中師美術(shù)創(chuàng )作與校園文化論文

　　一、校園文化設計的原則

　　1.地域性與國際化相統一的原則。

　　校園文化作為一種文化形態(tài)具有雙重性：一是作為亞文化，會(huì )受到地域文化的重大影響。因此表現有民族性；二是作為現代文明的產(chǎn)物，必須會(huì )受到國際上，特別是教育先進(jìn)國家校園文化的影響，因此會(huì )有國際性。作為地域性的校園文化方面，校園文化的設計必須充分考慮到與民族傳統文化的關(guān)系。只有如此，才能設計出為廣大全體師生員工接受又通行于現代教育的校園文化。

　　2.精神與物質(zhì)相一致。

　　校園文化的構成可分為物質(zhì)性要素和精神性要素兩類(lèi)。前者由教學(xué)儀器設備，校風(fēng)校貌、教學(xué)質(zhì)量、實(shí)訓、獎助學(xué)金等因素組成，后者體現為校園群體的禮儀習俗、理想價(jià)值觀(guān)、思維方式、品質(zhì)作風(fēng)、教職人員文化層次等方面。必須同時(shí)注重兩個(gè)方面要素的建設和發(fā)展。物質(zhì)性要素和精神性要素是構成的校園文化的基本因素。

　　3.個(gè)性與共性相統一的原則。

　　校園文化的個(gè)性表現為區別于其他學(xué)校的作風(fēng)、習俗、奮斗目標、以及儀器設備狀況、校容校貌、人員受教育程度等等。校園文化的共性是指所有的院校共有的校園文化特性，表現為共通的物質(zhì)方面的特性，比如完善的現代化教學(xué)環(huán)境，即先進(jìn)又完善的試驗實(shí)訓基地等。全國的大多數院校都處于校園文化的建設進(jìn)程中，在基礎的優(yōu)勢上，都在挖掘和塑造自己院校的個(gè)性，重在要盡全力使自己學(xué)校的校園文化區別于其他的校園文化，這是體現一個(gè)院校特設辦學(xué)價(jià)值的重要條件之一。設計者和全體員工的共同努力。校園文化的共性與個(gè)性不是彼此對立、相互分離的，而是一個(gè)統一體。個(gè)性中隱含著(zhù)共性，共性富于個(gè)性之中。我們在進(jìn)行校園文化的設計時(shí)，務(wù)必記住這一點(diǎn)。

　　4.整體藝術(shù)與局部美學(xué)相統一的原則

　　校園文化是一個(gè)文化藝術(shù)系統的工程，是由許多局部分子組成的整體。為了校園文化建設成為一個(gè)美學(xué)系統有效地發(fā)揮作用，就必須同時(shí)建設校園文化的局部主要是指院校的禮儀美學(xué)、價(jià)值取向、人文社科、教工德育心里美學(xué)教育工作等，構成校園文化的基本要素。校園文化的整體即由各種要素之間相互聯(lián)系形成的藝術(shù)整體，它體現為院校的.辦學(xué)理念、內含和外部形象等。校園文化的整體呈現也就是每一所院校表現出豐富的特色辦學(xué)及良好的外部形象展示。

　　二、校園文化設計的特點(diǎn)

　　1.教育民族化。

　　校園文化是地域文化藝術(shù)的具體體現由地域精英人才工共同創(chuàng )造的。好的校園文化最大程度上是在轉變的人的觀(guān)念和創(chuàng )建民主的和諧環(huán)境之中構建的高度重視創(chuàng )造型人格的培養，把員工看成是地方經(jīng)濟建設起引領(lǐng)作用的主體，充分重視他們的才能和需要，物質(zhì)利益即身心健康的需要，文化生活美德的需要，這是校園文化的中心內容之一。從這點(diǎn)上說(shuō)，校園文化實(shí)際上是民族精神的化身。

　　2.作用系統化。

　　作為教學(xué)基地和文化美學(xué)相結合的產(chǎn)物，校園文化也是受行政管理的精神文明建設而造就成的一種既定的文化環(huán)境，校園里的每一個(gè)教員在育人中形成的社會(huì )需要的價(jià)值觀(guān)念、規范的美學(xué)思想和道德準則。

　　3.循環(huán)整體化。

　　校園文化是學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中精神、思想成果的沉淀，是以整個(gè)學(xué)院的建設和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)的。學(xué)院的根本任務(wù)是教書(shū)是育人，校園文化的整體活動(dòng)都要圍繞教書(shū)育人這一核心而展開(kāi)，都要參與實(shí)現整個(gè)學(xué)院文化建設工作的大循環(huán)。學(xué)院機構設置的各個(gè)系部、各個(gè)教輔系統，都是從維持學(xué)校正常教學(xué)運轉、保證學(xué)院終始目標而考慮的。它的運轉無(wú)一不統一在學(xué)�？傮w的大目標之下而和諧地共振，就好比太陽(yáng)系的九大行星雖然各自有著(zhù)各自自傳的規律，但始終不脫離公轉的運行軌道一樣。

　　4.目標集體化。

　　校園文化要體現以人為本的思想，調動(dòng)教工的主動(dòng)性、積極性，目標要具體化目標要具體實(shí)在，它包含學(xué)院在一定時(shí)間或階段內要達到的標準、數量的指標和最佳的可見(jiàn)效益，其中體現著(zhù)豐富的精神道德成果，并采取切實(shí)有效的具體的措施把它變成全體教職員工共同遵循的指導思想、啟迪他們在為完善學(xué)院特設校園文建設目標過(guò)程中實(shí)現自身的價(jià)值。

　　三、校園文化設計的重點(diǎn)

　　1.培養校園道德。

　　校園道德是校園形象的內在要素，是實(shí)現教書(shū)育人目的的關(guān)鍵所在。校園里有良好的道德聲譽(yù)，如教學(xué)質(zhì)量高、教師之間互敬互愛(ài)、互相幫助，教師對教育事業(yè)認真負責、無(wú)私奉獻等等，都是學(xué)校發(fā)展壯大和興旺發(fā)達的力量源泉。因此，要充分重視校園道德文化的建設，分別制定不同層次，不同標準的道德規范，在實(shí)踐教學(xué)中全力培養并使之成為全體教職員工廣大師生的自覺(jué)行為。

　　2.培養校園精神。

　　校園精神是校園文化的核心。校園精神是指經(jīng)過(guò)長(cháng)期培育、倡導而形成的具有校園獨特個(gè)性和激勵作用并為廣大職工共同接受的群體意識、生活信條和行為準則。如“無(wú)私奉獻、爭創(chuàng )一流”等等。沒(méi)有優(yōu)良的校園精神，就沒(méi)有良好的校園素質(zhì)和校園形象，建設校園文化，要十分重視校園精神素養的加強，以團結創(chuàng )新、律己務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐、奉獻守法為內容，規范學(xué)校每一名師生員工的行為，形成共同的價(jià)值取向和信念基礎，激勵學(xué)院教職員工為提高職業(yè)教育中的特色辦學(xué)而努力工作。

　　3.創(chuàng )立校園哲學(xué)。

　　校園哲學(xué)是學(xué)校運用了馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義在創(chuàng )造物質(zhì)財富和精神財富活動(dòng)中形成的世界觀(guān)和方法論。在市場(chǎng)經(jīng)濟逐步創(chuàng )立，金錢(qián)至上觀(guān)念泛濫條件下，正確的時(shí)間和方法論顯得至關(guān)重要。綜上所述校園文化建設，有著(zhù)諸多內容和更多需要我們去探索的實(shí)際問(wèn)題，做為高職的教育工作者，我們責任重大，我們不但要培養學(xué)生創(chuàng )作力，而且還要通過(guò)這一實(shí)質(zhì)的精神內涵去將努力的把握提升校園文化使我們的熱土更完美。

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