創(chuàng )新教育在初中數學(xué)中的重要意義論文
一、初中學(xué)生的轉變，興趣是首要因素
1.依據每個(gè)學(xué)生的特性挖掘他們的興趣
學(xué)生的興趣是挖掘他們創(chuàng )新思維的重要出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )新的途徑中需要興趣作鋪墊。在初中數學(xué)的教學(xué)中，要善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，結合學(xué)生的興趣，有效地引導學(xué)生探索問(wèn)題、討論問(wèn)題，允許他們在不違反原則的情況下犯錯誤、修正錯誤。抓住初中學(xué)生這個(gè)年齡段好奇心強的心理，讓其自發(fā)地去學(xué)習，讓潛能成為本能，從而達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的目的。在教學(xué)上恰如其分地引導學(xué)生的興趣和對問(wèn)題的求知心理，引導學(xué)生因興趣而學(xué)習，因好奇而提出問(wèn)題，自然而然地去解決、去創(chuàng )新，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，長(cháng)此以往，形成習慣，學(xué)生的思維靈感漸漸被開(kāi)啟，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
2.注重解題教學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng )新思維
創(chuàng )造性思維是人們創(chuàng )造性解決問(wèn)題途徑中所特有的思維習慣。它能有效地披露事物的本來(lái)面貌以及內在的聯(lián)系，同時(shí)可以產(chǎn)生新的思路及想法，并可以提出對事物獨特的見(jiàn)解。學(xué)習數學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，將在學(xué)校所學(xué)到的知識運用到日常生活中，從而達到學(xué)習是為了解決一個(gè)又一個(gè)的難題，同時(shí)對自己的素質(zhì)修養也是一種提升。故通過(guò)解題教學(xué)，在學(xué)生能操作基本知識、基本方式、基本技術(shù)的情況下，要學(xué)會(huì )高角度、高思維地去發(fā)現問(wèn)題、剖析問(wèn)題、制訂方案、執行實(shí)施，鍛煉他們解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，開(kāi)拓他們的創(chuàng )新能力，使他們集敏銳的洞察力、創(chuàng )新性的憧憬、豐富的知識結構及獨特的靈感等思想素質(zhì)于一身，在解決問(wèn)題上指引學(xué)生脫離千篇一律、照本宣科的陋習，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，打破常規，將學(xué)到的知識與出現的問(wèn)題緊密地糅合在一起，這就是思維提升的體現，也是創(chuàng )新思維的開(kāi)啟。
3.樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，牽引學(xué)生的創(chuàng )新好奇心
初中時(shí)期的學(xué)生正處于性格張揚的`階段，攀比心、好奇心很突出，根據個(gè)人情況使用不同的方式引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì )觀(guān)。學(xué)生犯錯誤時(shí)，正確的教育很重要，以多鼓勵、講解、引導為佳，切不可過(guò)度批評、訓斥、遏制，不要讓學(xué)生出現抵抗心理。
二、若想做好創(chuàng )新教育，意識是基礎
創(chuàng )新意識是指：對大自然的事物存在疑惑，從而激發(fā)自己的求知欲，不斷地去探索、去思考，從教學(xué)的立場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題，并進(jìn)行思考、研究。教育本來(lái)就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，尤其是初中教師，首先自身要端正對創(chuàng )新的認識的誤差。初中這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生，老師要多營(yíng)造合適的機遇讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的動(dòng)力，從而對自己、對學(xué)業(yè)有沖勁，所以正確的價(jià)值觀(guān)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是非常有利的。創(chuàng )新教育是在不脫離教材的準則下而去創(chuàng )新，不是讓學(xué)生隨心所欲又或者根據自己的臆想對事物定論，完全脫離實(shí)際。創(chuàng )新是在不脫離主題的新發(fā)現、獨特的洞察力以及不同的高度不同的立場(chǎng)。教師的創(chuàng )新意識，要改變自古以來(lái)教師與學(xué)生的陳舊思想，在轉變身份、角度、立場(chǎng)上創(chuàng )新，從而在看似普通的事物中發(fā)現與眾不同的價(jià)值。
1.優(yōu)化創(chuàng )新，在實(shí)踐中不斷地完善創(chuàng )新
激勵創(chuàng )新意識。初中學(xué)生對新事物有很強的求知欲，對任何事物都充滿(mǎn)了好奇，對每件事情都追根究底�！芭d趣是最好的老師”這句話(huà)很適合初中的學(xué)生，處于這種狀態(tài)下的學(xué)生就需要教師正確的引導，讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，從而激勵他們的好奇心，迫使自己去思考、解決問(wèn)題。實(shí)驗也表明：個(gè)人的興趣是學(xué)習成功的秘訣，是獲取知識的開(kāi)始，也是對今后發(fā)展的一種磨礪。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師作為主導，在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛也很重要，要與學(xué)生加強互動(dòng)。在向學(xué)生傳授新知識的時(shí)候，要根據每個(gè)人的性格特點(diǎn)，以初中學(xué)生的興趣為突破口，正確引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最大限度調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性。教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，根據每個(gè)人的性格特點(diǎn)，對其運用不同的方式方法，激起學(xué)生對學(xué)習的熱情，誘發(fā)他們的好奇心、求知欲，盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)揮。
2.勉勵困惑，激勵進(jìn)步
“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！薄招兄�。顧名思義：有智慧的人詢(xún)問(wèn)問(wèn)題都講究方式，愚蠢的人不注重問(wèn)題的多角度性，一概而論。也充分體現了“問(wèn)”確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。很多教師在傳授新知識的時(shí)候，會(huì )讓學(xué)生提前預習，把存在的疑問(wèn)記錄下來(lái)，下次上課時(shí)先讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，了解學(xué)生的思維難點(diǎn)和心理問(wèn)題。教師利用重點(diǎn)講解矯正學(xué)生的疑問(wèn)，這樣有利于學(xué)生思想健康發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。授課時(shí)要鼓勵學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，教師與學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)生可對討論作總結，教師再最后總結。不同思維，提出來(lái)的問(wèn)題也會(huì )不同，從多個(gè)角度才能把問(wèn)題分析得更全面。鼓勵很重要，能很大程度地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，對自己增添信心，遇到問(wèn)題變被動(dòng)為主動(dòng)，避免學(xué)生不敢提問(wèn)、不敢回答的現象，有利于學(xué)生思想的健康發(fā)展。
三、小結
總而言之，初中數學(xué)教師在授課時(shí)可圍繞“興趣是關(guān)鍵、興趣是前提”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，授課前做好充分的準備。45分鐘的課堂輕松愉快而又不失工作效率，我想這就是一個(gè)教師最大的成功。
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