏者能夠自如地將音樂(lè )的旋律、情感融入到自己的肢體動(dòng)作中去，從而呈現出人與音樂(lè )和諧一體的演奏畫(huà)面�？梢�(jiàn)鋼琴背譜中所建立的內心聽(tīng)覺(jué)是演奏者出色地把握音樂(lè )的前提。在鋼琴的學(xué)習中錯誤的背譜方法，將影響學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。內心聽(tīng)覺(jué)記憶是一種有利于學(xué)生背譜能力的提高的方法，但是內心聽(tīng)覺(jué)記憶的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，視覺(jué)上的形象感知、聽(tīng)覺(jué)上的想象領(lǐng)會(huì )及后期反復彈奏，在其形成中都起到了關(guān)鍵的作用。拿到一個(gè)樂(lè )譜，首先應指導學(xué)生在視覺(jué)上熟悉樂(lè )譜的結構、旋律走向、強弱標記等要點(diǎn)，并舉例幫助學(xué)生進(jìn)行形象化記憶。［7］然后通過(guò)多媒體等教學(xué)方式播放CD，反復多次地讓學(xué)生置身于樂(lè )曲鋼琴彈奏，培養學(xué)生內心對音樂(lè )作品的描繪和想象能力，并逐漸建立樂(lè )曲的內心聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)這樣一個(gè)樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)感知的訓練，學(xué)生能將腦中牢固的樂(lè )曲彈奏要點(diǎn)靈活地運用到手指彈奏練習中去，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的重復練習，學(xué)生不僅能正確離譜彈奏出符合音樂(lè )作品內涵的曲子，而且其內心聽(tīng)覺(jué)的能力也得到了很好的鍛煉。
四、結語(yǔ)
從以上內心聽(tīng)覺(jué)和鋼琴教學(xué)的關(guān)系分析，可以看出，學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)能力的培養是鋼琴教學(xué)中必不可少的任務(wù)之一。這就要求鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中從音樂(lè )素養、樂(lè )曲聆聽(tīng)、讀譜及背譜等多方面探索對策，并對學(xué)生進(jìn)行正確有方的教授和指導，逐漸培養學(xué)生良好的內心聽(tīng)覺(jué)素養，從而增強其對鋼琴樂(lè )曲的感知能力。同時(shí)結合必要的彈奏技巧的訓練，最終達到理想的鋼琴教學(xué)效果。
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