高中地理課堂教學(xué)論文
導語(yǔ)：隨著(zhù)新課程改革的廣泛實(shí)施,廣大教師越來(lái)越重視課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性并非單指教給了學(xué)生多少知識,還指學(xué)生學(xué)得好不好，下面是高中地理課堂教學(xué)論文，我們來(lái)看看老師是怎么說(shuō)的吧。
一、充分挖掘案例素材，構建案例運用平臺
快速對案例進(jìn)行獲取，并保障案例的有效性，是地理教育工作者追求的目標。但對于大部分教師而言，當今教學(xué)工作節奏較快，難以通過(guò)自己的查找獲取有效案例。因此，各年級地理教師可以和教育主管部門(mén)之間進(jìn)行協(xié)調，成立一個(gè)地理教學(xué)網(wǎng)站，通過(guò)這平臺進(jìn)行地理教學(xué)的探討。每個(gè)地理教師都可以將相關(guān)教育素材上傳到該網(wǎng)站上，相關(guān)網(wǎng)站管理人員可以建立起案例資料庫，地理教師可以在這網(wǎng)站上注冊，從而在資料庫內對案例進(jìn)行查找。在此過(guò)程中，地理教師應當對案例進(jìn)行科學(xué)整理和分類(lèi)，只有這樣才能順利建立案例庫。高中地理教師需要參與到相關(guān)社會(huì )實(shí)踐中去，對實(shí)際生活中的案例進(jìn)行收集，例如當地城市環(huán)境、地質(zhì)礦產(chǎn)以及氣象規律等等，學(xué)校也可以和相關(guān)單位合作，從而從這些單位中收集真實(shí)案例。如果有教師可以提供具有有價(jià)值的案例，學(xué)�？梢栽诼毞Q(chēng)的評定上做出鼓勵。
二、激發(fā)高中地理教學(xué)中積極情感因素的有效策略
(一)建立和諧的師生關(guān)系，培養和激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習動(dòng)機
在高中地理課堂教學(xué)中，教師要以培養和激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣為動(dòng)機，積極進(jìn)行情感滲透，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，放松學(xué)生的心情，做到融情于景。此外，教師要親切和藹，表現出強烈的責任心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極主動(dòng)性，實(shí)現學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還要用愉快的心情和飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，使他們樹(shù)立自身的積極情感形象，以加深師生之間的感情。例如，在采訪(fǎng)學(xué)生時(shí)，他說(shuō)過(guò):“之前地理成績(jì)很差，后來(lái)得到了快速的提升，原因在于地理老師的熱情強烈地感染了我，讓我倍受鼓舞，在課堂上，讓我們勇于思考，調動(dòng)我學(xué)習的積極性�！�
(二)充分挖掘地理教材中的情感內容，引導學(xué)生關(guān)注生活中的地理
地理學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)要求學(xué)生有濃厚的興趣。地理本身是門(mén)很有趣的課程，任何地理事物都有其規律，人文地理中還蘊含著(zhù)各種各樣的風(fēng)俗習慣，人文情懷，各地文化各有特色，而這些豐富的情感資源正是地理學(xué)科所特有的，這種特色是地理學(xué)科的優(yōu)勢，如果教師積極挖掘這些因素并將其應用于課堂上，那么培養學(xué)生的興趣和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性便不在話(huà)下。例如，對于剛踏入高中校門(mén)的學(xué)生，地理教師可以很好地利用這些現有的素材，在講重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候補充一些奇聞軼事，這樣就可以充分地調動(dòng)學(xué)生的興趣。
(三)布置適當的任務(wù)，恰當地進(jìn)行情感評價(jià)
很多學(xué)生由于缺乏自信心，在學(xué)習地理的過(guò)程中遇到困難便選擇放棄。為了提高學(xué)生的自信心，教師要布置適當的任務(wù)，要求和任務(wù)要稍高于學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生有挑戰感，激發(fā)自主性，在學(xué)生稍稍取得進(jìn)步時(shí)，加以表?yè)P，使其重獲信心。這樣，就讓更多的學(xué)生相信自己有這個(gè)能力，可以獨自學(xué)好地理。曾經(jīng)有過(guò)這樣案例:學(xué)生問(wèn)教師:“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河，為什么呢?”有些教師采取漠然或含糊其辭的態(tài)度，并批評學(xué)生上課隨意亂發(fā)言，擾亂了課堂秩序，結果極大地挫敗了學(xué)生的積極性。因此，教師在平時(shí)要細心觀(guān)察和關(guān)心每位學(xué)生，看他們平時(shí)的行為表現，猜想他們的心理，積極進(jìn)行心理疏導，無(wú)論何時(shí)何地對他們的進(jìn)步都要給予表?yè)P和鼓勵，恰當地進(jìn)行情感評價(jià)，在心理上滿(mǎn)足學(xué)生的渴望。在課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的'思維，讓他們獨自去思考。當學(xué)生遇到困難時(shí)，主動(dòng)伸出友愛(ài)之手，和他們一起渡過(guò)難關(guān)，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。此外，教師要公平對待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心，維護其上進(jìn)心，為他們創(chuàng )造各種有利的條件，這樣不僅可以調動(dòng)他們的積極性，還能使他們重拾自信心，激發(fā)學(xué)習地理的熱情。綜上所述，在高中地理教學(xué)中積極地進(jìn)行情感滲透是相當重要的，教師要把微笑帶入課堂，平等對待每個(gè)學(xué)生，保持課堂氣氛的和諧融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思維的創(chuàng )造性，提升學(xué)生感知事物的能力和認知事物的能力，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，讓學(xué)生真正地體會(huì )到學(xué)習地理的價(jià)值所在，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量。
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