美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思1
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現運動(dòng)中的人體造型。教師及時(shí)給予激勵和引導性啟發(fā)，培養幼兒的自主創(chuàng )新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著(zhù)怎么踢？怎樣的運動(dòng)造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力。另外，教師還運用數碼相機把幼兒表現的動(dòng)作記錄下來(lái)，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情，這也體現了《綱要》中指出的：“尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng )作熱情，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們合作成功的快樂(lè )。
《綱要》中反復指出藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象�！北敬位顒�(dòng)，無(wú)論是幼兒自由討論、動(dòng)作造型表現和是作品創(chuàng )作環(huán)節，我們都給幼兒提綱展現自己的機會(huì )。通過(guò)這一環(huán)節，幼兒大中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思2
美術(shù)活動(dòng)《好大的爸爸》是讓幼兒用夸張的手法畫(huà)出小朋友穿著(zhù)爸爸衣服的滑稽形象，體現爸爸的高大形象。一開(kāi)始，我讓杰生穿著(zhù)他爸爸的襯衫，從午睡室里走出來(lái)。一下子，全班小朋友大笑起來(lái)，并大叫：杰生怎么這樣了呀？真滑稽！杰生剛穿上爸爸的衣服的時(shí)候還很高興，能穿爸爸的衣服了，有點(diǎn)自豪，再加上我說(shuō)：杰生你穿上爸爸的衣服真象你爸爸，他高興極了。被小朋友怎么一笑、一叫，杰生的臉一下變了，并耍起了脾氣：我不來(lái)了。兩只小手趕緊脫衣服。我也一下呆了，我知道孩子們會(huì )覺(jué)得滑稽、會(huì )笑，但沒(méi)有估計到孩子們會(huì )笑成這個(gè)樣子、還會(huì )惹得杰生很生氣，馬上要脫衣服。我馬上說(shuō)：“小朋友，杰生穿上他爸爸的衣服真象他爸爸，真帥�！苯淌依镆幌掳察o了，35雙眼睛都看著(zhù)杰生，杰生也不那么生氣了。涂婕說(shuō)：“有點(diǎn)象，但他太小了、衣服太大了�！薄笆堑�，他爸爸也是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大的。那我們看看杰生小朋友今天穿了爸爸的衣服有什么不一樣？”孩子們馬上回答：“衣服太大了�！薄笆挚床灰�(jiàn)了、腳也不見(jiàn)了”“肚子也看不見(jiàn)了�！薄澳阌X(jué)得杰生穿著(zhù)爸爸的衣服滑稽嗎？”“很滑稽，好笑死了�！薄澳鞘且驗榻苌鷤�(gè)子很矮，爸爸個(gè)子很高、衣服大，所以手、腳都看不見(jiàn)了，”我說(shuō)。在這一環(huán)節里，我讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較知道同爸爸相比，“爸爸個(gè)子很高，自己個(gè)子很矮”。第二個(gè)環(huán)節里，我請小朋友畫(huà)一件爸爸的大衣服，讓自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的衣服的樣子。孩子們的興趣很濃，一個(gè)個(gè)都很快地描繪出這樣一副畫(huà)：爸爸的服衣大大的，自己的頭會(huì )變得很小，手會(huì )藏起來(lái)看不見(jiàn)，衣服下面只能看見(jiàn)自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的衣服真滑稽。
整堂課上下來(lái)，我覺(jué)得孩子們都表現不錯，就是開(kāi)始的一環(huán)節，我備課時(shí)認為這一環(huán)節效果會(huì )很好，但沒(méi)有想到就是我認為設計挺好的一環(huán)節，居然引起孩子們哄堂大笑，差點(diǎn)收不住。是呀，幼兒的學(xué)習是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習保持穩定的興趣，所選材料要新穎、有創(chuàng )意，但怎樣的創(chuàng )意才能恰到好處，正好被幼兒接受呢？這需要我在以后的日常教學(xué)中不斷探索。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思3
周五，我執教了大班美術(shù)活動(dòng)《小水滴的新家》，本次活動(dòng)選自我們正在進(jìn)行的《大自然的語(yǔ)言》主題活動(dòng)。在《小水滴的新家》這一活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用擬人的手法來(lái)表現小水滴！擬人化的小水滴表現了雨水從天空中落下來(lái)的各種去處，引導幼兒用心去感受自然現象，可以讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇的情感。
活動(dòng)一開(kāi)始，我是以手指游戲《下雨了》引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒的興趣。我與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從空中落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開(kāi)進(jìn)大海里。接著(zhù)是邊欣賞故事，邊提問(wèn)。念一遍兒歌后出示課件圖片“小水滴”，告訴幼兒這是一滴淘氣的小水滴，有一個(gè)關(guān)于它的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事里的小水滴怎么了？在講述過(guò)程中，還讓幼兒欣賞課件圖片，目的是讓幼兒感受畫(huà)面的構圖。其中，我提問(wèn)道：“你們認為小水滴的新家大嗎？漂亮嗎？”“故事中的小水滴落到了哪里？他干了些什么事？”在繪畫(huà)之前，我還引導幼兒發(fā)揮想象，“小水滴不是只單單去了故事里的這幾個(gè)地方，小水滴還找到了許多新家！”然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，小水滴還去了哪些地方？孩子們開(kāi)始議論紛紛。
有的說(shuō)：“小水滴落到了屋頂上，給屋頂洗了個(gè)澡�！�
有的說(shuō)：“小水滴來(lái)到了雨傘上，把雨傘當成了滑梯，快樂(lè )地玩耍�！�
有的說(shuō)：“小水滴來(lái)到了爸爸的車(chē)子上，把車(chē)子洗得跟新的一樣了�！�
有的說(shuō)：“小水滴來(lái)到了小狗的身上，給小狗洗得干干凈凈�！�
還有孩子說(shuō)：“小水滴落到了操場(chǎng)上，把滑滑梯洗得亮亮的�！�
......孩子們說(shuō)了許多。
有可能這個(gè)環(huán)節用了許多時(shí)間，留給幼兒繪畫(huà)的時(shí)間少了些，最后的評價(jià)部分有點(diǎn)倉促。每個(gè)活動(dòng)上下來(lái)總有許多的不足之處，但每一次的活動(dòng)都是反思和積累經(jīng)驗的機會(huì )。
活動(dòng)最后的評價(jià)是引導幼兒說(shuō)說(shuō)小水滴掉到了哪里，它的新家在哪里？請幼兒將想象畫(huà)編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)是想讓畫(huà)畫(huà)活動(dòng)真正成為幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)堂課環(huán)節思路比較清晰流暢，注重幼兒的繪畫(huà)創(chuàng )作，沒(méi)有單一的范例，而是以故事情景想象，充分以幼兒為主體。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思4
本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，針對一年級的小學(xué)生，我主要從以下兩方面體現教學(xué)理念：
一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習情境中展開(kāi)愉快的學(xué)習活動(dòng)。
在課一開(kāi)始，我提問(wèn)：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺(jué)中，以“怎么玩”為主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng )作。整個(gè)學(xué)習氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復習、新授基本技法呢？一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說(shuō)教他們根本無(wú)心聽(tīng)，所以，一開(kāi)始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，并以“誰(shuí)能當小老師”為激勵點(diǎn)，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
從開(kāi)始的簡(jiǎn)單玩：“搓面條”“團湯圓”到復雜的制作出魚(yú)和盤(pán)子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評中，讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜，這一環(huán)節對學(xué)生具有一定的刺激作用，從而樹(shù)立起每位學(xué)生對自己活動(dòng)成果的肯定，確立自信。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思5
一、案例背景
在幼小的孩子的心中，這個(gè)世界會(huì )是什么樣子的呢？他們會(huì )把自已想做的，想說(shuō)的，甚至有可能是說(shuō)不出來(lái)的做不到的事情，統統通過(guò)畫(huà)表現出來(lái)。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)和繪畫(huà)技術(shù)的提高，我發(fā)現最近孩子在繪畫(huà)過(guò)程中總喜歡創(chuàng )造出各種奇形怪狀的事物，而且會(huì )覺(jué)得很有成就感。
二：案例描述
今天我讓小朋友進(jìn)行制作紙版版畫(huà)《蝸�！返幕顒�(dòng)中，我講解了剪貼版畫(huà)蝸牛的方法，講完后請小朋友自己制作，并要求幼兒在版面上添一些背景來(lái)構建作品的情節。小朋友開(kāi)始按照我的要求來(lái)做了，在指導過(guò)程中我發(fā)現費逸杰，制作的蝸牛是比較好的，正在我想拿他的作品，給小朋友欣賞的時(shí)候，發(fā)現他又用剪刀剪了許多的長(cháng)條，粘貼在蝸牛的身上，把蝸牛也遮蓋住了，我忍不住問(wèn)：“杰杰，你這是做什么？你的小蝸牛呢？”“老師，你別急，你看，我的小蝸牛都躲到草叢里面去了�！薄盀槭裁葱∥伵Ｒ愕讲輩怖锶パ�？” 杰杰的想法引起了我的好奇心，我接著(zhù)他的回答繼續詢(xún)問(wèn)他�！耙驗樾∨笥褌兝鲜且プバ∷�，我叫它躲起來(lái)�！毕氩坏浇芙艿幕卮鸨M如此簡(jiǎn)單，但卻是來(lái)他的生活經(jīng)驗。
三、案例分析
通過(guò)這個(gè)案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫(huà)世界和現實(shí)世界是同一回事，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿(mǎn)足自已的需要，而且孩子在繪畫(huà)時(shí)把自已對事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。
案例中的杰杰，雖然沒(méi)像其他孩子一樣聽(tīng)話(huà)來(lái)為蝸牛增添背景，但是他有的是自已的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔心，他用自已的方式幫助小蝸牛，早退一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來(lái)，雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難，但他卻表現出不同一般孩子的善良、為他人著(zhù)想的優(yōu)良品德。
四：案例反思
1、情感在版畫(huà)作品中的表達
最常見(jiàn)也是他們最樂(lè )意來(lái)表現的，是孩子們的情緒。一個(gè)小孩是很容易表達自身的喜怒哀樂(lè )的，因為他們的情感是那么的外露和不善隱藏，如果給他們一張畫(huà)紙，他們會(huì )毫不遲疑地表達他們的所思所想，一個(gè)孩子可能在畫(huà)中反復地出現同一個(gè)人物，并把他們的畫(huà)得盡善盡美，這是因為他們喜歡這個(gè)人物，一個(gè)樂(lè )觀(guān)主義的陔子，總喜歡在一切事物上面都畫(huà)上陽(yáng)光明媚的天空。
2、對事物的看法在版畫(huà)作品中的表達
不可否認，任何人對這個(gè)世界都有自已獨到的見(jiàn)解和看法，孩子也不例外。仔細分析他們的畫(huà)，可以看到孩子對這個(gè)世界的解釋是十分夸張和有趣的。
3、個(gè)人的性格和脾氣在繪畫(huà)中的表現
兒童心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，色彩的選擇和運用可以反映一個(gè)孩子的性格和身體狀況。在我的美術(shù)課上，我仔細分析過(guò)孩子的作品結果發(fā)現，性格外向和大多數女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍色的孩子當中大多數不善于交往而且性格內向。他們不喜歡和別人交流，喜歡沉浸在自已的空間里，多數脾氣古怪。
總得說(shuō)來(lái)，看待一個(gè)孩子的版畫(huà)作品，除了技能上的評估以外，更重要是去了解孩子的內心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來(lái)表達思想，交流體驗的方式。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思6
《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。結合平時(shí)的教學(xué)，我發(fā)現小班孩子非常喜歡拓印活動(dòng)，豐富的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來(lái)極大的滿(mǎn)足。因此，我以拓印為活動(dòng)的方式。同時(shí)，我在生活中尋找美術(shù)的素材，我發(fā)現帽子是孩子很熟悉的生活物品，充滿(mǎn)了豐富的藝術(shù)美感，又易于孩子觀(guān)察、體驗、創(chuàng )作和欣賞，非常適合小班幼兒。所以我設計了美術(shù)活動(dòng)：拓印畫(huà)——漂亮的帽子，引導幼兒積極、快樂(lè )的投入活動(dòng)。讓幼兒在愉快、輕松、活動(dòng)中在玩中學(xué)、在玩中獲得發(fā)展。
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼始終處于積極的探索狀態(tài)。
一、創(chuàng )設了有趣的情境，激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情。首先在活動(dòng)導入中。我運用了談話(huà)導入法，“春天到了，我們一起去春游好不好��！不過(guò)天氣這么好、太陽(yáng)這么大，曬的汗都要流出來(lái)了，那怎么辦呀？對了帶頂帽子，遮住太陽(yáng)就好多了�！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。一下子把幼兒的注意力緊緊吸引住了。
二、觀(guān)看各種帽子的圖片：“今天老師帶來(lái)了好多的帽子，我們一起來(lái)看一看�！蓖ㄟ^(guò)圖片，讓幼兒認識各種帽子，引導幼兒觀(guān)察帽子上的圖案、花紋，給幼兒一種感性的認識，并讓幼兒觀(guān)察每一種顏色在帽子上的分布，使幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現每種色彩的分布應均勻。
三、方法的介紹。首先由老師示范用不同的顏色印畫(huà)，接著(zhù)請個(gè)別幼兒示范。示范操作就注意提醒孩子選擇不同的顏色，在印另一種顏色前要換一個(gè)紙團，以免顏色交替后搞雜了。
四、孩子的參與積極，作品的成功率高。在活動(dòng)中孩子們的參與是積極的，每個(gè)孩子都能主動(dòng)的選擇自己喜歡的顏色，在帽子上印上花紋。在最后的成果展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮，好美麗的帽子��！在結束活動(dòng)中我請孩子們戴上自己的帽子，一起去春游。這一刻孩子們無(wú)疑是快樂(lè )的，他們的臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容，他們的心中充滿(mǎn)了成功的喜悅！
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：
一、在活動(dòng)可以整合更多的內容。如在活動(dòng)中，可以讓幼兒自己團紙團，因為現在已是小班下學(xué)期了，幼兒已有團紙團的經(jīng)驗和能力。讓幼兒自己團紙團，而不用老師事先團好。
二、細節部分要處理更完善。如：工具的介紹、要求的交代，觀(guān)察等。
三、評價(jià)部分還要更詳細一點(diǎn)。并讓幼兒自我評價(jià)，充分體現幼兒在活動(dòng)中的自主地位和作用。
總之，本次活動(dòng)從設計到展示，我是收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認識到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng )造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動(dòng)應該怎么做。相信在不斷的學(xué)習和反思中，對小班幼兒的生活化美術(shù)課堂教學(xué)我會(huì )把握的更好。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思7
繪畫(huà)對幼兒來(lái)講是一種游戲、娛樂(lè )，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫(huà)，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫(huà)的潛能。繪畫(huà)是一種運用線(xiàn)條、造型、色彩等手段，通過(guò)細致的觀(guān)察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng )造的藝術(shù)形式。
美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導幼兒有控制地畫(huà)封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)會(huì )不夠有趣，于是，我設計了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜�；顒�(dòng)開(kāi)始幼兒通過(guò)猜謎來(lái)認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說(shuō)的來(lái)畫(huà)小刺猬，使幼兒參與到其中，整個(gè)講解的過(guò)程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著(zhù)我來(lái)畫(huà)小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進(jìn)行繪畫(huà)，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會(huì )畫(huà)，一直不敢落筆，我就對他們進(jìn)行了小小的幫助。畫(huà)好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻，很多幼兒都將小刺猬畫(huà)的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫(huà)了很多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng)。
看到幼兒的作品，雖然畫(huà)的不是很精美，但這是孩子最真實(shí)的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著(zhù)急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)，不然他們就不會(huì )進(jìn)步，只會(huì )停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛(ài)動(dòng)筆的習慣。
小班幼兒對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活�?dòng)的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節小班的美術(shù)課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫(huà)工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫(huà)工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫(huà)筆中所散發(fā)出的奇特想法。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、嘗試通過(guò)紙杯變形制作出紙杯花。
2、在剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼中體驗手工活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一次性紙杯。剪刀。正方形折紙。筆芯。雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師：小朋友，前幾天我們聽(tīng)了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方嗎？
幼：沒(méi)有
2、師：是的，雨還在下著(zhù)，花園里還有幾只蝴蝶沒(méi)有找到避雨的地方，小朋友你們愿意幫助它們嗎？怎么才能幫助他們呢？
3、幼兒討論。
二、基本部分
1、師出示紙杯花范例，師：小朋友看，這是什么？這朵花有什么特別的地方呢？”
2、鼓勵幼兒探索紙杯花的制作方法。
�。�1）師：一次性紙杯怎樣才能變成一朵美麗的花呢？（幼兒猜測制作方法）
�。�2）師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述）
根據幼兒講述的內容依次出示步驟圖，并補充操作難點(diǎn)：從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，直到將杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(cháng)條狀花瓣向外打開(kāi)即變成花。
3、幼兒操作，教師巡回指導操作要求：沿直線(xiàn)剪出花瓣、不能剪斷，剪好后利用提供的材料進(jìn)行裝飾，把紙杯花打扮的漂漂亮亮。
三、結束部分
作品欣賞，教師表?yè)P并鼓勵幼兒。
紙杯花活動(dòng)反思對
于中班孩子我選擇了紙杯花，讓孩子進(jìn)行手工制作，但在剪紙杯的過(guò)程中，由于我沒(méi)有給紙杯上標明要剪開(kāi)的線(xiàn)條，導致多數孩子在剪的過(guò)程中遇到困難，其它方面還挺順利。
活動(dòng)效果評析
因為以往這種形式手工制作在我們班很少開(kāi)展，幼兒接觸少，不過(guò)本節活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是成功的。因為孩子表現出了喜悅、渴望及期待。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思9
本次活動(dòng)是一次畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的活動(dòng)。小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)幾次簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)人物，但是總體上來(lái)講，還是畫(huà)得不是很好。主要的問(wèn)題表現在：
1.人物畫(huà)得太小，畫(huà)人物的時(shí)候不夠大膽，線(xiàn)條畫(huà)不長(cháng)，如果你要他畫(huà)大的話(huà)，他就不能很好地控制身體各個(gè)部位的比例，不是頭畫(huà)大了，就是腿畫(huà)短了。
2.人物各個(gè)部位畫(huà)得簡(jiǎn)單，還不能很好的表現細節。比如有些小朋友只會(huì )畫(huà)手臂和腿，不會(huì )畫(huà)腳和手；部分小朋友會(huì )畫(huà)頭頸，但是比例不對，總是會(huì )畫(huà)得太長(cháng)；對衣服的表現也不多，基本上不會(huì )畫(huà)褲子，只會(huì )畫(huà)最簡(jiǎn)單的裙子；頭發(fā)的表現也不好。
今天的人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)，是讓幼兒在原有的基礎上進(jìn)行拓展，引導他們畫(huà)跑步的人物和領(lǐng)獎的人物。
從今天學(xué)習的情況來(lái)看，有以下幾個(gè)收獲：
1.小朋友拓展了畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的思路，他們學(xué)會(huì )了畫(huà)跑步的人物和領(lǐng)獎的人。他們知道了通過(guò)變化人物手腳的形態(tài)，可以改變人物的動(dòng)作，使人物動(dòng)起來(lái)。尤其是領(lǐng)獎的人物，小朋友基本上畫(huà)出他們的神態(tài)。
2.激起了孩子自己原有的生活經(jīng)驗，他們能?chē)L試將自己思想融入到畫(huà)中，對畫(huà)面表達的內容有自己的一些想法。
反思今天的作畫(huà)過(guò)程，我有幾點(diǎn)思考：
1.畫(huà)動(dòng)態(tài)人物還處于基礎狀態(tài)，小朋友的水平還不是很高，稍簡(jiǎn)單的能畫(huà)好，稍難一點(diǎn)的就畫(huà)不好。比如畫(huà)領(lǐng)獎的人物就要比畫(huà)跑步的人物畫(huà)得好。主要的原因是跑步的人物在腿的動(dòng)作上有兩個(gè)變化，而大部分幼兒只能考慮到一個(gè)變化，所以畫(huà)出來(lái)的人物有一點(diǎn)不像。相反領(lǐng)獎的人物的變化相對簡(jiǎn)單些。
2.小朋友在構圖的時(shí)候沒(méi)有整體的觀(guān)念，他們還是局限在單個(gè)的物體上，不能將整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行排版，所以在排版上老師進(jìn)行了手把手的指導，這樣想要孩子一個(gè)整體排版的思路，可以引發(fā)他們在下次的作畫(huà)中學(xué)習整體排版。
3.在領(lǐng)獎的人物繪畫(huà)中，學(xué)習了短褲的畫(huà)法，許多小朋友還是沒(méi)有意識去畫(huà)褲子，還是停留在原有的只畫(huà)兩條腿的做法，所以還需要在以后的繪畫(huà)中進(jìn)行引導，逐逐步培養他們豐富人物表現的意識。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思10
《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程為：情景導入——激幼兒創(chuàng )作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng )作——延伸評價(jià)。
在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的現在，要上好一堂成功的展示活動(dòng)并不是件容易的事情，在過(guò)程中也遇到了很多的困難，現就選材作一簡(jiǎn)單的描述與分析。
由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué)，而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來(lái)看，在成人的啟發(fā)下，喜歡注意和親近周?chē)h(huán)境中美的事物和現象，并容易產(chǎn)生愉悅的情緒。但我們平時(shí)的美術(shù)特色活動(dòng)一直以來(lái)都是以涂色練習為主，裝飾畫(huà)技能性知識的教學(xué)和操作比較少。
在花鴨先生圖片的選用下，整個(gè)活動(dòng)是在一定的情景中進(jìn)行的，使幼兒把自己作為了情節中的一個(gè)角色，更增強了他們對活動(dòng)的興趣。多樣性材料的準備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和使用，在輪胎式樣的準備上，我考慮到了孩子的個(gè)體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤(pán)，讓幼兒能在自己能力范圍下進(jìn)行選擇，既尊重了幼兒，也為整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間調控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂(lè )，讓幼兒在整個(gè)過(guò)程中都在美的氛圍中感受與表現，所以作品的效果也是非常的好。
善于利用，滿(mǎn)足需求：教師要有雙善于觀(guān)察的眼睛，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)現事物的不同面，善于對某些物體進(jìn)行再次利用。還應該提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習的機會(huì )，這是進(jìn)行活動(dòng)的先決條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現者，研究者，探索者，在兒童的內心世界中這種需求更為強烈……教師需為幼兒創(chuàng )設這樣的機會(huì )和條件�！敝挥薪處熃o予了支持，才能為幼兒的發(fā)展與提高創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動(dòng)效果。
設置坡度，關(guān)注差異：每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，他們對于事物的接受程度和表現程度都有所區別。在活動(dòng)中如果利用一刀切的`方法會(huì )使幼兒的發(fā)展受到限制，無(wú)法使每個(gè)孩子都有效的動(dòng)起來(lái)。因此，在了解幼兒實(shí)際情況的基礎上，注意幼兒間的個(gè)別差異，設置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動(dòng)。如果不顧及幼兒的實(shí)際水平，會(huì )造成幼兒消極、無(wú)趣的情況。因此，設置坡度，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必須保證。
根據實(shí)際，力求創(chuàng )新：在關(guān)注到每位孩子的基礎上，了解孩子的實(shí)際情況，知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動(dòng)，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們想要認識新的、不重復出現的東西，所以活動(dòng)的新穎性也是至關(guān)重要的。教師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設計出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。
教師不僅是孩子的老師，更應該是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單體驗，更是為了讓孩子在不斷的發(fā)展中奠定基礎。老師們，睜開(kāi)雙眼，發(fā)現身邊美好的事物，通過(guò)我們的雙手，讓事物變得更加有價(jià)值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思11
這次的新教師亮相課我準備了一節美術(shù)活動(dòng)《郁金香》，各種花的折法是我們中班組紙趣活動(dòng)的第一部分。其中有郁金香、向日葵、牽�；�、百合花四種花，而郁金香是最簡(jiǎn)單的一種折法，鑒于我們班級是新中班，對于紙趣可能還不是太會(huì )操作，所以選了這一美術(shù)活動(dòng)。
本次活動(dòng)中我預設了三個(gè)活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖示用正方形折郁金香。
2、通過(guò)觀(guān)察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習從而掌握對角折的折法。
3、培養幼兒認真、細致的折紙習慣。
本次的活動(dòng)我主要是分兩部分完成，一是折郁金香的花朵部分，二是給郁金香添畫(huà)花徑和花葉。在我預想中覺(jué)得幼兒能夠完成，卻不想能折出去卻忽略了有幾名幼兒還不太會(huì )畫(huà)花葉，雖然重點(diǎn)部分不是在這邊但是還是有所欠缺。
從活動(dòng)的效果上來(lái)看，學(xué)會(huì )了看郁金香的圖示，也能對角折，孩子們都能參與到活動(dòng)中去，體驗活動(dòng)的快樂(lè )，但是在情感目標上卻沒(méi)能達成。有些幼兒還是莽莽撞撞，沒(méi)有細心折紙。
反思本次活動(dòng)，我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：
1、對于圖示法，可以在以后的紙趣活動(dòng)中多讓幼兒接觸，可以幫助小朋友熟練運用此方法，達到鞏固的作用。
2、講解時(shí)語(yǔ)句過(guò)于啰嗦，明明可以簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻讓自己兜了一圈講了好幾句，反而把過(guò)程弄復雜了。
3、教師在指導時(shí)，沒(méi)有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到
4、在環(huán)節的把握上顯得不足，導致與最后一個(gè)展示評價(jià)環(huán)節時(shí)，結束的有些草率。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思12
前不久，我們教研組內進(jìn)行的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，我執教了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《瓶子的五彩衣》。本活動(dòng)選自主題活動(dòng)《紅黃藍綠》中的一個(gè)，活動(dòng)目標是：
1、學(xué)習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)和各種圖案裝飾瓶子。
2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來(lái)。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤(pán)、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來(lái)我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動(dòng)中還是發(fā)現有幼兒在蘸顏料時(shí)，顯得不方便。
活動(dòng)第一環(huán)節是給瓶子穿衣服。我直接引出活動(dòng)主題，出示瓶子說(shuō)：“今天瓶子要去參加朋友的聚會(huì )，可是沒(méi)有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著(zhù)，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個(gè)澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身�；顒�(dòng)第二環(huán)節是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個(gè)環(huán)節我本來(lái)的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個(gè)范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個(gè)環(huán)節中，我把這兩個(gè)設想忘了，導致活動(dòng)最后，幼兒呈現的作品不夠豐富。后來(lái)，到幼兒作畫(huà)的時(shí)候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽(tīng)懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫(huà)過(guò)程中，幼兒對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，所以老師的每個(gè)提醒，幼兒聽(tīng)得很認真，如：給瓶子穿衣服的時(shí)候要輕輕地、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也要輕柔、蘸顏料時(shí)要小心，保持衣著(zhù)桌面的干警等。
當然，在美術(shù)活動(dòng)中，評價(jià)也很重要，我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì )，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的�；顒�(dòng)中、活動(dòng)后評價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評價(jià)中，我對過(guò)程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如：活動(dòng)中對瓶子的稱(chēng)呼要統一，不能一會(huì )兒“瓶子”一會(huì )兒“瓶子寶寶”，最后評價(jià)作品時(shí)要加情景氛圍和加音樂(lè )等。通過(guò)大家的討論，進(jìn)行反思和修改教案進(jìn)行了第二次執教，本次執教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執教效果好了很多，這就是進(jìn)步，是反思的結果。
活動(dòng)反思對于我們來(lái)說(shuō)如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現，可以讓我們在工作中揚長(cháng)避短，更加得心應手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思13
葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農村的孩子，好多人家的房前屋后還種著(zhù)向日葵。所以說(shuō)，從選擇教材來(lái)說(shuō)，《向日葵》這一內容是取材于幼兒實(shí)際生活的也是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的。目標定位上，很明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節安排清晰、合理，教學(xué)中一環(huán)一環(huán)下來(lái)，層層推進(jìn)，重難點(diǎn)也能分布到每個(gè)環(huán)節中，特別是認識斜線(xiàn)和弧線(xiàn)時(shí)，引導方法合理，采用司空練習的方法，所以幼兒對斜線(xiàn)和弧線(xiàn)的認識都掌握較好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中師生、生生能注意積極互動(dòng)，幼兒活動(dòng)的積極性較高。整體活動(dòng)環(huán)境布置較好，作畫(huà)過(guò)程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質(zhì)量較好。但是，在重點(diǎn)目標達成時(shí)，花的時(shí)間太多，所以造成整個(gè)活動(dòng)超時(shí)太多。在難點(diǎn)突破上，指導還不是很到位，線(xiàn)條分布合理這一難點(diǎn)沒(méi)有完全突破。在每一個(gè)環(huán)節后，我非常注意用語(yǔ)言進(jìn)行總結過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節，但是語(yǔ)言的精煉性不夠。整個(gè)活動(dòng)容量太大，涂色這一部分放到延伸活動(dòng)中，可能會(huì )更好些。
學(xué)習活動(dòng)是建立在經(jīng)驗基礎之上的，通過(guò)了解我發(fā)現幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，我就注重了幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，我首先出示范畫(huà)。引導幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫(huà)面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及作品的構圖。運用的恰到好處。通過(guò)范畫(huà)可以讓小朋友更好的來(lái)模仿，而且范畫(huà)顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫(huà)畫(huà)興趣。我們就一起對著(zhù)范畫(huà)描述向日葵的特征，吳浩說(shuō)“向日葵長(cháng)得像盤(pán)子”小寶說(shuō)“向日葵長(cháng)的像太陽(yáng)”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫(huà)筆畫(huà)的時(shí)候小朋友們一起聽(tīng)著(zhù)我的指令，向日葵像太陽(yáng)就先畫(huà)一個(gè)大圓圈，再畫(huà)花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫(huà)得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫(huà)的比較好的小朋友身邊，這樣畫(huà)得好的小朋友帶著(zhù)畫(huà)的一般的小朋友，互相模仿者畫(huà)，進(jìn)步得也比較快，本節課上的還不足的地方就是前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫(huà)的時(shí)間有些來(lái)不及。
通過(guò)這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀(guān)察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會(huì )對他們的各個(gè)方面都有幫助。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思14
今天我進(jìn)行了一次美術(shù)活動(dòng)——《瓶子的五彩衣》。本活動(dòng)選自主題活動(dòng)《紅黃藍綠》中的一個(gè)，這是一堂讓幼兒提高動(dòng)手操作能力，給瓶子“穿衣服”裝飾瓶子體驗操作樂(lè )趣的活動(dòng)。
活動(dòng)前期準備，我請孩子們收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來(lái)。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤(pán)、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來(lái)我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動(dòng)中還是發(fā)現有幼兒在蘸顏料時(shí)，顯得不方便。
我教授幼兒給瓶子穿衣服的發(fā)法是：1、先用海綿吸水擦濕瓶身，給瓶子寶寶洗個(gè)澡。2、再把瓶子寶寶全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋處老師事先貼好了頭像）3、然后用海綿親親瓶子，使衣服緊貼瓶子寶寶的身，這樣瓶子的衣服就穿得整整齊齊，用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。第二環(huán)節我安排的是瓶子的五彩衣，瓶子寶寶的新衣服穿好了，但是瓶子寶寶還是不高興，請幼兒尋找原因，引發(fā)為瓶子的衣服裝扮，我示范用棉簽醺上顏料，畫(huà)上各種圖案如：花、線(xiàn)等裝飾，為展開(kāi)幼兒的思維，我還出示了兩個(gè)制作好的先生和女士分別是線(xiàn)條裝飾和花裝飾的瓶子，為幼兒的操作作鋪墊。第三環(huán)節，我安排的是幼兒操作，孩子們根據我的指令來(lái)到自己的桌面前，裝飾起自己的瓶子寶寶，操作過(guò)程中，因為我示范時(shí)用擦濕的方法打濕，由于孩子們拿到都是光滑的瓶子，孩子運用我的方法就很難擦濕瓶子的身體，水在擦的過(guò)程中都被滑落到桌上了，留在瓶身的很少，幾乎沒(méi)有，幼兒給瓶子貼上紙巾時(shí)就費了很大勁，如果我是說(shuō)拍打，這樣的話(huà)對于光滑的瓶子可能留住的水會(huì )好點(diǎn)，還有我的選材也很重要，直接影響了操作的效果。第四環(huán)節也是最后環(huán)節我安排的是一個(gè)瓶子的大聚會(huì )，請幼兒先把瓶子擺設到教師事前準備好的展覽臺，好了我馬上接上了音樂(lè )和孩子們邊走邊欣賞，請幼兒說(shuō)說(shuō)“你喜歡哪個(gè)？“幼兒都只是提到了五顏六色，這時(shí)我可以點(diǎn)到幾個(gè)好的，線(xiàn)條的裝飾，和顏色的運用多，衣服的包裹、、、多展開(kāi)一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)在尋找自己喜愛(ài)的瓶子寶寶中結束。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、在配色操作中，發(fā)現顏色變化的現象和規律。
2、能用不同的顏色調配出另外一種顏色。
3、對色彩的變化產(chǎn)生興趣，自主嘗試配色實(shí)驗。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準備：
變魔術(shù)用的藍色小草圖片、紅黃藍三種顏料、色卡、葡萄圖片、透明紙杯、幼兒操作紙、棉簽若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
師：春天到了，小草都發(fā)芽了，從泥土里鉆了出來(lái)，你們瞧�。ǔ鍪舅{色小草圖片）
師：小草是什么顏色的呢？你有什么好辦法能夠將藍色的小草變成綠色嗎？（幼兒自由講述）
二、嘗試色彩變化
1、藍色加黃色
師：今天老師要來(lái)當一回魔術(shù)師，把藍色的小草變成綠色，你們瞧�。ㄊ痉叮┪沂窃趺醋兊难�？
師小結：藍色顏料加上黃色顏料會(huì )變成綠色顏料。
2、紅色加黃色
師：我的魔術(shù)棒不棒？那你還想看嗎？（進(jìn)行紅黃色的變化，出示透明紙杯）
師：你愿意給我當小助手嗎？
師小結：紅色顏料加上黃色顏料會(huì )變成橙色顏料。
3、紅色加藍色
師：瞧！這是什么？（出示葡萄圖片）葡萄是什么顏色的？我現在沒(méi)有紫色該怎么辦呢？（師鼓勵幼兒大膽想象，幷示范藍色加紅色會(huì )發(fā)生什么變化）
師：你愿意來(lái)試一試嗎？（請個(gè)別幼兒嘗試，幷講訴要求）
師小結：今天我們知道了藍色加黃色變成綠色，紅色加黃色變成橙色，紅色加藍色變成紫色。
三、幼兒操作
師：今天，我也幫小朋友們準備好了紅黃藍三種顏料，請你們用棉簽配出相應的顏色，注意一只棉簽只能調出一種顏色，在配色時(shí)要換另外一直新的棉簽。
四、評價(jià)
五、活動(dòng)結束
活動(dòng)反思：
這次的美術(shù)活動(dòng)，我忽略了幼兒自主操作的過(guò)程，整個(gè)環(huán)節變成教師的教，而不是幼兒自主的探索，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節較平淡。在活動(dòng)中讓幼兒跟讀顏色規律次數太多，應讓幼兒探索找尋顏色規律，孩子們的興趣才會(huì )被更好的調動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)評價(jià)有些混亂，沒(méi)有把握住評價(jià)的重點(diǎn)，可讓幼兒講述在操作的過(guò)程中自己用什么顏色配出了什么顏色，在評價(jià)中又能鞏固幼兒所學(xué)。
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