多媒體在教學(xué)中的應用論文
摘 要：多媒體作為一種新式教具，在互聯(lián)網(wǎng)十分興旺的今日，對教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，在教學(xué)中表現了共同的優(yōu)勢，得到了師生的認可。多媒體給予了師生很大的協(xié)助，但是也遇到了一些疑問(wèn)。因而，怎么合理有用地運用許多媒體，增強講堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生的常識面，開(kāi)闊師生的視界，供給活躍有用的協(xié)助是咱們要探求的一個(gè)疑問(wèn)。這篇文章主要介紹了多媒體的簡(jiǎn)介、分類(lèi)，運用教學(xué)媒體要留意的疑問(wèn)及多媒體教學(xué)的誤區，并介紹了怎樣準確高效地運用多媒體。
關(guān)鍵詞：多媒體在教學(xué)中的應用論文
一.多媒體簡(jiǎn)介
1.媒體。
媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為前言，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過(guò)程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體和東西，也能夠把媒體看做完成信息從信息源傳遞到受信者的悉數技術(shù)手法。媒體有兩層意義：一是指承載信息的物體，二是指貯存和傳遞信息的實(shí)體。
2.多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體（medium）原有兩重意義：一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導體存儲器等，中文譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作前言。
二、多媒體的分類(lèi)
1.文本（文字和數字符號）。
其常用文件格式有TXT，DOC，WPS等。
2.圖形（停止圖形，運動(dòng)圖形—動(dòng)畫(huà)）、圖畫(huà)（停止圖畫(huà)，運動(dòng)圖畫(huà)—視頻）。
圖形和圖畫(huà)常用的文件格式有BMP，GIF，PCX，TIF，JPEG等，而動(dòng)畫(huà)文件的格式主要有FLC，FLI和AVI等。
3.印象。
既有聲音，又有圖形和圖畫(huà)，其常用文件格式有AVI，MPG，MOV等。
4.音頻（語(yǔ)音、音樂(lè )和音效）。
其常用的文件格式主要有WAV，MID和MP3等。
三、要科學(xué)地運用多媒體，就必須留意的疑問(wèn)
多媒體為咱們的平時(shí)教學(xué)供給了許多便利，但假如咱們經(jīng)常直接運用多媒體去上課，就會(huì )養成只會(huì )動(dòng)口、著(zhù)手，不會(huì )動(dòng)筆的機械承受常識的習氣。因而，在課前準備充分的前提下，咱們要把實(shí)習的講堂還給學(xué)生，讓他們把“遠”的、“別人”的日子案例復原到他們自個(gè)了解的日子中來(lái)，這么更有利于他們對常識的了解和運用。因而，在多媒體的運用中咱們要力求做到以下幾點(diǎn)：
1.摒棄拿來(lái)主義，挑選有用講堂。
當時(shí)的自立協(xié)作學(xué)習請求在學(xué)生自立探求時(shí)，教師給予恰當的引導。但在實(shí)習教學(xué)中許多教師卻太信學(xué)生，讓學(xué)生把課前搜集的許多的常識資料照搬到講堂上來(lái)。但學(xué)生知道的深度和廣度都有限，有時(shí)不能把握教材的關(guān)鍵、難點(diǎn)及有關(guān)的關(guān)鍵，因而，咱們要通知學(xué)生不能養成“凡常識都拿來(lái)運用”的習氣，要學(xué)會(huì )放棄，選用對咱們有用的資料，并且在課前要做到心中有數，悉數把握，引導學(xué)生合理運用探求所得。
2.打破固定方法，重組資料內容。
每個(gè)教師的教學(xué)習氣和手法不一樣，教學(xué)目標不一樣，過(guò)程組織一定不一樣，假如照搬可能會(huì )造成教學(xué)聯(lián)接出疑問(wèn)。因而，當學(xué)生運用自備的資料時(shí)要教會(huì )學(xué)生，恰當的時(shí)分要打破固定方法，對自個(gè)所把握的資料進(jìn)行重組，使之有利于常識的整理、概括和總結。通知學(xué)生有時(shí)咱們可根據需要打破原有的單元格式，合理有用地交叉前后單元的教學(xué)內容，讓多媒體真實(shí)有用地為咱們的教學(xué)服務(wù)。
3.發(fā)掘自身特征，增加個(gè)性化設計。
如今的學(xué)生一個(gè)個(gè)個(gè)性張揚，總喜愛(ài)展現自個(gè)，顯現自個(gè)的與眾不一樣。所以，咱們要充分運用學(xué)生的這一特性，鼓舞他們斗膽創(chuàng )想，把各自的優(yōu)勢融入所把握的`常識中去并表現自個(gè)的特征，這么會(huì )使咱們的講堂愈加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習熱心也會(huì )高漲。
4.勿過(guò)于依靠，融傳統與多媒體為一體。
教師要重視現代多媒體與傳統媒體的有機聯(lián)系，重視多媒體的適用性和實(shí)用性，多媒體為教學(xué)服務(wù)而不減弱教學(xué)。
的確，多媒體教學(xué)，大大提高了講堂容量，使講堂內容愈加充分，更能激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。但是，假如咱們讓學(xué)生過(guò)于依靠多媒體網(wǎng)絡(luò )的話(huà)，教師的自個(gè)魅力就可能遭到影響，豐厚的專(zhuān)業(yè)素養也無(wú)從展現，而學(xué)生也會(huì )在許多的網(wǎng)絡(luò )常識中逐步失去自個(gè)的共同的思想方法，慢慢地變成多媒體的奴才，然后失去許多根本才能的構成時(shí)機，并逐漸損失一些根本才能。因而，咱們要輔導學(xué)生運用多媒體為學(xué)習打下厚實(shí)的根本功。假如多媒體教學(xué)能表現師生的立異才能，傳統的教學(xué)方法就更能表
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