多媒體在語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)中的應用的論文
【摘要】隨著(zhù)著(zhù)新課標的實(shí)施以及課程改革的進(jìn)一步深入,運用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越重要,它對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,實(shí)現課堂教學(xué)結構的優(yōu)化，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，改變傳統教學(xué)的單調、乏味都有著(zhù)深遠的意義，我認為將多媒體運用于語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐中首先要創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，其次還要優(yōu)化實(shí)驗，增大教學(xué)信息，最后要結合學(xué)科的特點(diǎn)，培養形象思維。
【關(guān)鍵詞】多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng )新；實(shí)踐
計算機輔助教學(xué)作為一種現代化的`教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。特別是隨著(zhù)新課標的實(shí)施以及課程改革的進(jìn)一步深入,通過(guò)多媒體課件培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是一件非常重要且意義深遠的事。我在將多媒體運用于語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐中總結出以下三點(diǎn)。
1.創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
語(yǔ)文創(chuàng )新教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力為目標的高層次素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新意識是培養培養創(chuàng )新能力的基礎。
多媒體計算機輔助教學(xué)對教師的教學(xué)而言是一種創(chuàng )新，教師的這種創(chuàng )新無(wú)疑會(huì )對受教育者起到潛移默化的示范作用。多媒體課件也為學(xué)生自主性學(xué)習提供了可能，它有助于設計個(gè)性化的學(xué)習道路。每個(gè)學(xué)生在個(gè)人的學(xué)習道路上可以按照自己的速率發(fā)展，即在教學(xué)設計過(guò)程中，根據教學(xué)內容，預測學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中心理上可能發(fā)生的變化，針對這種心理變化，不失時(shí)機地發(fā)揮多媒體課件的作用，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)，從而提高教學(xué)效果，培養學(xué)生創(chuàng )造能力。
2.優(yōu)化實(shí)驗，增大教學(xué)信息
電教媒體的大信息容量，省時(shí)、省力的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如：初三的分輪復習階段，在課堂上要進(jìn)行知識總結與鞏固訓練等活動(dòng)，若預先制成多媒體課件，既可以省時(shí)、省力、便捷、有效地減輕師生負擔，又能夠提高教學(xué)效率。
恰當的使用多媒體可以模擬一些有毒、有害物質(zhì)對人類(lèi)以及動(dòng)植物的傷害程度。例如：中二語(yǔ)文課本中《禿鷹之死》一文講到“光化學(xué)煙霧、汞、一氧化碳等對環(huán)境的污染以及造成眾多人的死亡”，學(xué)生只是通過(guò)閱讀課文才有所了解，但它們的毒性學(xué)生是無(wú)法感知的，這時(shí)就可借助計算機設計小白鼠中毒死亡的三維動(dòng)畫(huà)，告知學(xué)生在日常生活中增強對一些有毒物質(zhì)要有防范意識。另外，對課文《蜘蛛》一文中蜘蛛的吐絲過(guò)程，《看云識天氣》一文中各種云的形成過(guò)程等，都可以用多媒體計算機形象、逼真地展示出來(lái)，使學(xué)生既能從課本文字中獲得理性認識，又能得到感性認識。
3.結合學(xué)科的特點(diǎn)，培養形象思維
人的大腦分為左右兩個(gè)半球，兩個(gè)半球的功能的不對稱(chēng)的，左半球主管語(yǔ)言和抽象思維，右半球則主管形象思維。創(chuàng )新教育要求左右兩半球均衡發(fā)展，傳統教育只重視抽象思維的培養，忽視了形象思維的培養。利用多媒體手段結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使教學(xué)內容更加生動(dòng)直觀(guān)，并能促進(jìn)學(xué)生形象思維的的培養。例如：初二語(yǔ)文課《與朱元思書(shū)》這篇課文，主體部分是寫(xiě)作者游覽富春江時(shí)沿途所見(jiàn)所聞，作者用“奇山異水，天下獨絕”八個(gè)字來(lái)形容它的奇美。于是我們就根據教材需要制成錄象片，很好地配合了課堂教學(xué)的進(jìn)行。過(guò)去每講此課，教師絞盡腦汁準備許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，但是只靠講述無(wú)論如何也不能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。課本里所說(shuō)：“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕”的聲音，究竟是一種什么樣的聲響？?jì)砂陡呱健柏搫菥股�，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”究竟又是怎樣的一種景象。這些問(wèn)題不看錄像，學(xué)生是很難想象出來(lái)的，過(guò)去教師費了許多口舌也難講清楚是問(wèn)題，現在緊扣課文放一段錄像，只需要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì )了，而且印象深刻，長(cháng)久不忘。
多媒體課件應用于語(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)由傳授知識、技能、技巧，轉向開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生的形象思維能力與創(chuàng )造能力，便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現課堂教學(xué)結構的優(yōu)化，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了知識的應用性、綜合性。多媒體課件可使學(xué)生的學(xué)習變得更加輕松，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，給語(yǔ)文創(chuàng )新教育帶來(lái)無(wú)限的生機和活力。
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