地理論文三篇

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，地理教學(xué)的要求越來(lái)越高，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可以將多媒體技術(shù)有效地運用于地理教學(xué)過(guò)程中。接下來(lái)小編搜集了地理論文三篇，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：德育滲透的初中地理教學(xué)實(shí)踐

　　【摘要】

　　當今社會(huì )，隨著(zhù)我國的社會(huì )市場(chǎng)主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在蒸蒸日上。根據教育部門(mén)的工作人員對部分初中的地理教學(xué)情況的調查顯示，目前初中地理教學(xué)實(shí)效不如人意。隨著(zhù)新課改的要求，在初中地理教學(xué)中插入德育教學(xué)是非常重要的。所謂德育，就是指在教學(xué)的過(guò)程中把一些思想道德素質(zhì)知識傳遞給學(xué)生。

　　【關(guān)鍵詞】

　　德育；初中地理教學(xué)；實(shí)踐分析

　　初中階段是學(xué)生品德形成和三觀(guān)樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，但是大部分教師都比較注重才智的培養，卻忽視了品德的教育。所以我們除了對學(xué)生進(jìn)行地理知識的傳遞，還應該進(jìn)行思想道德的培養。本文就從以下幾方面探討淺談初中地理老師應該如何把德育滲透到教學(xué)中去。

　　一、做好言傳身教，從生活中小事做起

　　韓愈《師說(shuō)》有云“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。這句話(huà)用現代文來(lái)理解就是“教師，是指能夠為學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)并能解答疑難困惑的人”。而這句話(huà)將“傳道”放在了第一位，可見(jiàn)“傳道”是為師者的首要目標。古語(yǔ)還有云“為業(yè)師易，為人師難”，也能看出對為師者而言，“立德樹(shù)人”也是最難以實(shí)現的一個(gè)目標。教師作為學(xué)生人生道路上的引路人，做好德育知識的傳達首先自己就應做到學(xué)為人師，行為世范，從生活中的每一件事做起。這就需要我們的初中地理老師能夠端正工作態(tài)度，保持工作熱情，用一顆真誠的心去面對學(xué)生，從而能夠潛移默化地來(lái)影響學(xué)生，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)（人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)）。顯而易見(jiàn)的是，這樣持續下去，學(xué)生不僅能夠在我們的初中地理教師的幫助之下學(xué)到豐富的地理知識，還能夠擁有美好的人格，這其實(shí)是學(xué)生人生中一筆十分寶貴的精神財富。

　　二、挖掘地理教材，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)

　　初中地理教材分世界地理和中國地理兩部分，主要認識不同國家和區域的自然地理、人文地理以及兩者之間的關(guān)系。初中地理教材具備自然科學(xué)以及社會(huì )科學(xué)的特點(diǎn)，也蘊含了豐富的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。所以我們初中地理教師應該深入挖掘教材，真正掌握教材內容，從而尋找其中暗含的`德育知識，在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候就很自然地去傳遞其中的德育知識。例如，魯教版六年級上冊地理第一章《地球和地圖》部分，知識難度比較大，但是這是學(xué)生認識地理的第一步，在學(xué)會(huì )認識地球儀、學(xué)會(huì )地球如何運動(dòng)、學(xué)會(huì )如何看地圖辨方向的過(guò)程中，還要讓學(xué)生知道人類(lèi)探索地球的過(guò)程是漫長(cháng)而曲折的，要學(xué)會(huì )面對困難要堅持的心理品質(zhì)；知道世界有多大有多美，要樹(shù)立努力學(xué)習走出去看世界的遠大理想；知道小組合作討論后能破解難點(diǎn)，要形成團結同學(xué)友愛(ài)互助的美好品德。再如，六年級下冊是世界地理，學(xué)習世界主要的國家和地區。通過(guò)學(xué)習《印度》《中東》《撒哈拉以南的非洲》等國家和地區，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，堅持社會(huì )主義，堅持黨的領(lǐng)導才有了我們幸福安定的生活。通過(guò)學(xué)習《日本》《歐洲西部》《美國》等發(fā)達經(jīng)濟體，養成學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì )用辯證的眼光看世界。最重要的是地理教材還能夠讓學(xué)生了解到我們地球的現狀，人與自然之間的關(guān)系。讓學(xué)生深刻認識到我們地球和大自然已經(jīng)不能被瞎折騰了，很多非可再生資源被浪費掉就不會(huì )出現了，為了實(shí)現可持續發(fā)展戰略我們必須要行動(dòng)起來(lái)，從而來(lái)提高學(xué)生的環(huán)境保護意識以及思想道德素質(zhì)。

　　三、創(chuàng )新地理教學(xué)模式，完成德育的滲透教學(xué)

　�。�.理論與實(shí)際相結合進(jìn)行教學(xué)２１世紀以來(lái)，我國的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展，但是自然環(huán)境也受到了嚴重破壞，土壤、水、空氣污染等問(wèn)題突出，從而導致人類(lèi)與自然之間的關(guān)系變得非常緊張。隨著(zhù)人類(lèi)和自然和諧共處的思想觀(guān)念的普及，越來(lái)越多的人知道了尊重敬畏自然的重要性。我們在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，也應該做到把初中地理的理論知識與地理區域的實(shí)際相結合。例如，在講到《水資源》一節時(shí)，涉及到水污染及其治理的問(wèn)題，學(xué)生身邊就會(huì )有很多的案例。我們周村當地最典型的就是“孝婦河濕地公園”建設和“文昌湖旅游度假區”水庫治理。教師通過(guò)治理前后圖片、視頻對比觀(guān)察變化，有條件的學(xué)校甚至會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地勘察。通過(guò)搜集材料、現場(chǎng)觀(guān)察和合作探究等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生有意識的去愛(ài)護自己身邊的自然環(huán)境，樹(shù)立正確的環(huán)境保護意識，懂得用法制觀(guān)念保護身邊的環(huán)境，與大自然和諧共處，真正做到把德育滲透在初中地理教學(xué)中去。這樣做的目的是在提高學(xué)生的初中地理成績(jì)之外，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境保護意識。

　�。�.運用比較法來(lái)進(jìn)行教學(xué)初中的地理教材涉及到不同的區域和國家，在這不同區域和國家之間或者相同的區域的不同地區之間地理特征既有其共通之處，又有很大不同。所以在通過(guò)比較地理知識的同時(shí)，挖掘其中蘊含的德育知識，大大提高了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。例如，我國和印度相比而言，兩國的相同點(diǎn)則是都是人口大國。但是印度可以用來(lái)耕地的土地的面積比我國多出很多，糧食種植的地理位置、自然條件都比我國優(yōu)越。但是印度的糧食總產(chǎn)量不到我們國家的糧食總產(chǎn)量的二分之一。１９７０年，中國的經(jīng)濟發(fā)展水平比印度的經(jīng)濟發(fā)展水平低，但是現在已經(jīng)被我國趕超。我們的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生感受到我國的進(jìn)步，讓學(xué)生的愛(ài)國之心更加熾熱，為祖國感到驕傲自豪。

　�。�.開(kāi)展初中地理課外活動(dòng)，保障德育進(jìn)行滲透俗話(huà)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。我們教師還可以積極開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地了解身邊的自然和人文環(huán)境特點(diǎn)，在實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透。如我們學(xué)生經(jīng)常參加到當地回族社區慰問(wèn)老人的活動(dòng)，通過(guò)向爺爺奶奶們了解回族風(fēng)俗習慣，我們民族文化的多元性，學(xué)會(huì )尊重各民族習慣，樹(shù)立各民族不論大小一律平等的意識。這些是在學(xué)校內課堂教學(xué)學(xué)習理論知識是領(lǐng)略不到的。教師還可以開(kāi)展一些比較有趣的地理實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參加，如組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，平時(shí)利用周末就近去周村古商城、蒲松齡故居、范公祠等景區進(jìn)行人文地理考查，假期可去周邊的齊山、魯山等景區進(jìn)行自然地理考查。并將所見(jiàn)所聞?dòng)靡曨l、圖片或ＰＰＴ等形式記錄下來(lái)，形成用地理科學(xué)的眼光看世界的心理品質(zhì)。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)我國的社會(huì )市場(chǎng)主義經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。新課標提出初中地理教學(xué)必須體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，這就要求我們初中地理教師在教導相應的地理知識的同時(shí)，還應該提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及環(huán)境保護意識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。所以我們的教師應該做好帶頭作用，從生活中小事做起；挖掘地理教材，尋找其中暗含的德育知識；創(chuàng )新地理教學(xué)模式，完成德育的滲透教學(xué)。

　　篇二：高中地理教學(xué)的現狀探索

　　在素質(zhì)教育中，各門(mén)學(xué)科都應該受到重視，各學(xué)科的地位是平等的。只有正確對待每一門(mén)課，才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門(mén)基礎課，但是，在眾多的高中學(xué)習科目中，地理沒(méi)有得到應有的重視。長(cháng)期以來(lái)，地理被放到了副科的位置之上，大部分學(xué)生都認為，在平時(shí)，應該把主要的精力放在語(yǔ)數外、理化生的學(xué)習之上，地理學(xué)習不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結合課本簡(jiǎn)單看看，記住相關(guān)的內容就可以了。即使學(xué)不會(huì )地理也沒(méi)有關(guān)系。由于學(xué)生對地理學(xué)習存在著(zhù)誤區，導致學(xué)生們在地理課堂上表現不積極，地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果自然不高。

　　地理是一門(mén)重要的學(xué)科，作為一名高中地理教師，首先自己要認識到地理學(xué)習的重要性，擺在地理教學(xué)的位置。在課堂教學(xué)過(guò)程當中，教師要向學(xué)生逐步滲透地理學(xué)習的重要性，綜合采用多種教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習的興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當中。

　　作為一名高中地理教師，應該從哪些方面入手組織課堂教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)效率呢？下面，筆者結合多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。

　　一、高中地理課堂教學(xué)效率低的原因。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法單一。

　　在傳統的教學(xué)中，教師過(guò)分注重“教師的教”，而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，不能做到“教”和“學(xué)”的有機結合。這種“重知識傳授”，輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣，更不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到厭倦、乏味，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)教師講課，自然不會(huì )提高課堂教學(xué)的效率。

　�。ǘ�）對地理學(xué)習沒(méi)有形成正確的認識。

　　一直以來(lái)，許多學(xué)生和家長(cháng)都地理學(xué)習都沒(méi)有形成正確的認識。他們認為，地理學(xué)習不重要，沒(méi)有給予學(xué)習地理的充足時(shí)間。及時(shí)在學(xué)生學(xué)習地理知識時(shí)，他們也是根據教材和教師的講解進(jìn)行進(jìn)行機械記憶，不能結合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識的學(xué)習，由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，導致地理學(xué)習的效率低下。

　�。ㄈ�）學(xué)生的認知及思維能力方面有所欠缺。

　　地理知識包括的內容廣泛，有些地理知識比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限，他們的抽象思維能力也沒(méi)有發(fā)展成熟，在學(xué)習地理時(shí)，對于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知識難以理解，在地理學(xué)習上遇到了攔路虎，削弱了他們地理學(xué)習的興趣，影響力課堂教學(xué)的效率。

　　二、提高高中地理課堂教學(xué)效率的措施。

　�。ㄒ唬┻\用直觀(guān)教學(xué)法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

　　高中生的形象思維能力較強，對于形象的事物他們最感興趣，印象也更深刻。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運用直觀(guān)教學(xué)法，以便于給學(xué)生留下更加深刻的印象。在地理課上，教師可以使用地理圖冊、地理掛圖、圖片、實(shí)物等為學(xué)生再現地理現象，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生動(dòng)形象的畫(huà)面中獲得感性認識，學(xué)生對感性認識進(jìn)行處理加工之后，最終內化為自己的知識，形成理性認識。運用直觀(guān)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以把問(wèn)題深入淺出的為學(xué)生講解清楚，學(xué)生在理解知識時(shí)會(huì )感到更容易，教師講解起來(lái)也更加方便，起到一舉兩得的作用。

　�。ǘ�）運用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

　　多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)的效率等方面都具有重要的作用。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)運用多媒體技術(shù)，能夠把地理場(chǎng)景更加生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，從而讓學(xué)生感到興奮，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內容以豐富的形式展示給學(xué)生，由于多種展示形式相結合，學(xué)生感到課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)內容更容易理解和接受。

　　例如：在學(xué)習《地球的`公轉》這一部分的教學(xué)內容時(shí)，教師可以把“地球繞日運動(dòng)”、“太陽(yáng)光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過(guò)多媒體課件演示，能夠把眾多的信息生動(dòng)、有序的展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到輕松，興趣更濃。

　�。ㄈ�）理論聯(lián)系實(shí)際。

　　地理是一門(mén)實(shí)用的課程，在我們生活當中，我們身邊的許多地方都要用到地理知識。單純按照課本講解地理教學(xué)內容，就會(huì )使地理課堂變得空洞，脫離實(shí)際。在地理教學(xué)中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既能夠幫助學(xué)生輕松理解地理知識，又能夠促使學(xué)生把所學(xué)地理知識運用到實(shí)際生活當中。

　　為了更好地做到地理知識的學(xué)習和生活實(shí)際相結合，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學(xué)內容和實(shí)際生活有聯(lián)系的部分。在平時(shí)，教師還要多讀書(shū)看報，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，以豐富自己的知識，以便于把教學(xué)內容和生活更好地結合起來(lái)。

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)手段豐富多樣，每種教學(xué)手段都有著(zhù)自身的優(yōu)勢，我們不能單純的評定哪種教學(xué)手段的優(yōu)劣。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法就是有效的。在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要找到當前高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合實(shí)際問(wèn)題尋找解決對策。只有找到正確的教學(xué)方法，才能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生掌握更多的地理知識，從而構建出高效的課堂。我相信，只要教師不斷努力，一定能夠發(fā)揮出教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

　　篇三：信息化教育下初中地理教學(xué)的運用

　　摘要：

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中初中地理占有一定的地位，同時(shí)也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來(lái)講能夠實(shí)現信息多媒體化、學(xué)習資源共享化和自主學(xué)習個(gè)性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　關(guān)鍵詞：

　　信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應用

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應用，當前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代發(fā)展中。打破傳統教學(xué)黑板知識傳授的方式，進(jìn)而轉向為互動(dòng)式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運用進(jìn)行針對性的探討。

　　一、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┠軌蛘{動(dòng)學(xué)生的積極性

　　對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現形式，能夠將信息學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結合起來(lái)，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動(dòng)畫(huà)等結合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強的沖擊力，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使之積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內容的講解過(guò)程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過(guò)程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　�。ǘ�）能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維

　　在傳統教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細分析。這樣的教學(xué)方式將教材內容全部搬到課堂中，沒(méi)有創(chuàng )新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應積極培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區劃”這部分內容時(shí)，應將民族以及山脈和高原盆地等結合在一起，將制作后的課件運用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠將重、難點(diǎn)進(jìn)行區分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到最大的.發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習。

　　二、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運用

　�。ㄒ唬┻\用動(dòng)態(tài)模擬方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行闡述

　　在初中地理教學(xué)中，對于地理現象來(lái)講具有較強的空間感，運用傳統的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠實(shí)現模擬動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生能夠對一些地理現象擁有更為直觀(guān)的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動(dòng)”這部分內容進(jìn)行講解時(shí)，將多媒體融入其中，能夠將地球板塊運動(dòng)過(guò)程呈現在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時(shí)較為輕松。對于教學(xué)課件制作時(shí)，老師應突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標性學(xué)習。

　�。ǘ�）加強對老師綜合素質(zhì)的培養

　　在地理教學(xué)中，應加強對老師綜合素質(zhì)的培養，同時(shí)老師應具有創(chuàng )新精神。在現代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應對知識儲備進(jìn)行全面的改善。另外，在實(shí)際教學(xué)中應更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)校應加強對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓，同時(shí)還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點(diǎn)問(wèn)題應提出相關(guān)的解決措施。

　�。ㄈ�）體現其輔助性作用

　　在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀(guān)念。與傳統教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實(shí)際運用中應堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學(xué)中，過(guò)度將信息化手段夸大，整節課都用多媒體進(jìn)行展現。利用多媒體教學(xué)應遵循因材施教的原則，因此應強調其輔助性。例如對于世界氣候類(lèi)型以及河流徑流的流量與變化等內容進(jìn)行學(xué)習時(shí)，也能夠運用數據分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而起到輔助性作用�？偠�言之，在初中地理教學(xué)中，老師應提高自身的理論化素養，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問(wèn)題全部解決，應突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化，同時(shí)豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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