中職美術(shù)教學(xué)論文
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摘要：
近年來(lái)，我國職業(yè)教育正大踏步的前進(jìn)與發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)旨在培養具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識、能在托幼機構從事保教和研究工作的教師。美術(shù)課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，是鍛煉學(xué)生基本技能的重要環(huán)節。本文深刻分析了當前我國中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與現狀，對中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內容與方法做了系統分析，并對存在的問(wèn)題找到了改善的對策，以便更好地提高中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育；美術(shù)；教學(xué)；人才培養
近年來(lái)，我國職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會(huì )培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才的場(chǎng)所，其教育目標的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著(zhù)我國招生的不斷擴大，中職學(xué)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)待解決的難題。通過(guò)近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競爭激烈的社會(huì )里立于不敗之地。
一、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的現狀及問(wèn)題
1、產(chǎn)教結合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡
當前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養還具有片面性。當前產(chǎn)教結合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠離生產(chǎn)第一線(xiàn)，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結合，培養出來(lái)的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。
2、我國對美術(shù)行業(yè)認識的不夠
首先，從社會(huì )角度來(lái)看，現在社會(huì )及家長(cháng)對美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴招后的中職學(xué)校都開(kāi)設了學(xué)前教育美術(shù)設計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會(huì )使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來(lái)越多，而幼兒園數量有限，可容納的'人數有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來(lái)越危機。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設計基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來(lái)看，在我國中職學(xué)校開(kāi)設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設計教育的事業(yè)的可持續發(fā)展。
3、中職教育的急功近利
我國很多職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專(zhuān)業(yè)，由于資金投入不足，對實(shí)訓基地和設施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養方式較難。當前，中職教育為更好地適應市場(chǎng)的需要，對專(zhuān)業(yè)課程的設置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規模削減基礎文化課的學(xué)習，極大地影響了學(xué)生培養人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習，影響到學(xué)生綜合能力的培養。
二、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)培養策略的探究
1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀(guān)
職業(yè)教育是就業(yè)導向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展的能力，為將來(lái)步入社會(huì )，融入社會(huì )打下堅實(shí)基礎。首先，要培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀(guān)念。要樹(shù)立培養學(xué)生綜合能力的意識觀(guān)，增強培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀(guān)。其次，要提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養主要靠美術(shù)教師來(lái)實(shí)現，教師對培養起著(zhù)舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀(guān)，實(shí)現“雙師型”教師隊伍建設。[2]
2、轉換中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設置的適應性
職業(yè)教育的培養目標是以培養在社會(huì )職業(yè)崗位第一線(xiàn)從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過(guò)對職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習，認為進(jìn)一步完善“寬專(zhuān)多能型”學(xué)生的培養，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎理論課程設置，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應社會(huì )的發(fā)展，為終身學(xué)習打下良好文化基礎。其中，基礎論課課程設置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導、法律基礎知識、政治經(jīng)濟學(xué)、公關(guān)與應用文寫(xiě)作、數學(xué)、應用英語(yǔ)、計算機應用基礎、體育等等。其次，要對基礎知識課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對技能知識模塊與實(shí)訓知識模塊進(jìn)行合理配置。
3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性
中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強調課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，自我地發(fā)現學(xué)習，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，為社會(huì )培養實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng )新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力與團結協(xié)作的能力。
4、多渠道開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養的資源
中等職業(yè)學(xué)校強調學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的熟練，強調人才能夠快速適應某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強校企結合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結合學(xué)校各專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開(kāi)展了多種形式的社會(huì )實(shí)踐，學(xué)校本著(zhù)面向市場(chǎng)的需要，創(chuàng )造性地開(kāi)展了訂單式人才培養實(shí)踐。
參考文獻：
[1]鄧進(jìn)昌.淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒園綜合美術(shù)應用”課程的教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(06).
[2]劉艷莉.淺談中職學(xué)校幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)[J].新課程研究(中旬刊),2015(05).
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