創(chuàng )新教育在數學(xué)中的應用論文
一、教師創(chuàng )新意識是前提
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學(xué)生創(chuàng )新心理
初中生由于自身生理特點(diǎn)，正處于好奇心旺盛的階段，教師要正確地抓住初中生這一特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，引領(lǐng)其去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應當采取一定的方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂討論中，開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求不同的解題方法和技巧，從而讓學(xué)生自己發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應注意知識點(diǎn)的導入方式，要突破原來(lái)直接入題的方式，選擇懸念式導入法或者興趣式導入法這一類(lèi)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新心理的導入方式，使學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)更深的印象。此外，教師還應當營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，不應當急于告訴學(xué)生正確答案，不要急于批判學(xué)生，而應讓學(xué)生開(kāi)放思維，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展創(chuàng )新性思維。教師的目的不是去完成一道題目，不是告訴學(xué)生正確答案是什么，而是引導學(xué)生如何解決問(wèn)題，如何讓學(xué)生具備獨立學(xué)習與解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生多多提問(wèn)
古語(yǔ)有云：“人才有高下，知物由學(xué)。學(xué)之乃知，不問(wèn)不識�！睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題是其獲取知識的第一步。在通常的教學(xué)模式中，教師一般都會(huì )要求學(xué)生先預習。在預習的`過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )對某些知識點(diǎn)存有疑問(wèn)，然后學(xué)生再帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)課，這就會(huì )獲得良好的學(xué)習效果。因此，在課堂上教師應當積極地倡導學(xué)生提問(wèn)、鼓勵師生討論、共同探索問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程也是多種能力的鍛煉過(guò)程，打破了原來(lái)固化的思維，使學(xué)生開(kāi)始用自己的思維方式去發(fā)現問(wèn)題。在站起來(lái)張口提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生自身的語(yǔ)言表達能力也得到了一定的鍛煉。
二、學(xué)生創(chuàng )新興趣是關(guān)鍵
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有激發(fā)了他們獲取知識的欲望才能正確引導他們的學(xué)習。因此，教師要想將創(chuàng )新很好地應用于數學(xué)教學(xué)中，首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
�。ㄒ唬┮虿氖┙獭l(fā)展創(chuàng )新興趣
興趣是學(xué)生積極主動(dòng)求學(xué)的關(guān)鍵。那么，教師怎樣才能夠讓初中生具備學(xué)習數學(xué)的興趣呢？此時(shí)，我們就應當考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)。十歲出頭的學(xué)生對于這個(gè)未知的世界是充滿(mǎn)好奇的，他們不再局限于小學(xué)時(shí)對知識的簡(jiǎn)單了解，而是希望可以獲取更深層次的知識。因此，教師此刻就應當發(fā)揮自己的優(yōu)勢，去激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習中去。教師要開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力與創(chuàng )造力，注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與學(xué)習方法。
�。ǘ┙忸}教學(xué)——發(fā)展創(chuàng )新思維
創(chuàng )造性思維不僅是人類(lèi)特有的創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，也是區別人與人的關(guān)鍵。有創(chuàng )造性思維的人往往不局限于現有成果，而是另辟蹊徑。數學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生自主解決數學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維能力也就得到了鍛煉。因為在解題的過(guò)程中，學(xué)生在掌握基礎知識和基本方法的前提之下，可以從多個(gè)角度去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng )新思維能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了培養。創(chuàng )新思維的培養對于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，其不僅可以使他們具有更敏銳的觀(guān)察力、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質(zhì)，還能夠幫助他們在解決問(wèn)題時(shí)獨立思考、開(kāi)放思路、大膽猜想、突破常規、積極辯證，能使學(xué)生通過(guò)多種途徑探究問(wèn)題的本質(zhì)，從而獲取更輕松簡(jiǎn)捷的數學(xué)問(wèn)題解決方案。
�。ㄈ┱_引導——培養創(chuàng )新興趣
對于個(gè)性張揚、蓬勃向上的初中生來(lái)說(shuō)，其自身生理特點(diǎn)也是教師在教學(xué)中應當注意的關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生敏感而脆弱，又具有叛逆心理，因此，教師應當采取“懷柔政策”。對于學(xué)生的低級錯誤，教師應當耐心地加以指正，不應當急于批評與糾正，而是讓學(xué)生自己在學(xué)習的過(guò)程中感受，自己發(fā)現問(wèn)題并找到正確的做法。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )，收獲到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的數學(xué)學(xué)習興趣。簡(jiǎn)而言之，在初中數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，并充分利用有限的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源去創(chuàng )造無(wú)限的教學(xué)價(jià)值。教師要把素質(zhì)教育的要求充分體現在實(shí)際教學(xué)工作中，從而全面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
作者：傅麗 單位：江西省分宜縣第三中學(xué)
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