論多媒體課件在物理教學(xué)中的應用論文
[摘要]教育要面向現代化，其中一個(gè)重要方面就是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用。多媒體課件將圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和音效等多種因素整合在一起，它較之傳統的教學(xué)手段更容易創(chuàng )設物理情景，激發(fā)了學(xué)習興趣，增大了課堂容量，使物理課堂變得更加有趣和高效。但我們在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能完全摒棄傳統教學(xué)手段中的優(yōu)勢，要將二者有機的結合在一起，做到恰當運用，不能將物理課上成幻燈片展示課。
[關(guān)鍵詞]多媒體課件物理教學(xué)效果
將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中，是教育現代化的一個(gè)重要方面。而其中多媒體課件的應用，較之于傳統的教學(xué)方法更容易將經(jīng)過(guò)處理的信息在課堂上呈現給學(xué)生，創(chuàng )設一種情景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節省時(shí)間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。
一、圖文并茂，創(chuàng )設情景
物理教學(xué)不但要向學(xué)生傳輸知識，而且要注意培養學(xué)生的思維。但教學(xué)時(shí)，如果僅靠教師一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得費力，由于學(xué)生對生活體驗不夠，接受起來(lái)就更加困難。這時(shí)如果應用多媒體課件，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入課堂的意境中。如在講解《運動(dòng)和3靜止》一節中，我用了流動(dòng)的河水、奔跑的獵豹、百米跑中的運動(dòng)員和飛馳的賽車(chē)四段視頻將學(xué)生們帶入了一個(gè)運動(dòng)著(zhù)的世界，從而說(shuō)明了運動(dòng)的普遍性，為新知識傳授創(chuàng )設了良好情景。在講解《探究——比較物體運動(dòng)快慢》一節時(shí)，我運用了一輛藍車(chē)和一輛紅車(chē)比賽的Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設物理情景，從而提出了“如何比較物體運動(dòng)快慢”的問(wèn)題，接著(zhù)在總結兩種比較物體運動(dòng)快慢的方法時(shí)，又利用課件展現了汽車(chē)運動(dòng)快慢的情景，然后讓學(xué)生自己總結出這兩種方法。通過(guò)課件創(chuàng )設了比較物體運動(dòng)快慢的情景后，我發(fā)現學(xué)生們很容易就說(shuō)出了這兩種方法，教學(xué)效果確實(shí)不錯。多媒體課件的恰當運用使物理課變得生動(dòng)有趣，啟發(fā)了學(xué)生的思考和想像。
二、加大信息，提高容量
物理課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳導的過(guò)程，或者說(shuō)是物理信息的變換過(guò)程，物理教學(xué)要提高質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體課件的運用增加了課堂信息的容量和密度。比如在講解凸透鏡成像規律時(shí)，先通過(guò)實(shí)驗得出了凸透鏡成像的規律，再利用多媒體課件通過(guò)作圖的方式講解透鏡成像規律，既加深了對規律的理解，又提高了課堂的容量。
在講解《重力》一節時(shí)，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現重力現象及自然界普遍存在重力現象的`情景，由于比較形象生動(dòng)地演示出蘋(píng)果從樹(shù)上落下，跳傘運動(dòng)員從空中降落，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫(huà)面，加之一連串問(wèn)題的引導、點(diǎn)撥，從而把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地逐步揭示出來(lái)，提高了教學(xué)效率。
需要說(shuō)明的是，信息量并不是越多越好，在實(shí)際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在保證一定信息量的同時(shí)還要考慮到他們的接收程度，只有這樣，才不會(huì )造成信息的浪費或干擾。
三、形象直觀(guān)，化難為易
初中階段由于學(xué)生年齡教小，自控能力差，課堂上很難長(cháng)時(shí)間集中注意力，再加上物理學(xué)科本身的抽象性，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而對學(xué)習物理產(chǎn)生了畏難心理。根據這一現象，利用多媒體課件，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現象，在短時(shí)間內直接有聲有色地呈現出來(lái)，有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，使教學(xué)活動(dòng)由靜止單調的語(yǔ)言描述，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)表演。比如用多媒體課件演示分子動(dòng)理論的知識，演示日食和月食的成因等，讓學(xué)生在愉悅的情緒中快樂(lè )地學(xué)習物理。
以前在講《眼睛和眼鏡》這一節課時(shí)，由于學(xué)生們對正常眼睛的調節原理缺乏感性認識，所以總感到一知半解，教師在講這部分內容時(shí)也感到很費力而且效果不好。多媒體課件的應用解決了這個(gè)問(wèn)題，它將正常眼睛看遠處和近處物體時(shí)晶狀體的調節變化過(guò)程清晰地展現在學(xué)生們面前，再配以教師的講解和引導，便將一個(gè)不容易講清楚的問(wèn)題變得一目了然，易于接受了。
四、運用得當，注重效果
不可否認，多媒體課件有很多優(yōu)點(diǎn)，對我們的教學(xué)有很大的幫助。但是，如果是為了用課件而用課件，或完全利用多媒體課件來(lái)代替演示實(shí)驗和板書(shū)，我認為就不可取了。因為演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗在初中階段大都是用來(lái)培養學(xué)生實(shí)驗規范的，如一些儀器的使用、操作規范、應注意的細節等等都無(wú)法用多媒體課件來(lái)替代，必須由教師示范完成。同時(shí)初中物理教學(xué)中許多知識是通過(guò)板書(shū)來(lái)傳授的，像計算題解題過(guò)程、作圖題等等又往往是通過(guò)板書(shū)來(lái)進(jìn)行示范的，板書(shū)質(zhì)量的好壞對教學(xué)效果的影響很大，這是多媒體課件無(wú)法替代的。
因此，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要輔以必要的板書(shū)和教師自己動(dòng)手的演示實(shí)驗加以示范，注意課堂的節奏，不要把物理課變成幻燈片展示課，要注重實(shí)際教學(xué)效果，以充分發(fā)揮現代化教學(xué)手段對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
在制作多媒體課件時(shí)，我們有時(shí)會(huì )借鑒一下其他老師的優(yōu)質(zhì)課件，但一定不要照搬別人的課件去上課，因為別人的教學(xué)思路不見(jiàn)得適合自己或自己所教的學(xué)生，我們應該根據自己的教學(xué)思路和學(xué)生的特點(diǎn)制作課件，認真備課，將課件做精做細，使課件和自己的講解有機地結合在一起，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。
綜上所述，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)帶來(lái)了廣闊的前景，兩者的有機整合是時(shí)代的要求，我們廣大中學(xué)物理教師只有不斷學(xué)習多媒體技術(shù)，并且合理地運用于教學(xué)之中，才能使我們的課堂變得更加高效。
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