淺析實(shí)施人才創(chuàng )新戰略提高教師教學(xué)素質(zhì)論文
論文關(guān)鍵詞：教師 教學(xué)素質(zhì) 素質(zhì)教育
論文摘要：實(shí)施素質(zhì)教育i離不開(kāi)教師沒(méi)有創(chuàng )新型教師不可能培養出創(chuàng )新型人才。因此教師是素質(zhì)教育的主體。提高教師的教學(xué)素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文中從5個(gè)方而探討了提高教師教學(xué)素質(zhì)的途徑。
當前改節傳統教育、實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。而對我國加入WTO的挑戰我國教育在思想上要樹(shù)立正確觀(guān)念以縮短我國同發(fā)達國家教育的差距。要達到這一目標提高人才素質(zhì)是關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是提升國民素質(zhì)的戰略教育其目的是實(shí)現中華民族的偉大復興培養德、智、體、美全而發(fā)展的人才。素質(zhì)教育價(jià)值主要體現在遵循教育規律全而提高學(xué)生的基木素質(zhì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展創(chuàng )新性思維和創(chuàng )造性個(gè)性。而對新世紀科學(xué)技術(shù)信息化、知識經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )化、全球經(jīng)濟一體化的時(shí)代各種新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及不斷變化的新形勢全而培養和提高學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的戰略重點(diǎn)。要全而培養和提高學(xué)生的素質(zhì)必須盡快全而提高教師素質(zhì)。目前教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求與時(shí)代同步需要著(zhù)重提高以下幾方而的素質(zhì)和能力。
1樹(shù)立現代創(chuàng )新性教育觀(guān)念
傳統教育主要以教師為中心整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著(zhù)教師“如何教”學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )很少這種傳統的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮不利于學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力的發(fā)展�，F代教育理念強調以學(xué)生為中心學(xué)生是認知主體是知識體系的主要構建者而教師山知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引路人。教師教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生如何掌握知識和發(fā)揮其創(chuàng )造能力指濘學(xué)生學(xué)習幫助學(xué)生獲得信息、選擇信息、處理信息協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程—從確定教學(xué)目標、制定教學(xué)策略、選擇少并利用教學(xué)資源而最終進(jìn)行教學(xué)評價(jià)都是以學(xué)生為中心教師將史加直接地接觸學(xué)生了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養方案促進(jìn)學(xué)生能力和!人格的健全發(fā)展這就是所謂的.創(chuàng )新型教師。創(chuàng )新型教師能率先完成教育觀(guān)念的史新著(zhù)眼于全球化時(shí)代的戰略競爭去挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛質(zhì)、潛能和潛智能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“特能，特長(cháng)”重學(xué)生的個(gè)性特征充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生身上所蘊藏的潛能創(chuàng )設寬松和諧的教育氛圍引導學(xué)生打破各種傳統觀(guān)念的束縛培養創(chuàng )新思維觀(guān)念。每一個(gè)教師都應持有這種觀(guān)點(diǎn)我的學(xué)生一定富有創(chuàng )造性。這種創(chuàng )新性教育觀(guān)念有其獨特而豐富的內涵一是能轉變阻礙學(xué)生創(chuàng )造力發(fā)展的傳統教育觀(guān)念一是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性二是能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和差異性四是倡,,_學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。因此樹(shù)立創(chuàng )新教育的觀(guān)念轉變傳統的教育認識對一個(gè)新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)是十分必要的。
2不斷更新自身的知識結構
當今社會(huì )賦子了教師史多的責仟和權利也提出了史高的要求和期望。教師要適應這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識結構提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
一個(gè)適應時(shí)代的教師首先必須具備扎實(shí)系統的專(zhuān)業(yè)理論知識掌握所教學(xué)科的基木理論和基木知識及時(shí)了解木學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成就、最新水平及未來(lái)的發(fā)展趨勢這是構成教師向學(xué)生“授業(yè)”的基木內容。所謂專(zhuān)業(yè)理論知識就是從事木專(zhuān)業(yè)工作所需要的相互聯(lián)系的各類(lèi)別、各層次知識的整體構成。如果教師在專(zhuān)業(yè)知識方而不夠精深就必然影響講授內容的深度、廣度、可理解度史會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣影響學(xué)生對新學(xué)課程或新學(xué)專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好和信念�，F代科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛新知識不斷涌現學(xué)生的求知欲也不斷增強在這種情況卜教師只憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識是遠遠不夠用的。所以必須根據專(zhuān)業(yè)知識的不斷史新和發(fā)展加強在職學(xué)習積極參加進(jìn)修與培訓以加深專(zhuān)業(yè)理論知識提高專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力。
其次必須具備較高的文化素質(zhì)即教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所具有的科學(xué)文化知識結構。它不單指數理化、文史地等知識也包括人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等觀(guān)念形態(tài)文化課堂情境知識和教育心理學(xué)知識。這是因為各門(mén)學(xué)科知識之間有著(zhù)一定的聯(lián)系每門(mén)課程都不是孤立的都融進(jìn)了很多方而的知識如果缺少某一方而將使學(xué)生的學(xué)習基礎性及自學(xué)能力、研究學(xué)習能力下降。
第二信息技術(shù)的應用對教師提出了史高的要求這種要求不僅表現在學(xué)習掌握教育內容木身的活動(dòng)中而日‘表現在如何利用網(wǎng)絡(luò )資源指濘學(xué)生學(xué)習李舌動(dòng)中。
3強化教師的信息理念
我國的教育已從傳播知識為主轉向全而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的軌道注重培養學(xué)生主動(dòng)獲取和應用知識的能力獨立分析與思考問(wèn)題的能力以及創(chuàng )造能力。因此處于信息社會(huì )的教師必須強化信息理念具有獲取信息、存儲信息、分析信息、處理信息、轉化和傳輸信息的能力即獲取知識、擴充知識、史新知識的能力。我國加入WTO之后教育領(lǐng)域已經(jīng)出現了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經(jīng)到了時(shí)不我待的地步同時(shí)信息的獲得也需要一定的機遇信息有時(shí)如閃電一樣轉瞬即逝有些信息只有在特定的場(chǎng)合和環(huán)境下才能獲取。因此教師隨時(shí)都要有獲取信息的心理準備養成隨時(shí)收集信息的良好習慣。要想提高信息能力最好是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習用了什么學(xué)什么學(xué)就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學(xué)實(shí)踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。
4提高教師運用現代教育技術(shù)的能力
現代教育技術(shù)的基木內涵包括運用現代教育教學(xué)思想和現代教育媒體優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程探索如何為教學(xué)建構史有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或學(xué)習環(huán)境探索出能真正體現現代教育教學(xué)思想融現代教育技術(shù)媒體于其中的教學(xué)方法、教學(xué)結構或教學(xué)模式即對教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)。山此可見(jiàn)現代教育技術(shù)是教育現代化的重要組成部分。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展教師對自身職業(yè)角色有了一個(gè)新的認識教師角色開(kāi)始不斷轉變和變化以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的廣泛應用使得教師的教學(xué)活動(dòng)將不再像以前那樣中一而是綜合應用多媒體技術(shù)包括計算機、網(wǎng)絡(luò )、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業(yè)和技術(shù)含量將會(huì )大大提高。而且‘這種教學(xué)會(huì )掃一破傳統的知識傳授的教學(xué)模式。要運用多媒體技術(shù)精心設計學(xué)習環(huán)境引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的建構性的學(xué)習活動(dòng)教師的作用將史切入教學(xué)活動(dòng)的內核�，F代教育技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)、組合和利用有益于教學(xué)或學(xué)習空間使教學(xué)擺脫學(xué)校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學(xué)習信息表現中一化的局限使學(xué)習信息呈現出多樣化圖文并茂的局而使學(xué)習史有趣、史有效史簡(jiǎn)潔運用多媒體教學(xué)于段可化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化深奧為淺顯提高教學(xué)質(zhì)量充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能拓展學(xué)生認識事物的途徑和方法擴展了學(xué)生學(xué)習的空間和時(shí)間使我們隨時(shí)隨地獲取自己所需要的信息培養各方而的技能。所以現代化教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要于段和途徑教師作為教學(xué)的設計者和組織者必須掌握現代教育技術(shù)的基木理論熟悉各種教學(xué)于段充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢應用于教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
5優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法
我們已經(jīng)到了網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)的時(shí)代特別是加入WTO之后我國的教育直而世界性的挑戰。作為新時(shí)期的教師要善于吸收最新教育教學(xué)成果創(chuàng )造性地將其運用到教育教學(xué)中少并能充分體現自己的個(gè)性特征有獨到的見(jiàn)解能在教學(xué)中發(fā)現并使用最優(yōu)化的教學(xué)方法。變傳統方法為啟發(fā)式、討論式、參與式、交流式的教學(xué)方法史加注重培養學(xué)生的動(dòng)于能力和實(shí)踐能力提高學(xué)生的創(chuàng )新能力讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造這是素質(zhì)教育所追求的最高境界也是加入WTO之后社會(huì )現實(shí)的要求。教師不僅需要具有傳統的教學(xué)基木功還要通過(guò)教學(xué)目標分析以確定當前所學(xué)知識的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應的教學(xué)策略。在設計教學(xué)方案時(shí)要特別注意宏觀(guān)設計、微觀(guān)設計和情境設計遵守教學(xué)管理規范熟悉教學(xué)原則掌握教學(xué)環(huán)節正確地對學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新教育少并接近真實(shí)的教學(xué)或學(xué)習情境幫助學(xué)生形成學(xué)習的動(dòng)機采用情境式、個(gè)別化、協(xié)作討論式、項目制作式等新型的教學(xué)模式利用現代教育技術(shù)于段恰當運用各種教學(xué)媒體和學(xué)習資源少并使學(xué)生了解各種媒體資源在學(xué)習主題內容中的作用最終幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的意義。只有這樣才能把學(xué)生培養成具有創(chuàng )新性人格及創(chuàng )新能力的合格的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人這些都是教師很好地駕御教學(xué)過(guò)程的重要素質(zhì)。
依據創(chuàng )新教育的觀(guān)念我們應明確加入WTO對創(chuàng )新教育的挑戰和對教師教學(xué)素質(zhì)的要求認識新時(shí)期教師必須具有“終身學(xué)習”的理念。未來(lái)教育的對象不是不識字的人而是不會(huì )學(xué)習的人學(xué)會(huì )學(xué)習成為人未來(lái)生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學(xué)素質(zhì)才能把教育要而向現代化而向世界而向未來(lái)的時(shí)代特征融入現實(shí)教育的過(guò)程中研究解決教育中出現的新情況、新問(wèn)題才能有所突破有所創(chuàng )造。
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