中職鋼琴教學(xué)論文
一、中職學(xué)生現狀分析
由于中職學(xué)校招生沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒(méi)有接受過(guò)系統的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認識五線(xiàn)譜或者簡(jiǎn)譜，出現“樂(lè )盲”現象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開(kāi)始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習鋼琴的進(jìn)度。對本校中職一年級音樂(lè )專(zhuān)業(yè)158名新生開(kāi)展調查，結果顯示:能熟練識譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數的12．1%，緩慢識譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認識樂(lè )譜。綜上所述，中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓練，以及學(xué)生刻苦努力地練習，那些不利因素是可以逾越的。
二、鋼琴教學(xué)過(guò)程分析
(一)教學(xué)方法分析
現在多數中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習法為主，即教師教授新的樂(lè )曲，要先講解樂(lè )曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂(lè )曲，之后由學(xué)生練習，到下節上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯。這種以短期、快速培養為目標的教學(xué)方式，顯然不適應中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運用勢在必行。
(二)教學(xué)形式分析
在教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數的限制，教師難以因材施教，不能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導;小組課因為課堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習的新知識較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗機會(huì )較少，不利于學(xué)生的`相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。
三、幾點(diǎn)意見(jiàn)
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德
古人云:“親其師而信其言�！苯處煙o(wú)私奉獻，受到學(xué)生的愛(ài)戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛(ài)的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達到預期的目標。
(二)教師要創(chuàng )新教學(xué)模式
創(chuàng )新教學(xué)模式一般有四類(lèi):表現類(lèi)、技能學(xué)習類(lèi)、情趣激發(fā)類(lèi)、交流互動(dòng)類(lèi)�！兑魳�(lè )學(xué)科教育學(xué)》一書(shū)中也明確地提出，“引導—發(fā)現”，“探索—創(chuàng )造”是創(chuàng )新類(lèi)教學(xué)模式的主要內容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節奏教學(xué)，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏，嘗試原創(chuàng )、改編簡(jiǎn)單的曲調，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統教學(xué)模式有機結合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，優(yōu)勢互補，構建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。
(三)教師要增強學(xué)生的合奏演奏能力
鋼琴是樂(lè )器之王，既具有很強的獨奏性，也能跟其他許多樂(lè )器合奏出美妙的樂(lè )曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習任務(wù)重，所以教師只重視對學(xué)生獨奏能力的培養，而忽略了對其合奏能力的培養。但培養學(xué)生的合奏能力能夠顯著(zhù)提升學(xué)生的協(xié)調配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應在鋼琴教學(xué)中適當的增加一些合奏課程，指導學(xué)生相互練習，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的視奏和應變能力，增強他們對樂(lè )曲的理解力和表演力，以適應社會(huì )對人才多方面的需求。
(四)教師要根據學(xué)生特點(diǎn)規劃教學(xué)啟蒙教材
教材的選擇應根據不同學(xué)習階段來(lái)安排。中職鋼琴的啟蒙階段應注重培養學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣和對音樂(lè )的感覺(jué)，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應在既抓基本功，又強調興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》《現代鋼琴教程》《哈農鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”�！豆r鋼琴指法練習》是鋼琴演奏技巧的基礎，易于記憶，對提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習復調性音樂(lè )的最佳選擇之一。
(五)教師要培養中職生舞臺實(shí)踐能力
鋼琴演奏舞臺實(shí)踐能力是中職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應堅持以市場(chǎng)需求為導向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養“多能一專(zhuān)”型人才為理念，以滿(mǎn)足社會(huì )文化事業(yè)的需要為目標，培育出適應市場(chǎng)的復合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應加強學(xué)生的鋼琴演奏意識，多組織鋼琴音樂(lè )會(huì )、音樂(lè )講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂(lè )沙龍”“我的音樂(lè )我做主”“鋼琴學(xué)習匯報音樂(lè )會(huì )”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對學(xué)生鋼琴演奏舞臺實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過(guò)對中職鋼琴教學(xué)現狀的分析，并結合中職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的培養目標，對鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn):中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng )新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強學(xué)生的合奏能力，要能夠根據學(xué)生特點(diǎn)規劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養中職生舞臺實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì )的需求，培養出能適應社會(huì )和市場(chǎng)的有用之才。
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