高中地理環(huán)保論文

　　論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于高中地理環(huán)保論文的內容，歡迎閱讀！

　　在社會(huì )不斷發(fā)展的進(jìn)程中，為了讓人們都擁有良好的生活環(huán)境，國家、地方和群眾對于社會(huì )環(huán)境的保護意識也越來(lái)越強烈。高中階段的地理學(xué)習主要是人文地理、區域地理、自然地理等，不管學(xué)習的重點(diǎn)在哪一塊，地理學(xué)習的本身是和環(huán)境情況分不開(kāi)的，在高中地理教學(xué)中應加強對學(xué)生環(huán)保意識的培養。本文就高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和討論。

　　一、環(huán)境保護的認識

　　環(huán)境保護是指人類(lèi)為解決現實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟社會(huì )的持續發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱(chēng)。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟的、宣傳教育的。環(huán)境保護主要包括對自然環(huán)境的保護，對地球生物的保護，以及對人類(lèi)生活環(huán)境的保護。

　　二、高中地理教學(xué)提高學(xué)生環(huán)保意識的途徑

　　1.將環(huán)境現狀融入地理課堂

　　大多數環(huán)境問(wèn)題都與地理有關(guān)，環(huán)境、能源、人口等相關(guān)內容都可以從地理的角度進(jìn)行分析。教師可就現在的全球環(huán)境、國內環(huán)境、地區環(huán)境作一個(gè)簡(jiǎn)要的闡明，借助課本上的基本知識來(lái)分析�？蓪⒋髿鈱悠茐�、尾氣污染、全球溫度升高、酸雨、地震等當下熱點(diǎn)的環(huán)境問(wèn)題呈現在課堂中，使學(xué)生認識到環(huán)境破壞的危害。如尾氣的排放會(huì )帶來(lái)一系列的危害，使得全球升溫，造成空氣污染，形成酸雨傷害人體皮膚等，讓學(xué)生關(guān)注這些與生活息息相關(guān)的內容并引起重視。

　　2.從課本知識出發(fā)

　　環(huán)境保護意識的培養對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很大一部分受周?chē)�環(huán)境的影響，家庭氛圍、周?chē)�同學(xué)環(huán)境、學(xué)校教育等都會(huì )影響他們。而學(xué)生對于一些事物的看法，主要來(lái)源于課堂教育和校園生活。對于地理課堂來(lái)說(shuō)，課本內的很多基礎知識可以折射出環(huán)境問(wèn)題的現象和主要原因，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規律。如大部分的自然資源是非再生資源，對自然資源無(wú)限制地開(kāi)發(fā)，就會(huì )受到大自然的懲罰，同時(shí)大自然對廢棄垃圾的`承受能力是有限的，我們在這個(gè)時(shí)期帶給環(huán)境的破壞是會(huì )影響子孫后代的生活的�？梢�(jiàn)，對于環(huán)境現狀的認識可以從課本知識出發(fā)。

　　3.采用問(wèn)題式教學(xué)

　　在地理學(xué)習中，有很多內容是要記憶的，關(guān)于一些地貌特征、國家名稱(chēng)、首都特點(diǎn)等，如果都采用機械的記憶法，會(huì )讓學(xué)生有反復單調的感受。教師可采用開(kāi)放式的問(wèn)題切入教學(xué)內容，提出的問(wèn)題與環(huán)境有關(guān)，貼近學(xué)生的生活，更容易引發(fā)學(xué)生的探索興趣。如為什么各個(gè)國家的地域位置不同，地形有區別，氣候不一樣，可與“氣候”這節內容相聯(lián)系來(lái)教學(xué)；近幾年我國一些地區和其他國家出現多次的地震現象是什么原因，可結合地質(zhì)組成和地質(zhì)變化的相關(guān)知識來(lái)教學(xué)。以周?chē)�環(huán)境現象來(lái)切入課本知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也可以將地理學(xué)習生活化，更好地推進(jìn)地理課程的學(xué)習。

　　4.通過(guò)實(shí)踐學(xué)習，加強環(huán)保意識

　　課本知識專(zhuān)業(yè)抽象，很多理論知識不能深入學(xué)生心中，教師應多開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生親近大自然，走進(jìn)生活，觀(guān)察生活，提高環(huán)境認識。如我校每年都會(huì )組織一兩次春游活動(dòng)，在春游之前教師可布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在春游的過(guò)程中留意細節，思考為什么公園的空氣特別新鮮，為什么都設置有提示牌“請對一草一木手下留情”，為什么每個(gè)地區樹(shù)木的高度不一樣等，結合參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，增加感性知識，深化理性知識的學(xué)習。又如，在學(xué)習了工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)區考察，參觀(guān)制藥廠(chǎng)、化工廠(chǎng)等工廠(chǎng)的污水處理設備，并聽(tīng)廠(chǎng)領(lǐng)導關(guān)于排污減噪的介紹。學(xué)生對工業(yè)“三廢”的治理過(guò)程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

　　三、高中地理教學(xué)對于環(huán)保意識的提高要把握好度

　　在高中地理教學(xué)中應借助各種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識，但也要注意，課堂要尊重教師的主導地位，還要把握好學(xué)生的實(shí)踐生活，不能過(guò)于放任自由，也不可忽視基礎知識的掌握，教師必須嚴格督促和把關(guān)。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和生活水平的不斷提高，環(huán)保意識也越來(lái)越深入人心。高中生肩負著(zhù)社會(huì )未來(lái)發(fā)展的重任，應有社會(huì )責任感，不光了解我們的生存環(huán)境，還應該不斷努力提升自我的環(huán)保意識，從身邊的小事做起，真正愛(ài)護保護環(huán)境。

　　參考文獻

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