論高職院校職業(yè)美學(xué)教學(xué)論文
�。壅� 要］ 隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，按照美的規律把握世界、改造世界已成為當代科學(xué)、文化、經(jīng)濟發(fā)展的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品的造型包裝、商標設計、廣告宣傳、城市的規劃與開(kāi)發(fā)、自然環(huán)境和資源的利用與保護、商品的推銷(xiāo)，甚至服務(wù)行業(yè)的言行舉止，都表明職業(yè)美學(xué)在高職院教育、教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)舉足輕重的作用。
�。坳P(guān)鍵詞］ 高職院；職業(yè)美學(xué)；教學(xué)
Abstract:With continuous development of society，to observe and transform the world according to law of beauty has become the needs of contemporary development of science,culture and economy.Under market economy，product modeling, packaging, trademark design, advertising, urban planning and development, the use of natural resources and protection, and commodity marketing， even the demeanour of the service sector，all show the decisive role of occupational aesthetics in the teaching activities of higher vocational college.
Key words: higher vocational college; occupational aesthetics; teaching
一、職業(yè)美學(xué)的內涵
美學(xué)作為一門(mén)社會(huì )科學(xué)，是在社會(huì )的物質(zhì)生活與精神生活的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是研究美、美學(xué)、美的創(chuàng )造及美育規律的一門(mén)科學(xué)。理論美學(xué)向職業(yè)美學(xué)的轉移，已成為我國當今美學(xué)應用的一種發(fā)展趨勢。職業(yè)美學(xué)作為美學(xué)與職業(yè)技術(shù)的結合，在應用理論和應用實(shí)踐兩個(gè)層面上力求學(xué)科的應用化，以對美的應用為取向，將審美、創(chuàng )造美的觸角延伸到人類(lèi)社會(huì )生活的各個(gè)層面，將美學(xué)價(jià)值和準則貫徹到日常生活、社會(huì )生產(chǎn)等活動(dòng)中，從而使審美、創(chuàng )造美真正走進(jìn)生活，走進(jìn)職業(yè)活動(dòng)。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號）明確指出：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養學(xué)生的社會(huì )適應性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習理念，提高學(xué)習能力，學(xué)會(huì )交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！� ［1］而高職院的根本任務(wù)就是要培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能人才。對于一個(gè)合格的高技能人才來(lái)說(shuō)，除了具備普通的美學(xué)知識外，還應具備和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)美學(xué)知識，如護理美學(xué)、園林美學(xué)、旅游美學(xué)、服裝美學(xué)、建筑美學(xué)、舞蹈美學(xué)、繪畫(huà)美學(xué)、雕塑美學(xué)、廣告美學(xué)、攝影美學(xué)等等。職業(yè)美學(xué)在高職院的實(shí)施，將是美學(xué)在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的延伸和擴展，是對職業(yè)技術(shù)人才在審美修養和審美創(chuàng )造方面的特殊要求。它強調專(zhuān)業(yè)知識、崗位技能與職業(yè)審美的結合，體現出鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)色彩。
二、職業(yè)美學(xué)的功能
1.職業(yè)美學(xué)是培養正確職業(yè)觀(guān)的需要
目前社會(huì )上各種潮流涌現，對高職院學(xué)生的職業(yè)觀(guān)產(chǎn)生很大的沖擊。職業(yè)教育培養的人才只有具備相應的美學(xué)知識、美學(xué)觀(guān)念、美學(xué)技能，才能符合市場(chǎng)的需求、時(shí)代的要求、理想的追求，才能更好地為今后的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎［2］。通過(guò)職業(yè)美學(xué)的學(xué)習，可以使學(xué)生認識到職業(yè)美不僅是外在的、愉快的感覺(jué)，還具有較大的社會(huì )價(jià)值。職業(yè)美學(xué)可使學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生涯中，真正體會(huì )到從事職業(yè)活動(dòng)的價(jià)值和自己存在的價(jià)值，感受到自我創(chuàng )造性的潛力和創(chuàng )造性勞動(dòng)的喜悅。還可以激發(fā)學(xué)生把將要從事的職業(yè)作為審美對象，正確對待社會(huì )上各種潮流的沖擊，適應將來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，形成正確的職業(yè)觀(guān)。
2.職業(yè)美學(xué)是提升職業(yè)技能的需要
現代化生產(chǎn)的標志之一是技術(shù)與美學(xué)的高度統一，現代化管理的標志之一是運籌與美學(xué)法則的完美結合。特別是在現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中，由于商品生產(chǎn)和市場(chǎng)運作的審美要求日益提高，產(chǎn)品的審美品位已經(jīng)成為市場(chǎng)競爭的重要內容，審美價(jià)值在一定程度上甚至成為商品和市場(chǎng)的主導價(jià)值，審美觀(guān)念與美學(xué)法則已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的各個(gè)方面，職業(yè)美學(xué)比以往任何時(shí)候都顯得重要。如設計人員繪制設計圖，要求線(xiàn)條勻直、圖面整潔美觀(guān)；工人制作工件，既講究功能完善、形狀美觀(guān)，也講究色彩協(xié)調、包裝精美；營(yíng)業(yè)員不光要求形象優(yōu)美、語(yǔ)言文明，而且要稱(chēng)量嫻熟、商品陳列整齊美觀(guān)。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，國力提高，物產(chǎn)豐富，許多日用產(chǎn)品已從供不應求轉變?yōu)楣┻^(guò)于求。許多產(chǎn)品不僅以質(zhì)量可靠、經(jīng)久耐用去爭取市場(chǎng)的份額，而且在外觀(guān)上也有了很大的改變，這非常明顯地體現在家電、服裝、家具等產(chǎn)業(yè)。在同等條件下，人們更喜歡外形美觀(guān)時(shí)尚的“美觀(guān)”產(chǎn)品。因此這就要求生產(chǎn)制造者研發(fā)符合現代人的審美需求的"美觀(guān)"的、"愛(ài)不釋手"的產(chǎn)品，才能獲得更多的市場(chǎng)競爭力。而要設計制造出這些給人以美的感受的產(chǎn)品，則需要設計制作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有著(zhù)特定的職業(yè)美學(xué)素質(zhì)�？梢钥闯�，職業(yè)美學(xué)在培養學(xué)生對美的感知力、鑒賞力和創(chuàng )造力方面，有著(zhù)其他教育所無(wú)法替代的特殊作用。職業(yè)美學(xué)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的結合已成為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)提出的新要求，職業(yè)技術(shù)人員是否具備職業(yè)美學(xué)素質(zhì)，能否用審美的眼光去看待和從事自己的崗位勞動(dòng)，對于做好職業(yè)技術(shù)工作是至關(guān)重要的。
3.職業(yè)美學(xué)是克服職業(yè)審美疲勞的需要
職業(yè)規劃專(zhuān)家認為，無(wú)論多深資歷或者取得多大成就的人，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，由于長(cháng)期地重復同類(lèi)型工作，對工作本身或多或少都會(huì )產(chǎn)生厭倦感，甚至使自己無(wú)法對自身的工作成果產(chǎn)生主觀(guān)上的滿(mǎn)意�？梢哉f(shuō)，職業(yè)審美疲勞的真實(shí)原因是職業(yè)動(dòng)機不明，職業(yè)興趣喪失，缺乏正確的職業(yè)審美觀(guān)和職業(yè)美感。只有不斷提升自己的職業(yè)審美能力，才是克服職業(yè)審美疲勞的根本解決辦法。一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者，不光要求具有高度的敬業(yè)精神、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論、嫻熟的操作技能，還應具有高度的審美素質(zhì)，特別是要具有高度的職業(yè)美學(xué)素質(zhì)。只有具備一定的職業(yè)審美能力和創(chuàng )造能力，才能更好地根據職業(yè)及崗位需要來(lái)塑造自我、調整自我、創(chuàng )新自我，才能更好地在職業(yè)技術(shù)工作中自覺(jué)而熟練地運用美的規律去布置和美化工作情境，才能更好地開(kāi)拓創(chuàng )新，從容應對工作壓力與挑戰。
4.職業(yè)美學(xué)是形成良好職業(yè)道德的需要
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職工與職工、職工與社會(huì )之間的關(guān)系。職業(yè)道德美是從業(yè)人員在職業(yè)領(lǐng)域所形成的道德美，表現為天下為公的理想美，公而忘私的奉獻美，忠心耿耿的氣節美，不屈不撓的毅力美，嚴于律己的品行美，與人為善的氣度美等。職業(yè)美學(xué)可以幫助從業(yè)人員從道德美，特別是職業(yè)道德美方面提高自身整體素質(zhì)。隨著(zhù)現代社會(huì )分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強，市場(chǎng)競爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì )對從業(yè)人員職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的要求也越來(lái)越高。職業(yè)美學(xué)講究道德美，這就要求從業(yè)人員在道德行為、道德品質(zhì)和道德境界等方面達到美的標準。由于審美教育不帶有功利色彩，職業(yè)美學(xué)教學(xué)可以在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格及進(jìn)步的道德行為�？梢哉f(shuō)，完美的從業(yè)人員應高度重視自身職業(yè)道德方面的修養，達到職業(yè)道德領(lǐng)域外在美與內在美的統一。
5.職業(yè)美學(xué)是打造和諧人際關(guān)系的需要
馬克思指出，人是一切社會(huì )關(guān)系的總和。人要生活就要交往，在交往過(guò)程中，形成種種人際關(guān)系，比如母子、夫妻、同志、朋友、師生等等關(guān)系。在這些關(guān)系中體現出摯愛(ài)、誠信、互尊、和群等良好的精神風(fēng)貌和社會(huì )行為，從而表現出一種良好的人際關(guān)系美［3］。人際關(guān)系美建立在人與人的社會(huì )交往的實(shí)踐活動(dòng)中，在人與人的相互作用下產(chǎn)生。加強對學(xué)生的職業(yè)美學(xué)教學(xué)，可以讓他們能更好地融入這個(gè)社會(huì )，提高他們的職場(chǎng)交際品位，適應豐富多彩的社會(huì )生活；可以讓他們學(xué)會(huì )用美的眼光和思想看待任何事物，能堅持以理解人、關(guān)心人、尊重人、信任人的原則處理人際關(guān)系。
三、高職院職業(yè)美學(xué)教學(xué)的實(shí)施途徑
1.明確職業(yè)美學(xué)教學(xué)的指導思想
高職院職業(yè)美學(xué)的實(shí)施，必須明確其指導思想和教學(xué)目的。職業(yè)美學(xué)教學(xué)的指導思想是什么？它究竟要達到哪些教學(xué)目的？到底為什么服務(wù)？這些問(wèn)題都是職業(yè)美學(xué)教學(xué)的核心問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不解決，職業(yè)美學(xué)教學(xué)就不可能步入正軌，職業(yè)美學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值也就很難表現出來(lái)。高職院以培養高技能人才為目的，職業(yè)美學(xué)教學(xué)必須緊密結合這個(gè)大前提。職業(yè)美學(xué)教學(xué)應在馬克思主義辯證法的指導下，處理美學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，為提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平而服務(wù)。
2.營(yíng)造職業(yè)美學(xué)教學(xué)的校園環(huán)境
優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境對陶冶學(xué)生美的情操，培養良好的行為習慣，有著(zhù)不可估量的作用。具有傳統造型特色的`文化墻、校訓屏風(fēng)墻；清凈優(yōu)雅、造型別致的讀書(shū)亭、圖書(shū)館；寬敞明亮、環(huán)境舒適的教學(xué)樓、公寓樓；色彩協(xié)調的多功能辦公大樓；鋪設規范整齊的升旗場(chǎng)地；校園的綠地、噴泉、花草、樹(shù)木等，都可以充分發(fā)揮了美學(xué)中的“以美引善”、“以形悅目”的作用。學(xué)校應重視校園環(huán)境建設，引導學(xué)生參加美化綠化校園環(huán)境的工作，不斷增強學(xué)生創(chuàng )造校園美的意識和能力。美的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的個(gè)性，而學(xué)生又以美的行為為校園環(huán)境增添光彩。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育者還應積極創(chuàng )造一種企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從行為舉止上到心靈深處都受到企業(yè)文化美的熏陶和感染，使學(xué)生自覺(jué)地追求氣質(zhì)、儀表、服裝、言談、舉止等方面的職業(yè)美，不斷提高職業(yè)領(lǐng)域的美學(xué)素質(zhì)。
3.加強職業(yè)美學(xué)教師隊伍建設
要對學(xué)生進(jìn)行富有成效的職業(yè)美學(xué)教育，教師本身應該是具有高度審美素養的人。目前我國應用美學(xué)主要在理論的層面上展開(kāi)探索與研究，具體深入地從學(xué)科向實(shí)踐轉化尚處于初級階段。由此而導致的學(xué)科教育建設同樣顯得滯后，一些具體實(shí)施的相關(guān)問(wèn)題還少有人去梳理總結［4］。這就需要專(zhuān)職美學(xué)教師要深入把握美學(xué)原理和藝術(shù)理論，要對社會(huì )美學(xué)、自然美學(xué)、人的美學(xué)、科技美學(xué)和藝術(shù)美學(xué)等關(guān)于職業(yè)審美的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。專(zhuān)職美學(xué)教師還應根據所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將美學(xué)教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)美學(xué)素質(zhì)。高職院的教師作為美學(xué)知識傳授的主體，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)審美對象。尤其是優(yōu)秀教員，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)，對事業(yè)的熱愛(ài)，嫻熟的職業(yè)技能，崇高的職業(yè)品質(zhì)，最能誘導學(xué)生產(chǎn)生美學(xué)感受。作為學(xué)生將要職業(yè)活動(dòng)的第一模仿對象，教師的模范作用成為學(xué)生產(chǎn)生美學(xué)意思的來(lái)源。因此，美學(xué)教師應加強學(xué)習，內強素質(zhì)，外塑形象，積極引導學(xué)生追求“美”的事業(yè)，提升職業(yè)審美能力。
4.改革職業(yè)美學(xué)教學(xué)內容和手段
教學(xué)內容是教學(xué)的主體，教學(xué)內容的設置是否合理，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低，職業(yè)美學(xué)的教學(xué)也不例外�？傮w而言，當前我國美學(xué)教學(xué)在內容方面偏重于美學(xué)理論的研究，偏重于普通美學(xué)的教學(xué)，且教學(xué)內容顯得單調、乏味。為此，教學(xué)部門(mén)在制訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱時(shí)，要在思想上改變過(guò)去陳舊的普通美學(xué)教學(xué)觀(guān)念，重視針對不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設職業(yè)美學(xué)課程。教育者應關(guān)注和充分吸收職業(yè)美學(xué)研究的最新成果，不斷更新和豐富教學(xué)內容，只有這樣，才能使職業(yè)美學(xué)教學(xué)始終緊跟時(shí)代步伐，建立起與當代社會(huì )的實(shí)際聯(lián)系。長(cháng)期以來(lái)，我國的美學(xué)教學(xué)方法陳舊、單一，理論灌輸式教學(xué)是其一貫手法，沒(méi)能切合美學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，沒(méi)能開(kāi)發(fā)出更多的、更加行之有效的、更加切合當前大學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，嚴重影響了美學(xué)教學(xué)實(shí)際水平的提高，挫傷了學(xué)生學(xué)習美學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性。因此，在職業(yè)美學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應多加入相應的實(shí)踐內容，充分利用現代教育技術(shù)的各種手段，如多媒體技術(shù)、幻燈和投影技術(shù)等。同時(shí)，要改變傳統的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)措施。譬如開(kāi)展情景教學(xué)，活躍課堂氣氛；推廣案例教學(xué)，強化學(xué)生體驗；運用現代科技手段，增強教學(xué)的時(shí)代性；利用延伸教學(xué)法，豐富學(xué)習生活等。
5.推進(jìn)職業(yè)美學(xué)校本教材建設
當前，我國眾多高校在美學(xué)教材的編寫(xiě)上，缺乏協(xié)調管理，各種教材內容懸殊較大，一些重要觀(guān)點(diǎn)相互矛盾，但又不能自圓其說(shuō)。由于教材編寫(xiě)沒(méi)有嚴格的規范，加之教師隊伍水平參差不齊，教材中許多重要觀(guān)點(diǎn)的表述語(yǔ)義不夠明確，有的抽象、生澀，有的華而不實(shí)，根本不能表達出相應的意義，從而給教學(xué)工作帶來(lái)很大不便，也不利于學(xué)生把握相應的科學(xué)知識。另一方面，大部分美學(xué)教材主要偏重于普通美學(xué)，針對不同專(zhuān)業(yè)、不同層次需要的職業(yè)美學(xué)教材嚴重缺乏。高職院在兼顧美學(xué)基本知識的同時(shí)，積極推進(jìn)職業(yè)美學(xué)教材改革，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有較高應用價(jià)值的職業(yè)美學(xué)校本教材。職業(yè)美學(xué)校本教材必須圍繞技術(shù)應用能力這條主線(xiàn)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構，努力探索新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。職業(yè)美學(xué)校本教材編寫(xiě)要有針對性，力求實(shí)用，基礎理論應以“必需、夠用”為度，注意精簡(jiǎn)理論推導，擯棄過(guò)時(shí)內容。在教材形式應多樣化，可根據教學(xué)需要編寫(xiě)（或制作）教科書(shū)、講義、實(shí)習指導書(shū)、實(shí)驗指導書(shū)和視聽(tīng)教材等。
6.開(kāi)展職業(yè)美學(xué)實(shí)踐科目訓練
開(kāi)展職業(yè)美學(xué)實(shí)踐科目訓練，關(guān)鍵在于多參加審美、創(chuàng )造美的實(shí)踐活動(dòng)。游覽祖國的大好河山，參觀(guān)各種形式的藝術(shù)展覽，選修藝術(shù)類(lèi)課程，進(jìn)行一些技能技巧訓練，嘗試日常的文體表演、家居布置、形象設計等等，都是提高我們審美創(chuàng )造能力的極好途徑。還可以對學(xué)生進(jìn)行行為、形體、語(yǔ)言等的訓練，組織學(xué)生進(jìn)行表演、比賽。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的心理，又可以幫助他們在今后的工作中顯示美的形象。在網(wǎng)絡(luò )與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò )傳播的手段，將探究性、互動(dòng)性的教學(xué)方式在網(wǎng)上拓展。例如，在網(wǎng)上組織美學(xué)展覽，讓同學(xué)們參與到作品鑒賞、創(chuàng )作的互動(dòng)過(guò)程中，欣賞者可以根據自己的理解和喜好，對美學(xué)作品進(jìn)行修改，創(chuàng )作出符合自己審美趣味和理想的、新的美學(xué)版本，新的美學(xué)版本不再只是存在于欣賞者意識中的審美經(jīng)驗，而是經(jīng)過(guò)欣賞者的再創(chuàng )造轉化為現實(shí)的美學(xué)作品。通過(guò)這些實(shí)踐訓練，可以讓學(xué)生以美的標準來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)來(lái)創(chuàng )造美的產(chǎn)品。
總之，高職院職業(yè)美學(xué)教學(xué)的培養目的在于順應時(shí)代潮流，激發(fā)個(gè)體動(dòng)力和創(chuàng )造力，在激烈的市場(chǎng)競爭中求得更快更好的發(fā)展，也是素質(zhì)教育得以向縱深推進(jìn)的必然選擇。在倡導“以人為本”的時(shí)代，從業(yè)人員要保持持久的活力，適應時(shí)代的發(fā)展需求，職業(yè)美學(xué)素質(zhì)的培養則不可忽視。
�。蹍⒖嘉墨I］
�。�1］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) ［J］ .2006,（11）：2.
�。�2］ 陳東靈.職業(yè)教育應培養學(xué)生的美學(xué)觀(guān)念 ［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2006,(10)：28.
�。�3］ 曹廷華,許自強.美學(xué)與美育［M］. 北京：高等教育出版社,2006,(1)：57-58.
�。�4］ 張 昊.把職業(yè)院校構建成普及應用美學(xué)教育的廣闊平臺［J］.《藝術(shù)教育》, 2007,(8)：62.
【論高職院校職業(yè)美學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
論高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)模式現狀論文06-19
高職院校鋼琴教學(xué)論文04-05
高職院校涉外禮儀職業(yè)素養論文06-13