高職物理教學(xué)水平的提升論文
摘要：物理作為高職院校的一門(mén)基礎性學(xué)科，在培養學(xué)生能力方面具有重要的作用。高職教學(xué)的目標就是根據社會(huì )的用人需求培養高素質(zhì)的綜合型人才，所以在物理教學(xué)中，不僅僅是對理論知識的傳授，而是更應該注重通過(guò)物理教學(xué)本身而拓寬學(xué)生的思維，善于研究的新的教學(xué)方法，從而提升物理教學(xué)水平。文章首先對高職物理教學(xué)的現狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后提出了改革的思路，對于提高高職物理教學(xué)水平具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：高職；物理教學(xué)；水平；途徑
物理是對自然界中存在的各種現象進(jìn)行本質(zhì)挖掘的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)物理的學(xué)習，能夠讓學(xué)生對自然界有更加深刻的認識。并且通過(guò)物理教學(xué)這種透過(guò)現象看本質(zhì)的學(xué)習模式，能夠對學(xué)生的思維模式有所鍛煉，在適當的教學(xué)方法的引導下，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的探索欲，不僅對走入社會(huì )具有重要的幫助，同時(shí)對于其他學(xué)科的學(xué)習也會(huì )打下有利的基礎。
1當前高職院校物理教學(xué)的現狀
目前，物理教學(xué)在很多高職院校中并沒(méi)有受到應有的重視。物理教學(xué)應該作為一門(mén)基礎性的學(xué)科，通過(guò)夯實(shí)物理基礎，從而全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是由于受到傳統教學(xué)思維的束縛，高職院校片面的認為物理教學(xué)應該為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，所以在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有給予重視。在這種思維方式的影響下，物理教學(xué)的學(xué)時(shí)明顯減少，相關(guān)的配套教材比較匱乏。對于高職院校的物理教學(xué)而言，應該根據學(xué)校的辦學(xué)宗旨而相應的改進(jìn)教材的編寫(xiě)方向，不要與本科院校采用同等教材，而是更應該考慮到實(shí)用性，從高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，結合實(shí)際情況制定適宜的教材，由此才能夠更好的發(fā)揮物理教學(xué)的優(yōu)勢。但是很多高職院校的物理教學(xué)基本使用的理工類(lèi)本、專(zhuān)科的教材，不利于高職院校物理教學(xué)水平的提升。物理教學(xué)應該更加注重以實(shí)踐相結合，尤其是對于高職院校的物理而言，更應該加強實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐操作能力。但是在多數高職院校中實(shí)驗條件較差，實(shí)驗設備比較陳舊，根本無(wú)法發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢。在物理教學(xué)中，可以通過(guò)方法的引導與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，從而構建完整的教學(xué)體系。但是在實(shí)際應用中，卻缺乏這種聯(lián)系，物理教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科銜接不暢，所以沒(méi)有體現出物理教學(xué)的外圍拓展性。在物理教學(xué)模式方面沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的改革，還是沿用傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行系統的在思維以及各種能力方面的開(kāi)發(fā)，所以應該對物理教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而提高物理教學(xué)水平，為高職院校培養高素質(zhì)綜合型人才創(chuàng )造有利的條件。
2高職物理課程教學(xué)改革的基本思路
(1)物理教學(xué)應該與高職院校的培養目標相結合，注重對學(xué)生科學(xué)素養的培養。所以在制定課程目標時(shí)，應該明確物理教學(xué)的本質(zhì)意義，并且能夠在物理教學(xué)中體現出高職辦學(xué)的宗旨，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習創(chuàng )造有利的條件，并且為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì )步入工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。(2)在課程結構設計方面，要善于創(chuàng )新教學(xué)理念，不要將思維過(guò)多的約束在傳統的框架下，而是應該設計出符合高職院校教學(xué)需求的.課程結構，既能夠加深學(xué)生基礎理論知識的學(xué)習，又要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。所以在課程結構設計時(shí)應該體現出選擇性，設計出多層次的物理課程模塊，學(xué)生能夠根據自己的喜好有選擇性的學(xué)習，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性學(xué)習，對于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。(3)在課程內容上體現時(shí)代性、基礎性、選擇性和專(zhuān)業(yè)性。高職物理在課程內容上應精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，加強與學(xué)生生活、現代社會(huì )、專(zhuān)業(yè)技能及科技發(fā)展的聯(lián)系，加強與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，避免與專(zhuān)業(yè)課程的重復，反映當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應用所帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )參與意識和對社會(huì )負責任的態(tài)度。(4)在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。高職物理課程應促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能，培養其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
3加強高職物理實(shí)驗教學(xué)改革
3．1改革傳統實(shí)驗內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
要切實(shí)培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，就必須實(shí)現實(shí)驗類(lèi)型由傳統的驗證性向設計性的轉變。設計性實(shí)驗是給定實(shí)驗目的、要求和實(shí)驗條件，由學(xué)生自行設計實(shí)驗方案并加以實(shí)現的實(shí)驗。主要是培養學(xué)生查閱參考資料、確定實(shí)驗方案、選擇實(shí)驗方法、選用實(shí)驗設備并進(jìn)行探討性分析等獨立工作的能力。通過(guò)設計性實(shí)驗，迫使學(xué)生學(xué)會(huì )如何面對陌生的儀器，“逼”學(xué)生自己動(dòng)手，敢于實(shí)踐，真正掌握實(shí)驗的精髓。在實(shí)驗過(guò)程中，教師發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)，就要支持鼓勵，鼓勵學(xué)生敢于堅持自己的意見(jiàn)，敢于爭辯，甚至敢于否定或修改前人的見(jiàn)解，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
3．2開(kāi)放物理實(shí)驗室，培養學(xué)生的綜合能力
實(shí)驗室定期對學(xué)生開(kāi)放，給他們留出自主學(xué)習與獨立思考的空間，將會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)他們創(chuàng )造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。教學(xué)可分為兩個(gè)模塊，一個(gè)為基礎性實(shí)驗，一個(gè)為綜合設計性實(shí)驗。前者可以班級為單位，在規定時(shí)間內進(jìn)行;后者為開(kāi)放性實(shí)驗。物理實(shí)驗室定期對全校學(xué)生開(kāi)放，設計性實(shí)驗可在這段時(shí)間進(jìn)行，時(shí)間由學(xué)生自己掌握，內容也可自由一些，多準備些儀器設備，讓學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗。
3．3拓寬思路，完善實(shí)驗教學(xué)方法
實(shí)驗教學(xué)的目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗教師對學(xué)生的考核應取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結果”的思路。工作重點(diǎn)應轉為教給學(xué)生如何發(fā)現問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生自己處理實(shí)驗中的問(wèn)題，自己修改和完善設計。只要學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，就達到了教學(xué)的目的。
4結語(yǔ)
物理教學(xué)本身具有很強的思維型和邏輯性，所以通過(guò)物理教學(xué)能夠培養學(xué)生的各項素養和能力。但是在當前的高職院校物理教學(xué)中，由于重視程度不夠，教學(xué)方法落后等原因，導致物理教學(xué)水平遲遲無(wú)法提升。面對這種狀況，應該及時(shí)的改進(jìn)高職院校的物理教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，在對高職院校教學(xué)目標研究后，根據教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可以采用實(shí)驗教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及培養學(xué)生自主學(xué)習等模式，以此來(lái)提升物理教學(xué)水平，為高職院校培養高素質(zhì)綜合型人才奠定堅實(shí)的基礎。
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