中職教師師德論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。歡迎鑒定小編提供的中職教師師德論文!希望對您有所幫助!

　　摘 要：中職院校是在國家九年義務(wù)教育的基礎上，以培養高素質(zhì)技術(shù)人才為自己的主要目標的技術(shù)類(lèi)院校�；�于此種教學(xué)目的，我們對于學(xué)生的要求不僅僅是要培養他們的一技之長(cháng)，讓他們在社會(huì )競爭中有自己的立足之地，同時(shí)也要培養學(xué)生的人格和身心健康。這就要求中職學(xué)校的老師不僅要在自己文化以及專(zhuān)業(yè)上可以獨當一面，同時(shí)也要注意自己在課堂上可以表現出來(lái)的師風(fēng)師德，以身作則，給學(xué)生塑造一個(gè)良好的行為規范的模本.

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 師德 師風(fēng) 培養

　　一、現階段中職學(xué)校師風(fēng)師德建設中的誤區

　　現階段我們在學(xué)生的培養方面，過(guò)分單一注重學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展，對于學(xué)生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過(guò)程中，只注重對于學(xué)生技術(shù)知識的傳授。學(xué)生重視自己將來(lái)的就業(yè)前景，老師的教學(xué)任務(wù)也以此為依歸，對于精神層面的要求則變成了一種無(wú)足輕重的奢侈品，在師風(fēng)師德的日常表現上也出現了缺失，很多老是在自己的教學(xué)過(guò)程中對于一些價(jià)值觀(guān)的傳達也出現了偏差。[1]

　　1.理想教育缺失的誤區

　　面對著(zhù)社會(huì )上“物質(zhì)觀(guān)念”，“金錢(qián)觀(guān)念”為上的風(fēng)行，很多老師也不免手氣影響，在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)分強調學(xué)生將來(lái)就業(yè)趨勢，但是對學(xué)生品質(zhì)的塑造沒(méi)有給與相應的重視。自己在教學(xué)過(guò)程中，則主要重視自己的教學(xué)成績(jì)，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀(guān)念的缺失，而理想觀(guān)念可以說(shuō)是師風(fēng)師德建設中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學(xué)過(guò)程中也就缺少了對學(xué)生人文精神的培養，我們的中職教育也就缺失了重要一層內容。因此，理想教育的缺失是師風(fēng)師德建設中重要誤區之一。[2]

　　2.敬業(yè)精神的缺失

　　很多中職學(xué)校的老師，滿(mǎn)足于現狀，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上缺少進(jìn)取心。由于上述已經(jīng)提過(guò)的理想觀(guān)念的缺失，很多教師太過(guò)于看重自己的利益所得，對于教學(xué)工作不積極，自己本職工作之外的學(xué)生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上，怠慢自己的本職教學(xué)工作。[3]

　　3.忽視學(xué)生發(fā)展的誤區

　　俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)相長(cháng)，在現代教育理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是體現一種互動(dòng)性。教師對于學(xué)生的影響不僅僅是體現在對學(xué)生專(zhuān)業(yè)和知識的積累方面，更重要的是學(xué)生會(huì )一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著(zhù)賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通，缺少對學(xué)生日常學(xué)習或者生活中困難的關(guān)注，那么與教師之間就會(huì )無(wú)形中形成一種代溝，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書(shū)育人的準則，這也是造成當前師風(fēng)師德建設缺失的重要誤區之一。

　　二、加強師風(fēng)師德建設的相關(guān)舉措

　　師風(fēng)師德建設并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續的努力。完善建設機制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動(dòng)，完善師德師風(fēng)建設格局。

　　1.完善評價(jià)體系

　　制度是行為規范得以確立的重要保障，在建設師德師風(fēng)的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)的行政組織部門(mén)首先就要形成一套行之有效的評價(jià)體系，確立師德評估的相關(guān)指標，在教師員工中形成一種民主監督體系，對于違反師德師風(fēng)規范的行為及時(shí)發(fā)現，及時(shí)處理。將學(xué)生的評價(jià)引入到評價(jià)體系當中，通過(guò)教師以及學(xué)生的綜合評價(jià)，確立當年度的師德模范先鋒，給予表?yè)P和物質(zhì)上的獎勵，形成激勵體制，刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習。

　　2.健全師德培訓體系

　　作為教育的主導者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進(jìn)行師德師風(fēng)建設的過(guò)程中，我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質(zhì)。首先，我們要對從教者進(jìn)行教育理念的培訓，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行師德建設重要環(huán)節，先進(jìn)教學(xué)理念的掌握，是我們提升教師職業(yè)素養的關(guān)鍵一步，也是提升教師責任感的重要方式。 其次，要將從教者的崗前培訓與上崗后的定期培訓進(jìn)行有效地銜接�，F階段，我們在新教師培訓中對于崗前職業(yè)素養的培訓占有極大比重，但是相對忽略了入職教師的再培訓工作，針對這個(gè)問(wèn)題，我們在入職教師的范圍中也要定期開(kāi)展師德培訓工作，發(fā)現具體工作中的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷豐富師德建設的內容。[4]

　　3.為教師創(chuàng )造穩定的工作環(huán)境

　　正如我們上面論述的一樣，當前階段師德師風(fēng)出現誤區的一個(gè)主要原因就在于教師花費較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風(fēng)建設中，我們要想改變目前師德作風(fēng)不正的重要問(wèn)題就要從根本上解決教師的生活問(wèn)題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對于青年優(yōu)秀教師的住房問(wèn)題我們要給予積極關(guān)注，用有我的條件吸引越來(lái)越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來(lái)，從根本上提升教師隊伍的素質(zhì)。[5]

　　總而言之，在中職院校師德師風(fēng)建設過(guò)程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門(mén)的組織評價(jià)功能，同時(shí)也要注意對青年教師的職業(yè)理想培訓，使青年教師正確對待自己的教育工作，使教師能夠意識到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，加強責任意識。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)部門(mén)還要對教師福利問(wèn)題給予高度重視，對于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒(méi)有后顧之憂(yōu)，更好的投身到教育事業(yè)中來(lái)。

　　參考文獻：

　　[1] 郭瑜佳. 高職院校師德師風(fēng)現狀分析與對策研究[J]. 考試周刊. 2010（21）

　　[2] 黃莉. 淺析高職院校師德建設[J]. 文教資料. 2008（03）

　　[3] 鄭輝. 當前形勢下加強高職院校師德師風(fēng)建設的重要性和迫切性[J]. 衛生職業(yè)教育. 2010（04）

　　[4] 申華. 高職院校師德師風(fēng)現狀分析及對策研究[J]. 陜西教育（高教版）. 2009（10）

　　[5] 黃小露. 論構建高職示范院校的師德建設機制[J]. 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008（02

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