高中數學(xué)教學(xué)提升的論文
一、高中數學(xué)教學(xué)的基本現狀
高中數學(xué)的內容繁多，知識體系復雜。數學(xué)學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，加上學(xué)生在高中階段課業(yè)較多，學(xué)習任務(wù)重，數學(xué)內容又比較枯燥，部分知識點(diǎn)難于理解，使得高中學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作面臨著(zhù)艱難的選擇。大部分教師還依據沿用傳統的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，為高考做準備。而新課改的要求是需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，真正做到素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而不是成績(jì)的好壞。所以，就新課改的需求，高中數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量急需提高。
二、提高高中教學(xué)質(zhì)量的對策
為滿(mǎn)足新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要的改進(jìn)措施如下：
1.加強數學(xué)教師和學(xué)生的溝通與交流
高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，他們對待事物有自己的看法，包括學(xué)習的重心如何選擇。所以，這種情況下，教師的引導尤為重要。數學(xué)教學(xué)內容的枯燥，理論性比較強，使得一些學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生厭倦心理，有的甚至會(huì )放棄學(xué)習。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的想法，與學(xué)習態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行交流，加強他們對數學(xué)學(xué)習的'信念，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵，增加自信心。通過(guò)與學(xué)生的交流，深知他們的所需所想，做到因材施教，適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)內容，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.數學(xué)教師要提高自身的能力
高中數學(xué)教師要不斷研究教材內容，尤其是新的知識，根據教材內容，結合新課改的創(chuàng )新理念，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，使學(xué)生真正地參與到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學(xué)校也應該經(jīng)常組織數學(xué)教研培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，培養教師的教學(xué)精神，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上數學(xué)課堂。
3.營(yíng)造活躍的數學(xué)課堂氛圍
在有效的課堂時(shí)間里，學(xué)生和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強的數學(xué)原理，如何使學(xué)生有效地吸收和掌握，是教師需要深入研究的課題。要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正地參與其中，教師與學(xué)生做到有效的互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答方式或是知識點(diǎn)相關(guān)的小故事講解，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性。
4.數學(xué)教學(xué)情景化
在數學(xué)教學(xué)中，教師要積極運用各種教學(xué)資源來(lái)豐富數學(xué)課堂，如多媒體的使用，對于一些抽象、枯燥的知識點(diǎn)，教師可以在講解時(shí)，將課程內容做成課件，使內容生動(dòng)具體，易于理解；也可以讓學(xué)生分成小組，結合實(shí)際生活案例進(jìn)行研究討論，加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，促使學(xué)生積極思考，研究數學(xué)知識的深奧，豐富學(xué)生的數學(xué)學(xué)習生活，提高教學(xué)質(zhì)量。提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高中數學(xué)教學(xué)的重要研究課題，對數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，同時(shí)也對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，邏輯思維能力的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
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