國內大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)研究綜述論文
1 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)研究概況
目前,國內學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)研究的很多,而對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)研究的卻很少.筆者通過(guò)中國知網(wǎng)查詢(xún),關(guān)鍵詞“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)”進(jìn)行高級檢索,共檢索出核心期刊和CSSCI論文2篇.主題為“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)教育”進(jìn)行高級檢索,共檢索出13篇期刊論文和5篇碩士論文.發(fā)現最早關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)的論文發(fā)表于2007年,如圖所示.
從表1可以看出當前學(xué)術(shù)界對“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)”的研究主要呈現如下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）從發(fā)表的文章總數來(lái)看,對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)的研究正處在初級階段；
�。�2）對于大學(xué)生觀(guān)的研究主要集中在期刊論文的發(fā)表上,說(shuō)明目前的研究主要集中在學(xué)術(shù)領(lǐng)域；
�。�3）碩士論文少之又少,而博士論文和重要會(huì )議目前還沒(méi)有涉及,說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)的研究潛力巨大,有待學(xué)術(shù)界深入研究.
2 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)研究涉及的重點(diǎn)領(lǐng)域
目前,從已有的文獻和研究成果來(lái)看,在國內大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)研究中,主要涉及五個(gè)大的方面,創(chuàng )業(yè)觀(guān)的概念界定、創(chuàng )業(yè)觀(guān)的維度劃分、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)的特征、創(chuàng )業(yè)觀(guān)的調查與分析、對當前創(chuàng )業(yè)觀(guān)的現狀分析、針對現狀提出解決對策.
2.1 創(chuàng )業(yè)觀(guān)的概念界定研究
有學(xué)者認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)是大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗積累和社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中形成的對如何進(jìn)行創(chuàng )業(yè)這一實(shí)踐活動(dòng)的較穩定的認識、態(tài)度和基本的`指導思想.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)主要包括創(chuàng )業(yè)的理想目標、創(chuàng )業(yè)的心理動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)的認知狀況、創(chuàng )業(yè)的價(jià)值取向、創(chuàng )業(yè)的實(shí)現途徑等5個(gè)方面.概括而言,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)的內涵可以從3個(gè)層面加以把握.
�。�1）從其形式來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)是由大學(xué)生對自己創(chuàng )業(yè)的想法、信念、愿景、理想等構成的.思想形式是多種多樣的,每一個(gè)人都有自己的觀(guān)念,人的一生會(huì )有許多的觀(guān)念.觀(guān)念是引導大學(xué)生觀(guān)察世事、處理問(wèn)題的靈魂,是行為的指導思想；觀(guān)念的差異導致每位大學(xué)生對同一事物的認識和處理有所不同.
�。�2）從其內容來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)反映了大學(xué)生作為主體在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的主導地位、需求、利益追求,以及實(shí)現自己利益所應具備的能力、活動(dòng)方式等方面的主觀(guān)特征；是以“求什么、要什么、堅持追求和實(shí)現什么”的方式存在的人的精神目標系統.
�。�3）從其功能來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)起著(zhù)方向主導、評價(jià)標準的作用,是大學(xué)生心目中用于權衡創(chuàng )業(yè)得失、衡量創(chuàng )業(yè)成敗的天平和標尺[1].
有學(xué)者認為創(chuàng )業(yè)觀(guān)是指對自主地開(kāi)拓和創(chuàng )立業(yè)績(jì)的看法和態(tài)度,也就是人們對創(chuàng )業(yè)的內涵、創(chuàng )業(yè)的價(jià)值與作用、創(chuàng )業(yè)的途徑與方法等方面的看法與觀(guān)點(diǎn).創(chuàng )業(yè)觀(guān)支配著(zhù)創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為,規定其態(tài)度和行為的方向和力度,具有較強的選擇性和能動(dòng)性[2].還有學(xué)者認為大學(xué)生科學(xué)創(chuàng )業(yè)觀(guān)是大學(xué)生在接受高等教育及創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中所形成的科學(xué)的應對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險、把握創(chuàng )業(yè)機會(huì )及正確認識自我的一種意識形態(tài)[3].
2.2 創(chuàng )業(yè)觀(guān)的維度劃分研究
目前,國內外學(xué)者對創(chuàng )業(yè)觀(guān)維度的劃分的研究比較少,還沒(méi)有形成統一的標準,但部分學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了劃分,大致可以分為如下四類(lèi)：
�。�1）二維劃分,Bird（1988）認為,創(chuàng )業(yè)觀(guān)有2個(gè)維度,其一是Katz和Gartner發(fā)現的意愿的2個(gè)層面,即創(chuàng )業(yè)者的意愿（內力）和產(chǎn)業(yè)鏈利益相關(guān)者、市場(chǎng)等的意愿（外源）；其二是理性、直覺(jué)維度.理性的、分析的和因果導向的心理過(guò)程是商業(yè)計劃、機會(huì )分析、資源獲取、戰略制定和大多數目標指導行為的基礎[4].
�。�2）三維劃分,鄧漢慧,童麗珍以專(zhuān)家評分法確認描述大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)的三個(gè)基本維度：創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)支持[5].
�。�3）四維劃分,謝佩洪基于對現有創(chuàng )業(yè)觀(guān)研究的整合,提出了正四面體的互相效應模型,主要存在四個(gè)維度：創(chuàng )業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)者、創(chuàng )業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)績(jì)效[6].
�。�4）五維劃分,蔡毅強認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)主要包括創(chuàng )業(yè)理想目標、創(chuàng )業(yè)心理動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)認知狀況、創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向、創(chuàng )業(yè)實(shí)現途徑等五個(gè)方面[7].
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