淺談高校鋼琴教學(xué)論文
1和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要性
不管是針對高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，音樂(lè )老師都要給他們安排一些簡(jiǎn)單的練習曲，讓他們認識到和聲理論在鋼琴運用中的重要性，如《車(chē)爾尼599》《哈農練指法》等曲目。［1］在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )遇到很多的學(xué)習問(wèn)題，如不了解音樂(lè )作品的社會(huì )時(shí)代背景，掌握作品中的一些技巧比較困難，在鋼琴演奏中難以做到善始善終等，老師在教學(xué)中就必須要妥善解決好這些問(wèn)題，通過(guò)樂(lè )句分析、左手低音和弦、對作品進(jìn)行和聲理論分局等方法，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，幫助學(xué)生背誦樂(lè )譜并且達到很高的準確性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的效率，讓學(xué)生知道自己彈奏的是什么作品，而不是糊里糊涂地為了應付考試而練習，同時(shí)通過(guò)左手低音和弦的分析可以使學(xué)生理解作品所運用的和弦類(lèi)型，讓學(xué)生更了解鋼琴作品，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在鋼琴教學(xué)中加入和聲理論的成分就顯得尤為重要。
2和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用不足
�。�1）課后教學(xué)情況沒(méi)有得到及時(shí)的反饋。將和聲理論穿插到鋼琴教學(xué)中可以為鋼琴教學(xué)添加更多的趣味性，使課堂氣氛更加的活躍。但是由于近幾年來(lái)各大高校都在擴大招生數量，致使很多高校已經(jīng)出現了學(xué)生多而老師少的比例失調現象。音樂(lè )教學(xué)自然也是如此，特別是對于鋼琴這一稀有的學(xué)科來(lái)說(shuō)，因為其自身的特殊性要求，師資力量更為缺乏，使得一個(gè)老師輔導多個(gè)學(xué)生，不能做到一對一教學(xué)。［2］而在這種情況下將和聲理論穿插進(jìn)課堂教學(xué)當中，就更加會(huì )使專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師無(wú)法兼顧學(xué)生的學(xué)習情況，使得鋼琴教學(xué)的教學(xué)情況得不到及時(shí)的反饋。而教師也就沒(méi)有辦法對和聲理論的教學(xué)方法做出相應的改善，這樣就很難做出能夠符合學(xué)生課堂需要的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。因此，不能制定符合學(xué)生學(xué)習規律的教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，也無(wú)法進(jìn)行改題和小測試等相關(guān)的教學(xué)工作�？梢�(jiàn)教學(xué)情況的及時(shí)反饋對于老師實(shí)施因材施教來(lái)說(shuō)是十分重要的。
�。�2）鋼琴教學(xué)中缺乏對和聲理論教學(xué)的重視。雖然在近些年中，我們已經(jīng)將和聲理論成功地穿插到了鋼琴教學(xué)當中，但是絕大多數高校卻僅僅只是將和聲理論的教學(xué)當作是一門(mén)獨立的課程，在鋼琴教學(xué)當中并沒(méi)有給予足夠的重視。雖然一些高校都引進(jìn)了很多先進(jìn)的教學(xué)設備和教學(xué)軟件，［3］并且也將其運用到音樂(lè )的教學(xué)當中，但是對于音樂(lè )教學(xué)當中存在的很多不足之處卻并沒(méi)有予以更正。甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有對音樂(lè )教學(xué)應用先進(jìn)的教學(xué)軟件或教學(xué)方法，特別是對于鋼琴教學(xué)當中插入和聲理論的教學(xué)，一些學(xué)校的重視程度并不高，甚至很多專(zhuān)業(yè)教師對其也缺乏必要的重視，導致教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候過(guò)度重視對鋼琴的教學(xué)，輕視對和聲理論的教學(xué)，有的教師雖然也顧及到了對和聲理論的教學(xué)，但是卻僅僅過(guò)分重視對和聲技巧的教學(xué)，忽視了對和聲理論的培養，使學(xué)生吸收的知識嚴重失衡。
3和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的具體運用
�。�1）分析常見(jiàn)作品，培養良好習慣。學(xué)生在練習常見(jiàn)的'典型鋼琴作品時(shí)，老師應該給予一定的指導，在課堂上通過(guò)《車(chē)爾尼599》等典型的樂(lè )譜示范給學(xué)生，要求學(xué)生分析其中的和聲構成和曲式結構。只有伴奏者有了清晰的歌曲整體布局認識，才能更好地根據自身的知識經(jīng)驗安排好歌曲的結構，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的補充修飾作用，把鋼琴的伴奏發(fā)揮得淋漓盡致。除了要給學(xué)生分析鋼琴中常見(jiàn)的作品外，還要注意培養學(xué)生的伴奏習慣。學(xué)生心中要有“數”的意識，這在伴奏上來(lái)說(shuō)就是“卡小節”。在培養過(guò)程中要先練習簡(jiǎn)單的曲調伴奏，如《哇哈哈》，之后再練習復雜的曲調伴奏，這樣的循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生更好地適應過(guò)來(lái)，養成良好的伴奏習慣。
�。�2）選擇合適的和弦。在教學(xué)內容上，和聲首先要學(xué)的就是如何正確運用正三和弦。正三和弦是必不可少的弦，特別是在明確調式和調性上更是顯得尤為重要，它主要包括了主和弦、屬和弦、下屬和弦、終止四六和弦、屬七和弦以及這些和弦各自的轉位。因此，在鋼琴練習曲的開(kāi)始階段，如《車(chē)爾尼599》中的很多部分都添加了這些和弦的運用。其中終止和弦是一個(gè)特別重要的和弦，它可以劃分樂(lè )段的結構，給作品的曲式結構劃分提供了有效的依據。舉個(gè)例子而言，以“599”中的一條練習曲為例子，學(xué)習目標就是要在這條練習曲中發(fā)現和聲理論與之相關(guān)的主題陳述與發(fā)展過(guò)程。第一步為了能準確地判斷出這首曲子的調式調性，要綜合運用和聲理論的手段和首尾強拍上的和弦，明確了調式調性之后，第二步要做的就是明確和聲配置與主屬功能之間的關(guān)系，兩者是相互圍繞的，并且持續保持屬持續音，一直到第二個(gè)樂(lè )句時(shí)才截止。然后就可以看到很明顯的樂(lè )句以及樂(lè )段的終止式，特別是在樂(lè )曲的停頓處，最后一步就是可以通過(guò)樂(lè )曲的低音聲部中和聲續進(jìn)的和聲連接方式來(lái)找到和聲連接和旋律連接。只有通過(guò)了以上的理論分析之后，才可以將作品的結構明確地劃分出來(lái)，在綜合運用和聲理論知識的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)習這條練習曲，并且達到了練習的目的和效果。
4結語(yǔ)
鋼琴教學(xué)是一門(mén)復雜的課程，和聲理論的教學(xué)也并不簡(jiǎn)單，在鋼琴教學(xué)中加上和聲理論的運用是音樂(lè )發(fā)展的必然結合，也是在社會(huì )發(fā)展的大前提下，為了做到與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇。在本研究中，筆者加入了自身的一些主觀(guān)看法，對和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用進(jìn)行了簡(jiǎn)單地分析和研究，最終得出以下的結論：和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中有著(zhù)基礎性的作用，占據著(zhù)十分重要的地位。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，老師要注重和聲理論的教授，讓學(xué)生意識到和聲理論的重要地位，并且能夠將它靈活地運用在鋼琴教學(xué)中，只有這樣才能將鋼琴教學(xué)和和聲理論兩者相結合起來(lái)，達到兩者的和諧統一，提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，把和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用發(fā)揮到極致。
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