多媒體教學(xué)的應用論文
多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖畫(huà)、聲響、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息歸納處理、樹(shù)立邏輯聯(lián)絡(luò )和人機交互效果的技術(shù)。跟著(zhù)年代的開(kāi)展，多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用現已從開(kāi)端在優(yōu)質(zhì)課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質(zhì)教學(xué)的主陣地——小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)軍，多媒體教學(xué)已事在必行，那么在教學(xué)中怎么充分發(fā)揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學(xué)，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學(xué)習它，從技術(shù)上運用它，從教學(xué)上實(shí)習它，從效果上反思它，以期到達優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的最好效果。
一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中運用的主要性
1、教學(xué)必要性。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用，主要是處理了傳統數學(xué)教學(xué)無(wú)法處理的疑問(wèn)。傳統教學(xué)手法，通過(guò)老師恰本地運用，在講解常識，提醒常識的表里聯(lián)絡(luò )，總結教學(xué)內容，啟迪才智，影響學(xué)生品德、思想與情趣等諸多方面，起著(zhù)活躍的效果，但卻無(wú)法使籠統、生澀、生疏的常識直觀(guān)化、形象化、詳細化，無(wú)法進(jìn)步課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。運用多媒體信息技術(shù)輔佐小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生供給了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感觸，是教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢，是教學(xué)理念、教學(xué)辦法和教學(xué)手法的.又一深入改變。
2、技術(shù)先進(jìn)性。多媒體信息技術(shù)作為一種現代教學(xué)手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網(wǎng)絡(luò )體系、操控中樞體系和與之相適應的渠道、教學(xué)課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲響等多種信息聯(lián)絡(luò )在一起，并通過(guò)計算機進(jìn)行歸納處理和操控的技術(shù)，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過(guò)多個(gè)感觀(guān)獲取相關(guān)信息，進(jìn)步信息傳達的功率。運用多媒體信息技術(shù)，能夠將籠統的內容詳細形象化，微觀(guān)業(yè)務(wù)微觀(guān)化，復雜業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單化，從多角度地向學(xué)生傳遞教學(xué)信息，大大地進(jìn)步了課堂教學(xué)功率。
二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中途徑、辦法
1、運用多媒體的長(cháng)處。多媒體教學(xué)匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統媒體，把它們集成在一個(gè)體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學(xué)愈加直觀(guān)、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學(xué)聯(lián)絡(luò )，使學(xué)生能夠依據自個(gè)的需求和狀況，自立地選擇學(xué)習內容和操控學(xué)習進(jìn)程，優(yōu)化了課堂教學(xué)構造、教學(xué)辦法，使學(xué)生用起碼的時(shí)刻，了解、掌握最多的常識，進(jìn)步了教學(xué)功率，并且為學(xué)生營(yíng)建了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習活躍性，激起了學(xué)生的求知精力，進(jìn)步了他們運用常識的實(shí)習才能和歸納素質(zhì)。
2、多媒體課件的制造和運用。多媒體技術(shù)輔佐小學(xué)數學(xué)教學(xué)的前提條件即是運用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運用別人制造的課件；二是自個(gè)制造課件。運用別人制造的課件，能夠節約制造時(shí)刻，學(xué)習經(jīng)歷，但往往是生搬硬套地運用到自個(gè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果甚微。因而，在教學(xué)中完全賴(lài)“拿來(lái)主義”是不也許極好地為教學(xué)效勞的，更不也許滿(mǎn)意老師個(gè)性化教學(xué)的需求。因而，在新的教學(xué)形式及現代化的教學(xué)手法下，每位老師都應活躍投身到多媒體課件的開(kāi)發(fā)和應用中來(lái)，依據教學(xué)的請求、內容以及學(xué)生的認知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)形式，親手制造課件，運用各種教學(xué)資本、網(wǎng)絡(luò )資本，依據自個(gè)教學(xué)的需求進(jìn)行細心地選擇、精心地收拾，通過(guò)“融”、“改”、“疑”、“做”發(fā)明資本，讓網(wǎng)絡(luò )資本更好地為教學(xué)教學(xué)效勞。
三、運用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的效果
1、學(xué)生學(xué)習愛(ài)好的培育。愛(ài)好是學(xué)生最好的老師，特別是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。在課堂教學(xué)中，數學(xué)老師要長(cháng)于聯(lián)絡(luò )課堂教學(xué)的內容，去捕捉日子資料，采擷日子數學(xué)實(shí)例，充分運用現代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設情境，為數學(xué)課堂教學(xué)效勞，激起學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)習的進(jìn)程中感觸到成功的喜悅，在今后的學(xué)習中，他們就會(huì )愈加盡力和自動(dòng)，為思想開(kāi)展發(fā)明了一個(gè)愉悅的良好環(huán)境。因而創(chuàng )設情境變成教學(xué)規劃最主要的內容之一，請求咱們在多媒體教學(xué)環(huán)境下，運用豐厚的教學(xué)信息創(chuàng )設出引人入勝的疑問(wèn)情境，將傳統的教學(xué)規劃改變?yōu)橐巹澢榫郴膶W(xué)習環(huán)境，針對特定的學(xué)習目標，將學(xué)習內容安排在情境化的真實(shí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參于真實(shí)的疑問(wèn)求解等實(shí)習活動(dòng)敏捷進(jìn)入最好學(xué)習狀態(tài)，激起學(xué)習愛(ài)好。
2、打破教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生思想。數學(xué)概念、定義等常識都比較籠統，這給小學(xué)生了解、掌握帶來(lái)必定的艱難，傳統的教學(xué)手法，遇到的最大難題之一，莫過(guò)于一些講義常識遠離學(xué)生日子，老師難教、學(xué)生難學(xué)，老師順理成章地講解這些常識點(diǎn)，成果學(xué)生還是沒(méi)有真實(shí)了解�，F代信息技術(shù)可依據教學(xué)的需求，把有關(guān)教學(xué)內容在大與小、運與近、快與慢、全體與有些、表面與實(shí)質(zhì)之間進(jìn)行相互轉化，使數學(xué)文字、圖象、動(dòng)畫(huà)和聲響等信息的通過(guò)處理，構成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)體系，使數學(xué)概念的構成、數學(xué)現實(shí)的聯(lián)絡(luò )、教學(xué)規則的提醒形象而清晰地出現出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生了解、掌握它們的實(shí)質(zhì)屬性，讓教學(xué)進(jìn)程在老師講得少、學(xué)生思考多中，進(jìn)行細致地觀(guān)察、了解、分析，起到化籠統為詳細、化難為易的效果，以處理教學(xué)中的重、難點(diǎn)。進(jìn)步課堂教學(xué)功率，增大教學(xué)容量，起到無(wú)足輕重的效果。一起也能招引學(xué)生的注意力，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現代教學(xué)手法，在新課程施行中有著(zhù)深遠的含義。
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