高職體育教學(xué)創(chuàng )新之路概述論文
1高職學(xué)校的體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1目標定位不準確，教學(xué)觀(guān)念落后
我國高職學(xué)校是我國高等教育的一個(gè)全新類(lèi)型，這種教育類(lèi)型的起步比較晚，這就導致了高等學(xué)校在工作中沒(méi)有比較明確的由教育部出臺的具有指導意義的目標可循，這就使得高職學(xué)校所處的環(huán)境是向中學(xué)借鑒，向高等學(xué)�？繑n。正是因為這些原因使得高職學(xué)校沒(méi)有比較明確的教學(xué)目標，同時(shí)造成其體育教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念比較落后，最終導致高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)效率比較低。
1.2體育教學(xué)模式不明確，教材不合理
翻看高職學(xué)校體育教學(xué)的教材可以發(fā)現，這些學(xué)校選用的高職學(xué)校的教材和其他類(lèi)型學(xué)校選用的體育教學(xué)的教材大致是相同的，更有甚者，部分高職學(xué)校選用的體育教材的內容只是對中學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)內容的簡(jiǎn)單重復。高職學(xué)校在選取體育教材時(shí)，只是盲目地選取，并沒(méi)有更具自身教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認知規律進(jìn)行選取，這就導致高等學(xué)校選取的體育教學(xué)教材不符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)的幫助不是很大，而且選取的體育教材并沒(méi)有把高職學(xué)校的特色表現出來(lái)，這就十分不利于提高高職學(xué)校的體育教學(xué)的效率，也十分不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F階段許多高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)模式也不是十分明確，一小部分高職學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注度比較高，他們對其體育教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了多次創(chuàng )新以及開(kāi)拓實(shí)踐，但是還是沒(méi)有找到適合自身體育教學(xué)的教學(xué)模式，這就導致大多數的高職學(xué)校還是使用比較落后的、不適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式，所以，高職學(xué)校一定要重視對自身體育教學(xué)模式的創(chuàng )新以及發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，并為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。
1.3體育教學(xué)的課程結構比較單一，教學(xué)內容不系統
最近這些年，高職學(xué)校的體育教學(xué)的課程內容在不斷地朝著(zhù)多元化發(fā)展，但是高職學(xué)校的有體育教學(xué)課程還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，例如：體育課程簡(jiǎn)單重復安排的問(wèn)題，在處理體育教學(xué)課程內容多少的問(wèn)題上存在著(zhù)嚴重的分歧。倘若這些問(wèn)題不能得到有效的解決，將嚴重影響高職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。其實(shí)每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習每一項體育項目的時(shí)間都是比較短的，這就導致學(xué)生在學(xué)校是不可能對某一項或者是某兩項體育項目進(jìn)行系統的學(xué)習的，也更不可能在這么短的時(shí)間內找到適合自己的體育項目，而且學(xué)生在短時(shí)間的體育教學(xué)的過(guò)程中不能充分掌握體育知識、體育方法以及體育技能，這樣的體育教學(xué)就不能充分的體現高職學(xué)校體育教學(xué)自身的特點(diǎn)以及作用，更不能保證學(xué)生具有終身體育的觀(guān)念。
1.4體育教學(xué)的教學(xué)評價(jià)的作用不明顯，體育師資力量不夠
大多數高職學(xué)校所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是體育教學(xué)的師資力量不足，經(jīng)過(guò)調查，筆者發(fā)現造成高職學(xué)校體育教學(xué)師資力量不足的原因主要有以下幾方面，第一，高職學(xué)校的管理者對體育教學(xué)的重視程度并不是很高，從而，使得這些學(xué)校對體育教學(xué)師資的引進(jìn)并不是十分的重視。在一般情況下，這些高職學(xué)校更希望把這有限的名額用在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)課老師上。第二，大多數高職學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生都不是十分了解自己所就讀的高職學(xué)校，他們一般認為高職學(xué)校的很多學(xué)生都是十分調皮的，這就導致高職學(xué)校的體育課的組織是比較難的。高職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生存在的這種觀(guān)念，就使得他們在畢業(yè)以后不會(huì )到高職學(xué)校去任教。第三，高職學(xué)校在招聘體育教師時(shí)比較看重的是應聘教師的學(xué)歷。在這些高職學(xué)校的招聘啟示上，一般都會(huì )看到這樣的字眼：體育教師的應聘要是學(xué)歷在碩士以上（包括碩士）。這樣的要求就會(huì )使得部分比較優(yōu)秀的本科學(xué)歷的畢業(yè)生不能進(jìn)入高職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，但是，這樣的招聘啟示對碩士畢業(yè)生的吸引力是十分小的。這種招聘啟示的存在就導致高職學(xué)校很難應聘到比較優(yōu)秀的體育教師。
2對高職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新的主要措施
2.1高職學(xué)校一定要重視體育教學(xué)，轉變現有的體育教學(xué)觀(guān)念
現階段，國家在大力提倡教育改革，在這樣的教育環(huán)境下，高職學(xué)校的領(lǐng)導者一定要切實(shí)遵循學(xué)生全面發(fā)展的要求，而且，一定要在學(xué)校經(jīng)常宣傳體育的重要性，加大對體育教學(xué)的重視程度，一定要完善學(xué)校體育場(chǎng)所的基礎設施建設以及增加其設備的購置，進(jìn)而為學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，一定要提高學(xué)校體育教師的待遇，從而激發(fā)這些體育教師創(chuàng )新體育教學(xué)模式的積極性，激發(fā)其積極進(jìn)行體育教學(xué)的精神，使得高職學(xué)校的體育教師能夠對學(xué)生的體育學(xué)習負責，進(jìn)而使得高職學(xué)校能夠有一個(gè)體育和智育協(xié)調發(fā)展、輕松和諧的校園環(huán)境。
2.2對體育教學(xué)的課程內容進(jìn)行改革
基于現階段高職學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，高職學(xué)校的`領(lǐng)導者以及體育教師一定要加大對體育教學(xué)的課程內容進(jìn)行改革的重視程度。筆者認為對高職學(xué)校體育教學(xué)課程進(jìn)行改革一定要圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行，以學(xué)生為主體進(jìn)行改革有利于高職學(xué)校的體育教學(xué)的課時(shí)安排以及課程內容更加符合未來(lái)職業(yè)的需求以及學(xué)生自身的身心發(fā)展。例如：開(kāi)設一些文化含量比較高、娛樂(lè )性比較強的體育健身項目（包括攀巖、體育舞蹈、跆拳道、擊劍、保健、推拿以及棋類(lèi)等新式課程）。只有在高職學(xué)校的體育教學(xué)中加入這樣的體育健身項目，才能使得學(xué)校的體育教學(xué)課程內容更加全面，才能充分幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，提高學(xué)生進(jìn)行終身體育的意識；幫助學(xué)生對自己的身體進(jìn)行保健。與此同時(shí)，筆者認為高職學(xué)校體育教學(xué)課程內容的改革還要致力于把鄉土體育、娛樂(lè )體育、健身體育以及現代生活體育等幾種體育有機的融合在一起，只有把多種體育有機的融合在一起，才能保證學(xué)生有機會(huì )參加多種多樣的體育實(shí)踐，才能有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3在體育教學(xué)中建立科學(xué)、合理、完善的教學(xué)評價(jià)系統
現階段，我國大多數高職學(xué)校的體育教學(xué)的教學(xué)評價(jià)系統的評價(jià)標準都是單一性達標成績(jì)，這樣的體育教學(xué)評價(jià)標準是不符合素質(zhì)教育要求的。所以，高職學(xué)校的領(lǐng)導者以及其他的相關(guān)工作人員一定要通過(guò)自身的努力建立一套比較科學(xué)、合理、系統的體育教學(xué)評價(jià)體系，這就需要體育教師一定要依據學(xué)生的個(gè)別差異，對其體育課堂的上課態(tài)度、課堂表現以及體育的進(jìn)步程度進(jìn)行詳細的綜合的評價(jià)，同時(shí)在進(jìn)行考核時(shí)，一定要綜合學(xué)生課上的運動(dòng)效果、學(xué)生掌握體育知識技能的程度、學(xué)生體育競技的能力以及學(xué)生的體育心理等多方面因素，只有這樣才能客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生體育課上的綜合情況，才能有利于體育教師對體育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng )新，才能保證所創(chuàng )新的體育教學(xué)模式更加符合學(xué)生的需求。
2.4構建以終身體育為指導的新的體育教學(xué)模式
高職學(xué)校一定要重視培養學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習的觀(guān)念，同時(shí)，能夠以終身體育為指導，建立比較科學(xué)、合理、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的新的體育教學(xué)模式。建立的新的體育教學(xué)模式一定要能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，一定要能夠使學(xué)生掌握衛生保健以及體育的基礎知識、技能以及技術(shù)，一定能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，一定能夠培養并提高學(xué)生自學(xué)體育的意識，一定能夠促進(jìn)學(xué)生養成進(jìn)行體育鍛煉的習慣，一定能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，一定能夠幫助學(xué)生培養進(jìn)取精神、樹(shù)立競爭意識，一定能夠幫助學(xué)生形成文明健康的生活習慣，從而為學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習奠定基礎。構建以終身體育為指導的新的體育教學(xué)模式，一定對體育教學(xué)組織形式進(jìn)行大膽創(chuàng )新，一定要積極的摒棄單一的傳統的體育課堂教學(xué)形式，采取多種多樣的體育課堂教學(xué)形式，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能以及學(xué)習情趣。并保證學(xué)生能夠在快樂(lè )的輕松的體育鍛煉中，體會(huì )到進(jìn)行體育學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立進(jìn)行終身體育學(xué)習的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。3.5加強建設優(yōu)質(zhì)的體育教師隊伍為了保證高職學(xué)校體育教學(xué)改革的成果，提高高職學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)效率，高職學(xué)校就一定要加大建設體育教師隊伍。這就需要高職學(xué)校的體育教師一定要轉變現有的比較陳舊的教學(xué)觀(guān)念，提高自身的學(xué)習意識；另外，一定要不斷的進(jìn)行深造，從而為不斷地提升自身的科學(xué)文化素養以及教學(xué)能力打下堅實(shí)的基礎；與此同時(shí)，學(xué)校一定要為體育教師提供更多繼續體育教育的機會(huì )以及平臺，一定要時(shí)常開(kāi)展體育老師崗位培訓活動(dòng)，一定要增加體育老師的文體娛樂(lè )活動(dòng)，從而幫助體育教師在能力、思想以及素質(zhì)等多方面都能得到一定程度的提高，進(jìn)而進(jìn)一步滿(mǎn)足高職學(xué)校體育教學(xué)的改革需求，從而幫助學(xué)生提高自身的體育素質(zhì)。
3總結
現階段大多數高職學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從教學(xué)管理方面、教學(xué)觀(guān)以及課程安排等方面進(jìn)行改革，希望改革的體育教學(xué)能夠遵循素質(zhì)教育的基本原則，建立一套比較科學(xué)、合理、系統的符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的高職體育教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展�？偠灾�，為了提高高職學(xué)校的體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，一定要充分的了解學(xué)生的心理活動(dòng)規律以及心理特征，一定要注重運用心理學(xué)的知識。而高職學(xué)校的體育教師一定要充分的掌握一些比較常見(jiàn)的體育教學(xué)技能技巧，一定要根據體育的特點(diǎn)對心理學(xué)進(jìn)行鉆研，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【高職體育教學(xué)創(chuàng )新之路概述論文】相關(guān)文章：
體育游戲在高職田徑教學(xué)的創(chuàng )新論文08-29
高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng )新研究論文07-26
高職體育職業(yè)體能創(chuàng )新教學(xué)體系分析的論文07-31
高職體育教學(xué)反思論文03-31
研究高職體育教學(xué)論文09-24
高職體育教改與學(xué)生創(chuàng )新力的培育論文07-17
互聯(lián)網(wǎng)下高職體育教學(xué)模式創(chuàng )新與實(shí)現論文06-27
高職創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的案例研究論文04-13
高職體育教學(xué)課程改革的論文05-31