淺析如何在教學(xué)中提高學(xué)生基本素質(zhì)論文
一、注重教材特點(diǎn)，加強學(xué)生思想教育素質(zhì)
結合教材內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育是教學(xué)大綱的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想教育，主要是進(jìn)行學(xué)習目的的教育和“三愛(ài)”教育、辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育、良好學(xué)習習慣的教育等。例如，結合“圓周率”的教學(xué)可向學(xué)生介紹我國古代的數學(xué)名著(zhù)及數學(xué)家祖沖之，讓學(xué)生了解中華民族是勤勞智慧的民族，為世界數學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感，滲透愛(ài)祖國，愛(ài)科學(xué)的教育。同時(shí)，在講授知識時(shí)，教師要把辯證唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)滲透到具體的教學(xué)工作中。如通過(guò)自然數、分數的產(chǎn)生，揭示數學(xué)知識與客觀(guān)世界的關(guān)系；通過(guò)正比例與反比例、加與減、乘與除的變化，滲透對立統一的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)小數、分數、百分數之間的關(guān)系，讓學(xué)生認識世界上任何事物都不是孤立的，而是彼此相互聯(lián)系，相互作用的，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。在數學(xué)教學(xué)中，教師要根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行思想教育，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
二、注重學(xué)法指導，培養學(xué)生學(xué)習能力素質(zhì)
素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，不是知識傳遞過(guò)程，而是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程；不是教師教授過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；不是教師教會(huì )的過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)會(huì )的過(guò)程。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)中，教師可結合教學(xué)內容，指導學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法，如觀(guān)察法、比較法、分析法、綜合法等，并讓學(xué)生運用這些學(xué)習方法主動(dòng)地去學(xué)習。如教學(xué)正比例與反比例時(shí)，教師可指導學(xué)生用分析法和比較法進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)實(shí)例的分析、比較，找出正比例與反比例關(guān)系的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣既加深了學(xué)生對知識的認識和理解，又使學(xué)生掌握了一定的.學(xué)習方法。在教學(xué)中，教師要把學(xué)習方法有計劃地逐步教給學(xué)生。如教學(xué)“能被2整除的數的特征”時(shí)，教師引導學(xué)生理解課題，明確要找能被2整除的數的特征，應按從小到大的順序先寫(xiě)出一些能被2整除的數，然后引導學(xué)生觀(guān)察這些數有什么特征，最后引導學(xué)生歸納出個(gè)位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整除。教師再通過(guò)枚舉法，驗證能被2整除的數的特征。另外，教師指導學(xué)生學(xué)習，還要教會(huì )學(xué)生”想“的方法和”做“的方法，指導學(xué)生通過(guò)考慮，理清思路，使問(wèn)題的解決更快、更合理、更準確。
三、注重教學(xué)氛圍，培養良好心理素質(zhì)
培養學(xué)生良好的學(xué)習心理，是提高學(xué)生素質(zhì)的基礎，課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過(guò)程。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要優(yōu)化課堂結構，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，既要注重學(xué)生智力因素的培養，又要注重學(xué)生非智力因素的培養。教師在課堂上授課時(shí)可應用適當的比喻、適度的夸張、風(fēng)趣的實(shí)例、得體的手勢、豐富幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而讓學(xué)生感到學(xué)習是一件愉悅的事情，減輕學(xué)生過(guò)重的心理負擔。同時(shí)，通過(guò)反饋、矯正，使每一位學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能達到教學(xué)要求，教師可通過(guò)觀(guān)察交談、提問(wèn)分析、課內巡視、課堂演板、作業(yè)批改等途徑，及時(shí)搜集了解教學(xué)效果的信息，力爭保證學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高。另外，新穎的教學(xué)內容、多樣的教學(xué)方法、恰當的手段，教師系統、準確、抑揚頓挫的講解等都可引起學(xué)生對數學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律，運用恰當的教學(xué)方法，精心設計，創(chuàng )設教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，盡量給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)中領(lǐng)悟知識。在教學(xué)“三角形內角和是180°時(shí)”，我先讓學(xué)生分別剪出任意大小的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一個(gè)，再讓學(xué)生量一量每個(gè)三角形三個(gè)內角的度數，然后算出三角形和是多少度。通過(guò)量、算，學(xué)生初步知道了“三角形內角和是180度”這個(gè)性質(zhì)。此時(shí)，教師因勢利導引導學(xué)生用學(xué)具操作，將一個(gè)三角形的三個(gè)內角剪下拼成一個(gè)平角，通過(guò)剪、拼，學(xué)生進(jìn)一步認識到，無(wú)論三角形的大小、形狀、位置如何變，其內角和都是180度。這樣，學(xué)生至始至終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，并能較快地理解和掌握所學(xué)知識。因此，教師應遵循學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中享受到成功的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，為使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中學(xué)得輕松、學(xué)得深刻、學(xué)得有創(chuàng )造性，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重一些重要因素，使學(xué)生各方面素質(zhì)都得到提高。
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