實(shí)施分層教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)論文
近年來(lái)隨著(zhù)生源減少而招生不斷擴大，學(xué)生的知識基礎和認知水平更加參差不齊，在傳統的教學(xué)模式下，幾十名學(xué)生集于一堂，按“等量、同速、同要求”授課，勢必出現有的吃不飽，有的吃不了的現象，這對提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養合格的人才是很不利的，故必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調整課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法。根據因人而異、因材施教的原則，在數學(xué)教學(xué)中以“實(shí)施分層教學(xué)”顯得更有必要。那么如何分層?
一、按認知水平分組
如何分層，是分層教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。對學(xué)生進(jìn)行深入調查和學(xué)生自我評價(jià)相結合的形式，在新學(xué)年的開(kāi)始，將全班學(xué)生分為A、B、C三組。A組是基礎較差的學(xué)生，B組是基礎一般的學(xué)生，C組是基礎好、反應快的學(xué)生。A、B、C三組的比例是2：6：2.教師要以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習后，隨著(zhù)學(xué)生成績(jì)的變化，作相應的調整，最終達到A組逐步解體，B、C組不斷擴大的目標。
二、課堂教學(xué)分層
分層教學(xué)在課堂教學(xué)中的具體表現是根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)目標分層，教學(xué)過(guò)程分層，課堂練習分層，課外作業(yè)分層，教學(xué)評價(jià)分層。
1.教學(xué)目標分層
以課標為主要依據，并根據學(xué)生的認知能力、教材的知識結構，在每堂課制定出三個(gè)層次的目標，A組學(xué)生達到課標目標，B組學(xué)生達到提高目標，C組學(xué)生達到或基本達到高層目標。
2.教學(xué)過(guò)程分層
教學(xué)過(guò)程分層主要體現在每堂課既面向全體解決共性問(wèn)題，又因材施教面向局部解決個(gè)性問(wèn)題。首先，教師要針對分層目標，根據本節內容的要點(diǎn)和學(xué)生認知水平，精心設計課件，按學(xué)情設計問(wèn)題，每組問(wèn)題圍繞中心知識點(diǎn)設計低、中、高三個(gè)檔次，并讓學(xué)生作答時(shí)按層次對號入座。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到精講精導，點(diǎn)撥恰到好處，引導學(xué)生向目標前進(jìn)。同時(shí)，教師可有針對性地對小部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，解決集體教學(xué)時(shí)未能解決的問(wèn)題。
3.練習分層
為了鞏固新知識，落實(shí)不同層次的教學(xué)目標，還應提供分層次的課堂練習：達標性練習和提高性練習。達標性練習三個(gè)組的學(xué)生全做，題目安排要由淺入深、由易到難。提高性練習不宜過(guò)多，既要有利于A(yíng)組學(xué)生鞏固基礎知識，也要有利于B組學(xué)生有所提高，還要有利于C組學(xué)生的充分發(fā)揮。
4.課后作業(yè)分層
作業(yè)結合大綱要求和各層次學(xué)生的情況配置，量要適度，將基礎題、中檔題、較難題分別配給A、B、C3組學(xué)生做，并鼓勵學(xué)生跨層作業(yè)，從解題中體會(huì )成功的樂(lè )趣。
5.教學(xué)評價(jià)分層
由于各個(gè)層次的教學(xué)目標不同，達標的要求應有差別，故要對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)。評價(jià)采用測驗的.形式，測驗須以因材施教，因人施考為原則。命題時(shí)可將一份試題分為Ⅰ卷、Ⅱ卷和附加題三部分。Ⅰ卷為基礎題，讓全部學(xué)生完成；Ⅱ卷為層次題，要求學(xué)生按層次完成；附加題為綜合應用題，讓部分B組學(xué)生和C組學(xué)生選做，并作為獎勵另外加分。命題時(shí)也可同卷考不同目標，要求不同層次的學(xué)生達到不同的分數線(xiàn)。對別具一格或有創(chuàng )新思維的答卷，即使做錯了也適當給分表示鼓勵。
分層教學(xué)充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，課堂教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生的知識與技能協(xié)調發(fā)展；實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新性思維；實(shí)施分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)一步的發(fā)展，尤其對后進(jìn)生和優(yōu)秀生的進(jìn)步尤為顯著(zhù)，優(yōu)秀生會(huì )更優(yōu)秀，后進(jìn)生會(huì )更進(jìn)步，分層教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育大有好處。
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