學(xué)習型科技創(chuàng )新論文
1科技創(chuàng )新團隊的概念
創(chuàng )新團隊計劃是高層次創(chuàng )造性人才計劃，科技創(chuàng )新團隊是以新的科學(xué)及相關(guān)技術(shù)研究為主要內容和目標，由專(zhuān)業(yè)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和研究輔助人員組成的一個(gè)創(chuàng )新性研究群體，它具有專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)驗技能和實(shí)踐經(jīng)驗相互結合、優(yōu)勢互補，在學(xué)科領(lǐng)域或技術(shù)發(fā)展方向具有獨特的優(yōu)勢或競爭能力的特點(diǎn)。因此，科技創(chuàng )新團隊具有學(xué)習型組織的明顯特征，一是團隊中的每位成員要對本團隊科技發(fā)展的現狀和未來(lái)目標有著(zhù)十分清楚的認識，擁有共同的愿景，并心甘情愿地為實(shí)現共同的愿景而努力；二是團隊要善于共同學(xué)習和系統思考、全面規劃，快速解決研究中的困難，突破難點(diǎn)，完成階段目標；三是研究團隊要有積極向上的精神，洞察國內外學(xué)科和技術(shù)新的發(fā)展方向，不斷汲取國內外學(xué)科和科學(xué)領(lǐng)域新的知識和技術(shù)，為機制和技術(shù)創(chuàng )新，積累動(dòng)力；四是對創(chuàng )新團隊的每位成員的成長(cháng)提供必要的條件，在人員晉職稱(chēng)、解決家屬就業(yè)、人員培訓、研究交流等方面關(guān)心成員的夙愿，制訂可行的計劃，使成員能夠感覺(jué)到團隊發(fā)展和提高的同時(shí)，自身的價(jià)值也可以體現和提高；五是具有設置合理的組織機構、科學(xué)和諧的管理模式和科學(xué)交流共同決策的機制及制度保障；六是形成了以學(xué)科帶頭人為中心，以科研骨干、研究人員和研究輔助人員為支撐的研究組織。
2基于學(xué)習型組織理論的科技創(chuàng )新團隊管理
彼得圣吉在《第五項修煉——學(xué)習型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中指出，學(xué)習型組織的構建需要通過(guò)系統思考、自我超越、心智模式、共同愿景和團隊學(xué)習來(lái)實(shí)現[1]。其中，系統思考是五項修煉的基礎，自我超越、心智模式、共同愿景和團隊學(xué)習是核心修煉。實(shí)踐證明：學(xué)習型組織的建設是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，科技創(chuàng )新團隊的建設符合學(xué)習型組織構建的要求。
2.1創(chuàng )建學(xué)習型科技創(chuàng )新團隊的要素分析
1）團隊知識學(xué)習機制。目前，科技創(chuàng )新團隊基本都是實(shí)行首席科學(xué)家制，是以首席科學(xué)家為中心，以提高團隊效率為目標，針對知識學(xué)習復雜性高、外顯性弱、不確定性強的特點(diǎn)，形成知識收集、知識共享、知識吸收、知識應用和知識創(chuàng )造的良好機制，使知識學(xué)習成為科技創(chuàng )新團隊開(kāi)展創(chuàng )造的核心動(dòng)力。張小暉提出了創(chuàng )新團隊知識學(xué)習績(jì)效主要影響于知識轉移和創(chuàng )造環(huán)節的績(jì)效[6]，而團隊知識學(xué)習的績(jì)效直接影響到團隊知識創(chuàng )新的績(jì)效。一是首席科學(xué)家的行為引導和團隊成員內部的行為意向在知識的轉移共享中將起到關(guān)鍵作用，通過(guò)交流、座談、培訓和指導可有效提高知識的轉移效果；二是要關(guān)注個(gè)體、集體和組織三個(gè)層面之間的創(chuàng )新互動(dòng)，其中個(gè)體創(chuàng )造力和創(chuàng )新參與是提高組織創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。在知識學(xué)習機制方面，要提倡一種允許失敗、甘于將個(gè)體實(shí)踐的隱性知識在內部共享的文化氛圍，要通過(guò)鼓勵個(gè)體多提合理化建議，提高團隊中個(gè)體成員的參與程度，發(fā)揮個(gè)體對知識的動(dòng)態(tài)判斷和評價(jià)能力。研究表明：團隊學(xué)習氛圍對團隊學(xué)習效果以及協(xié)作績(jì)效具有正向影響，團隊學(xué)習激勵對團隊協(xié)作績(jì)效具有正向影響但對團隊學(xué)習效果不具有正向影響，團隊協(xié)作績(jì)效對團隊學(xué)習效果具有正向影響[6]。
2）五項修煉活動(dòng)。五項修煉是建立學(xué)習型團隊的核心。一是通過(guò)建立共同愿景，吸引個(gè)體成員真心參與、有興趣成為組織的一員，使團隊個(gè)體或成員明確未來(lái)共同的目標和使命，用共同愿景激勵個(gè)體或成員形成個(gè)體愿景，以個(gè)體愿景的實(shí)現不斷推動(dòng)共同愿景的實(shí)現。就首席科學(xué)家模式的創(chuàng )新團隊而言，共同愿景主要體現在學(xué)科的階段、總體發(fā)展目標、學(xué)術(shù)地位（也可理解為綜合競爭能力）和價(jià)值水平（能夠獲得的利益）等方面，首席科學(xué)家的崇尚將直接影響到整個(gè)團隊的核心價(jià)值觀(guān)，因此，首席科學(xué)家的道德修養、行為模式、創(chuàng )新路徑將直接影響到團隊的學(xué)習效率和創(chuàng )新效率。二是開(kāi)展系統思考。創(chuàng )新團隊組織要不斷創(chuàng )新，解決內外部存在的問(wèn)題，就要不斷地系統思考，分析學(xué)科發(fā)展的形勢，辨析當前團隊所處的地位和水平，明確發(fā)展方向和突破重點(diǎn)，確定戰略發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)及完成時(shí)限等，通過(guò)系統思考團隊個(gè)體對所從事的項目有更加深刻的理解，明確團隊的學(xué)習和主攻方向，使個(gè)體創(chuàng )新更加有的放矢地圍繞共同愿景的實(shí)現而開(kāi)展。三是提倡追求自我超越�？萍紕�(chuàng )新團隊創(chuàng )新能力的提高是一個(gè)不斷打破現狀，實(shí)現不同階段更高目標的過(guò)程，追求自我超越是組織創(chuàng )新和實(shí)現個(gè)體成員主觀(guān)能動(dòng)性的動(dòng)力來(lái)源之一，而個(gè)體創(chuàng )新能力的提高是團隊創(chuàng )新發(fā)展的基礎。四是改善心智模式。所謂心智模式是指人們的思想方法、思維習慣、思維風(fēng)格和心理素質(zhì)等，是人綜合素質(zhì)和能力的反映。改善心智模式就是要克服自我感覺(jué)良好、墨守成規、局限思考、心態(tài)不正等不良行為，要通過(guò)個(gè)體培訓的方式，使成員對88農業(yè)科技管理第34卷其自身的動(dòng)機、情感、性格、意圖與團隊的價(jià)值觀(guān)、文化素養、逆境態(tài)度、激勵環(huán)境等要求進(jìn)行比較，使成員的價(jià)值觀(guān)、心態(tài)、素養得到重新的塑造。五是強化團隊學(xué)習。一方面，由于外部客觀(guān)環(huán)境如本學(xué)科國內外的發(fā)展與競爭、國家對學(xué)科發(fā)展創(chuàng )新的要求、國際國內的市場(chǎng)需求、新技術(shù)的運用、對學(xué)科發(fā)展預期的不確定性等因素的存在，使團隊學(xué)習成為建立知識學(xué)習型團隊的必然。另一方面，由于團隊自身人員的更替、創(chuàng )新任務(wù)目標的調整、社會(huì )應急情況的出現等也需要通過(guò)團隊的學(xué)習使新成員盡快融合到團隊的環(huán)境中，統一團隊對任務(wù)目標的認識，調整攻關(guān)方向，積極高效參與到應急的處理中，形成團體學(xué)習大于個(gè)體學(xué)習的效應。通過(guò)團隊學(xué)習不僅可以喚起個(gè)體成員的學(xué)習熱情、提高個(gè)體成員的`創(chuàng )新能力和效率，而且可以為個(gè)體提供一個(gè)表現、交流的平臺，提高隱性知識向團隊轉移變?yōu)轱@性知識的速度和效率，增加團隊的知識儲備[7]。同時(shí)，團隊學(xué)習也為團隊文化的形成奠定基礎。
3）制度創(chuàng )新機制。團隊學(xué)習效果是戰略、文化、制度、技術(shù)和組織全面協(xié)調效應的結果，制度創(chuàng )新是規范團隊創(chuàng )新運行的有效保障[8]。建立適合本單位特點(diǎn)的團隊學(xué)習交流制度、培訓制度、業(yè)績(jì)考核制度、學(xué)習獎勵激勵制度、薪酬制度以及效率優(yōu)先的作息制度等，可以從機制上增強團隊成員的公平感、團隊成員間的信任感、對團隊的歸屬感，保證團隊承諾的實(shí)現[9]。研究表明：有效的激勵機制不僅能滿(mǎn)足成員對工作報酬的需求，而且可以提高成員之間知識共享的程度，提高成員的滿(mǎn)意度和對公平的認知度，提高創(chuàng )新團隊的績(jì)效水平。
4）團隊創(chuàng )新文化。團隊創(chuàng )新文化與企業(yè)文化一樣，是團隊可持續發(fā)展的核心動(dòng)力，它來(lái)源于企業(yè)文化又相對獨立于企業(yè)文化之外，是企業(yè)文化的繼承與發(fā)展，是團隊管理的“內功”。它包括團隊的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、思維方式、行為規范、合作意識、自信心、容忍失敗等，創(chuàng )造一個(gè)和諧的、獨特的團隊文化氛圍，可以更為持續地激發(fā)團隊認同感和增強團隊歸屬感，增加團隊的凝聚力和創(chuàng )新能力，對提高團隊的組織創(chuàng )新績(jì)效具有積極的意義[10]。
2.2學(xué)習型首席科學(xué)家制科技創(chuàng )新團隊的管理探討
1）對首席科學(xué)家業(yè)務(wù)和管理素質(zhì)的要求。首席科學(xué)家是團隊的學(xué)科帶頭人、領(lǐng)軍的人才和學(xué)科創(chuàng )新發(fā)展的指揮員。首席科學(xué)家要有較高的學(xué)術(shù)水平、提倡學(xué)術(shù)民主、明確學(xué)科方向，對學(xué)科當前和未來(lái)的發(fā)展了如指掌，對學(xué)科發(fā)展有長(cháng)遠和戰略的考慮；有正確的價(jià)值觀(guān)、奉獻精神和以身作則的思想；有正確的公平觀(guān)、親和力、判別是非能力和協(xié)調能力。
2）要建立一種和諧的團隊文化�？萍紕�(chuàng )新團隊是一個(gè)特殊的群體，團隊是由一群知識型人員組成，對工作環(huán)境和文化的要求不僅僅是薪酬、制度，還需要有一個(gè)公平、誠信而單純的和諧環(huán)境。每個(gè)人都感覺(jué)到我所做是為了團隊，團隊的發(fā)展不會(huì )忘記作出貢獻的人。要鼓勵冒尖、原諒失敗，鼓勵開(kāi)放、包容，揚長(cháng)避短、合作共贏(yíng)，增強團隊成員的公平感、團隊成員間的信任感和對團隊的歸屬感，通過(guò)團隊對共同愿景的凝練形成特色的團隊文化。
3）要建立適合本團隊特點(diǎn)的制度。如團隊研究方向和計劃安排制度、階段性研究進(jìn)展研討會(huì )制度、學(xué)術(shù)交流制度（青年學(xué)術(shù)報告會(huì )、專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座、學(xué)科發(fā)展研討等）、培訓制度、業(yè)績(jì)考核制度、學(xué)習獎勵激勵制度、效率優(yōu)先的作息制度等，制度面前人人平等，在機制上增強團隊凝聚力、戰斗力。
4）研究所對團隊的管理。研究表明，當組織具有較強信息搜集與監控能力時(shí)，從制度上賦予團隊更大的自主決策權，有助于發(fā)揮團隊應對內外環(huán)境變化的快速反應能力，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。在研究所建立起基于創(chuàng )新團隊的績(jì)效評價(jià)制度的前提下，使團隊感受到更大的自主性，有助于提升團隊承諾水平，提高團隊的創(chuàng )新績(jì)效。
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