五年制高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新論文
摘要：五年制高職語(yǔ)文教學(xué)，是一個(gè)值得探索與研究的課題。語(yǔ)文是五年制高職學(xué)生學(xué)習其他課程的基礎和關(guān)鍵，區別于高中語(yǔ)文教學(xué)。也不同于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。因此，五年制高職語(yǔ)文教學(xué)必須有所創(chuàng )新。本文擬從五年制高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從創(chuàng )新的必要性、創(chuàng )新的措施等方面來(lái)闡述五年制高職語(yǔ)文教學(xué)改革的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：五年制；語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng )新
五年制高職學(xué)生由于只經(jīng)歷了小學(xué)和初中，學(xué)習到的有關(guān)語(yǔ)文的知識非常少、非常淺薄。就目前的實(shí)際情況而言，在校學(xué)生普遍表現出以下?tīng)顩r：
1.文化基礎薄弱又缺乏刻苦精神。
2.渴望一技之長(cháng)又不知如何下手。
3.興趣愛(ài)好廣泛又不愿投入太多精力。
4.思維活躍靈敏又常常自慚形穢。
5.樂(lè )于接受信息又厭惡理論學(xué)習。
這就導致了“字不成體、文不成句、語(yǔ)無(wú)倫次”以及“上課只講俏皮話(huà)、文章只到網(wǎng)上找、畢業(yè)難填求職表”這種狀況。這一狀況如果得不到緩解，則會(huì )嚴重影響五年制高職生的成才。
五年制高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的必要性
當今社會(huì )的激烈競爭，對五年制高職學(xué)生提出了更高的要求。語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校必須的一門(mén)重要基礎課程，也是一門(mén)工具課程。語(yǔ)文水平的高低，不僅是最直接反映一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一面鏡子，更影響著(zhù)其他學(xué)科的理解和學(xué)習。因此，要適應時(shí)代的發(fā)展，避免被社會(huì )淘汰，就必須追隨時(shí)代的腳步，構建新的.適應二十一世紀需要的語(yǔ)文教學(xué)體系。這個(gè)體系應當是以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為基礎、以人的全面發(fā)展為目標，為人的全面發(fā)展、一切思維和技術(shù)設置平臺，使人類(lèi)及其思維和技術(shù)在設置的平臺上獲得更大的發(fā)展。
另外，五年制高職語(yǔ)文課本內容涵蓋廣泛。古今中外名家名篇，對正在成長(cháng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠熏陶思想情感，明辨是非善惡，形成良好的個(gè)性和健全的人格。應用文寫(xiě)作是日常生活、工作交往中最基本的交流途徑。五年制高職學(xué)生心理尚未成熟，加上當局者迷，輕視語(yǔ)文學(xué)習是很正常的。所以，我們應該有意識地拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在不同內容不同方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野。
五年制高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的措施
1.明確教學(xué)目標，確立專(zhuān)業(yè)化導向
專(zhuān)業(yè)化是五年制高職語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)。一方面要在重視學(xué)生個(gè)性、需要、興趣、情感、意志等發(fā)展因素的基礎上，努力追求學(xué)科價(jià)值的實(shí)現、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和興趣的滿(mǎn)足、感情的宣泄的人文目標。但另一方面要更加重視讓學(xué)生不能只掌握可見(jiàn)可測的知識技能技巧，而要掌握那些對他們一生都有重要價(jià)值的最基本的知識，掌握那些可以提高學(xué)生就業(yè)能力、適應職業(yè)要求所必需的知識。
2.改變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法
第一是要創(chuàng )造寬松的創(chuàng )新教學(xué)環(huán)境。創(chuàng )造性的靈感總是在主體迷戀、執著(zhù)、充分自由的狀態(tài)下萌發(fā)出來(lái)的。因此，維護學(xué)生的好奇心和求知欲就成為創(chuàng )新教學(xué)的首要任務(wù)。第二是教學(xué)體系要多樣化。五年制高職語(yǔ)文教學(xué)的對象是不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)數也不一樣，這就需要針對實(shí)際情況，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中建立選修與必修、基礎知識和實(shí)踐能力方面的多層次、多維度、多樣化的教學(xué)體系。第三是要將審美教育和德育教育有機結合。在各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，還要以語(yǔ)文智育為主干，把德育、美育、智力因素的開(kāi)發(fā)和非智力因素的培養，滲透于語(yǔ)文知識傳授、語(yǔ)文能力的訓練中。
3.創(chuàng )新教學(xué)內容
一是要注重提高學(xué)生的人文素養。以文本為中心，以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對名作名篇的閱讀與欣賞等，從審美的角度對學(xué)生進(jìn)行教育引導。二是在重視文本教學(xué)的基礎上，適當發(fā)揮與拓展，將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識加以滲透與融通，借以開(kāi)闊學(xué)生視野。三是在對文學(xué)作品分析講解的過(guò)程中，注意把人文精神的培養貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，讓學(xué)生通過(guò)對作品中人物形象、思想主題的賞析，提高審美趣味，培養高尚情操。四是要充分融進(jìn)社會(huì )生活。要使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力，除了講解課本知識外，還要融入社會(huì )、生活內容，借以增強課堂的時(shí)代感、新鮮感。五是要重視培養學(xué)生語(yǔ)言應用能力，把提高學(xué)生語(yǔ)言知識、語(yǔ)言應用能力置于重要位置，從培養學(xué)生職業(yè)技能的層面出發(fā)，盡可能地安排應用寫(xiě)作、語(yǔ)言訓練等語(yǔ)文能力訓練內容，確保高職語(yǔ)文“學(xué)以致用”。
4.創(chuàng )新考核方法
五年制高職語(yǔ)文應該不拘一格，盡量遵循“尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性”的教育理念，變一元化為多元化，根據語(yǔ)文課程特點(diǎn)采取多樣化的考核方法，全方位地動(dòng)態(tài)評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平，使考核方式不僅成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平比較準確、科學(xué)的標尺，更成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的推進(jìn)器。
總之，創(chuàng )新教育是一個(gè)嶄新的話(huà)題，在新課程理念指導下五年制高職語(yǔ)文教學(xué)更需要創(chuàng )新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。
【五年制高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新論文】相關(guān)文章：
高職創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的案例研究論文04-13
高職語(yǔ)文教學(xué)論文07-23
高職體育教學(xué)創(chuàng )新之路概述論文10-16
高職院校歷史教學(xué)創(chuàng )新與重定位論文08-30
體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng )新論文08-29
創(chuàng )新型高職英語(yǔ)教學(xué)透析論文09-24
五年制高職語(yǔ)文課程改革的探索論文01-10
高職培養創(chuàng )新型人才論文11-30