恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思范文

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思1

　　在教學(xué)《恐龍世界》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫(huà)，對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見(jiàn)，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，主要以表?yè)P為主，學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞，我根據不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強的，只是用語(yǔ)言提示，建議他添加豐富的背景等等。

　　兒童繪畫(huà)貴在天然童真，而且要個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫(xiě)實(shí)性強，畫(huà)的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛(ài)，有漂亮的花紋顏色，有個(gè)女孩畫(huà)的恐龍擬人化，身上穿著(zhù)花衣，帶著(zhù)蝴蝶結，拿著(zhù)籃子，背著(zhù)蛋寶寶，腳踩著(zhù)滑板，唱著(zhù)歌，畫(huà)面很有詩(shī)意。很多學(xué)生結合上一節課畫(huà)草從中的方法運用到這次畫(huà)中，背景內容很豐富，學(xué)生繪畫(huà)的能力有了很大的提高，興趣很濃。

　　通過(guò)長(cháng)時(shí)期教學(xué)經(jīng)驗的積累，我認為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評價(jià)標準。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng )造力的成長(cháng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統用“一個(gè)標準”去套學(xué)生畫(huà)的內容、形式，作品評價(jià)不作硬性統一，要因人而異，實(shí)行學(xué)生自評、互評，體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。

　　有一次講課時(shí)由于時(shí)間的把握不好，導致整堂課沒(méi)有對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間完成作業(yè)，沒(méi)有達到預想的作業(yè)效果。所以說(shuō)教學(xué)評價(jià)是非常重要的。

　　恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思2

　　《恐龍世界》屬于“造型·表現”領(lǐng)域�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話(huà)題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節課我一出示課題，學(xué)生學(xué)習的興趣一下子就提高了。教學(xué)中，我利用課前準備的相關(guān)的書(shū)籍和圖片，引導學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助他們了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，在觀(guān)察、記憶、表現恐龍的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀(guān)察、記憶、表現能力。

　　教學(xué)一開(kāi)始，設立了“搶答游戲”環(huán)節，問(wèn)：“你認識哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類(lèi)恐龍的圖片。引導學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。接著(zhù)進(jìn)入“探究式學(xué)習活動(dòng)”環(huán)節，組織學(xué)生利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。學(xué)生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著(zhù)：“老師，我來(lái)我來(lái)！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習性入手，作了簡(jiǎn)單的介紹。舉止自然大方，語(yǔ)言流暢。足見(jiàn)他們課前做了充足的準備。本課的教學(xué)難點(diǎn)是不同種恐龍的特點(diǎn)及情節的表現。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請幾位學(xué)生到黑板上畫(huà)出不同種類(lèi)的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫(huà)的是否抓住了恐龍的特點(diǎn)？我再根據學(xué)生的討論，適當進(jìn)行修改，使其突出特點(diǎn)。接下來(lái)又引導學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生了解如何來(lái)表現出恐龍活動(dòng)的情節和恐龍生活的環(huán)境特點(diǎn)。

　　為了更好的讓學(xué)生表現恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過(guò)課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導學(xué)生回家繼續學(xué)習，培養了他們的自主學(xué)習能力。整節課學(xué)生學(xué)習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學(xué)效果。

　　恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思3

　　本課教學(xué)選自湘版四年級美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，是一節創(chuàng )作繪畫(huà)課。說(shuō)到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話(huà)題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng )作。

　　一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在導入環(huán)節我讓學(xué)生根據課前收集的相關(guān)書(shū)籍與圖片進(jìn)行知識搜素、爭當小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng )作奠定了良好的基礎。

　　二、教師演示，在以往有人提出過(guò)為了培養發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著(zhù)老師畫(huà)，可我感覺(jué)教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當學(xué)生到達一定年齡階段時(shí)，他會(huì )渴求繪畫(huà)技法提高的，教師的演示過(guò)程正好讓學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習了科學(xué)的繪畫(huà)步驟與用線(xiàn)表現的技法，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。當我在前面向學(xué)生示范了恐龍形象的畫(huà)法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫(huà)欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫(huà)能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫(huà)恐龍的方法，他們也體驗到了繪畫(huà)的樂(lè )趣與成功的快樂(lè )。

　　三、在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力�！罢f(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)得最棒？”通過(guò)師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣，本節課學(xué)生學(xué)習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學(xué)效果。

　　四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生聽(tīng)到恐龍的聲音看到奔跑著(zhù)的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀(guān)地了解恐龍的生活習性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。

　　在本課教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節說(shuō)的過(guò)多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說(shuō)的過(guò)多，后面學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現了不精細情況。在以后的教學(xué)中應該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預計，以便提高課堂效果。

　　恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思4

　　恐龍世界是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性�？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷�失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。于是我把這課設計為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習。

　　一、課前查閱相關(guān)資料。

　　恐龍生活在非常遙遠的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢(xún)恐龍的.相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì )課上進(jìn)行恐龍知識的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識。

　　同時(shí)我也做了大量的課前準備工作。借助網(wǎng)絡(luò )資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍世界》的課件。在制作過(guò)程中，為了體現各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣

　　在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當畫(huà)面上出現成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍在地球的各個(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚的音樂(lè )聲，美麗的畫(huà)面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對自己所要學(xué)習的對象又有了一個(gè)初步的認識。

　　三、利用多媒體掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　恐龍生活在遙遠的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類(lèi)、外行和習性都是科學(xué)家根據目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數據、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類(lèi)的恐龍形態(tài)、生活習性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結合，即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說(shuō)明相配。

　　為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了競猜活動(dòng)——請讀一讀有關(guān)自己喜歡的恐龍的句子，但不要讀出恐龍的名稱(chēng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，猜猜這是什么恐龍?在猜中了解恐龍特點(diǎn)，在猜中了解說(shuō)明方法。

　　四、存在的不足。

　　雖然這節課我準備了很長(cháng)時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導朗讀方面還不夠到位，在課堂評價(jià)學(xué)生這方面語(yǔ)言不夠豐富，由于時(shí)間關(guān)系在讓孩子們交流“你所了解的恐龍及它的特點(diǎn)”和“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的”這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，時(shí)間比較倉促，對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠等等。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到媒體的運用能使語(yǔ)文課增色不少，充分借助現代教育媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的功能，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及老師們的集思廣益。

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