小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文

　　1結果與分析

　　1.1心理拓展訓練課堂教學(xué)實(shí)踐分析

　　根據《體育與健康水平三（義務(wù)教育教師用書(shū)）》教學(xué)內容中的選用教材或地域性體育活動(dòng)的部分安排拓展訓練項目。根據《體育與健康課程標準》，結合學(xué)校場(chǎng)地及水平三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取學(xué)校拓展訓練中的12個(gè)拓展項目分布在2個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗，分別是團隊建設、“同起同坐”“站圈”“3min地震逃生”“電網(wǎng)”“雷陣”“蜈蚣”翻身、“信任后倒”“車(chē)輪滾滾”“突破重圍”“救落水者”、三人角力，每個(gè)項目?jì)烧n次。采用愛(ài)克心理檢測法對實(shí)驗組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗前人際交往能力測試和意志力測試，人際交往能力測試平均分為40.5分，交往能力一般，意志力測試平均分36.2分，意志力較薄弱，通過(guò)檢測量表了解到學(xué)生的心理健康狀況令人十分擔憂(yōu)。經(jīng)過(guò)一年的心理拓展訓練教學(xué)實(shí)踐，對實(shí)驗組學(xué)生進(jìn)行試驗后人際交往能力測試和意志力測試，進(jìn)行分析評估。雖然意志力測試平均分提高了4.9分，但學(xué)生總體意志品質(zhì)還不夠理想，還有待進(jìn)一步提升，還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。從意志力測試和人際交往能力測驗來(lái)看，教學(xué)實(shí)驗后得分均高于實(shí)驗前水平，顯示出實(shí)驗前的學(xué)生心理健康水平比實(shí)驗后學(xué)生心理健康水平低，說(shuō)明心理拓展訓練在學(xué)生心理健康上起到了一定影響。量表調查顯示，心理拓展訓練對促進(jìn)小學(xué)生的心理健康有顯著(zhù)作用。通過(guò)筆者的實(shí)地觀(guān)察和實(shí)踐，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性明顯提高，一些在最初參加心理拓展訓練時(shí)較自閉、極端自我、不易溝通的學(xué)生都有一定的改善。

　　1.2小學(xué)體育與健康課開(kāi)展心理拓展訓練的可行性分析

　　1.2.1心理拓展訓練課程深受喜愛(ài)在被調查的學(xué)生中，選擇非常喜歡心理拓展訓練的學(xué)生占63.3%，選擇喜歡的學(xué)生占26.7%，選擇基本認可的占8.9%，而選擇不太喜歡的占1.1%，占的比例微乎其微。通過(guò)問(wèn)卷調查，調查結果顯示絕大部分學(xué)生都喜歡心理拓展訓練的內容，少數學(xué)生態(tài)度為基本認可或不太喜歡，可見(jiàn)絕大部分學(xué)生對開(kāi)展心理拓展訓練抱有很高的熱情。表明心理拓展訓練給學(xué)生帶來(lái)了新的感受和體驗，學(xué)生對心理拓展訓練感到新鮮和喜愛(ài)。心理拓展訓練的很多項目多以游戲的形式呈現，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在愉快的體驗中感悟人生的道理。心理拓展訓練不僅讓學(xué)生接受一種新的學(xué)習方式，更重要的是培養了學(xué)生學(xué)習的能力。

　　1.2.2與體育教學(xué)密切聯(lián)系心理拓展訓練的目的與體育教學(xué)的目的基本一致，教學(xué)內容與教學(xué)方式具有一定的相似性，教學(xué)過(guò)程中也存在相容性，將其融入體育課教學(xué)，可利用心理拓展訓練的一些模式來(lái)補充和延伸體育教育的功能。

　�。�1）心理拓展訓練的內容與體育游戲相似。心理拓展訓練的很多項目都是以一些體育游戲或者一些運動(dòng)項目為基礎演變過(guò)來(lái)的，寓教于樂(lè )，同樣具有很強的知識性、趣味性，對小學(xué)生有很強的吸引力，學(xué)生因感到似曾相識而樂(lè )意接受。他們樂(lè )意在游戲中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中感悟并學(xué)到知識。

　�。�2）心理拓展訓練與體育教學(xué)目標基本一致。心理拓展訓練以提高學(xué)員綜合素質(zhì)、實(shí)現“超越自我，熔煉團隊”為目的，而體育教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的身心健康和社會(huì )適應能力，二者對培養心理健康與社會(huì )適應能力這一目標是一致的。兩者都是通過(guò)鍛煉活動(dòng)的安排，培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、形成合作的意識和能力、養成良好的'體育道德和建立和諧的人際關(guān)系等。同時(shí)，心理拓展訓練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目的也是相一致的。

　�。�3）心理拓展訓練與體育課教學(xué)環(huán)節相似。體育課的準備活動(dòng)相當于拓展訓練的團隊熱身；體育課上的個(gè)人與集體項目相當于心理拓展訓練的個(gè)人項目與團體項目；體育課的課后小結相當于心理拓展訓練的回顧與總結。

　�。�4）心理拓展訓練與體育課教學(xué)策略相似。心理拓展訓練采用體驗式學(xué)習的模式進(jìn)行教學(xué)，心理拓展訓練中學(xué)生是學(xué)習的主體，所有培訓內容都由學(xué)生親自體驗。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，教師只是組織學(xué)生體驗活動(dòng)，在課后的總結中，教師也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生自己來(lái)總結，以達到自我教育的目的，其獲取知識的途徑是先行而后知。這種學(xué)習方式讓學(xué)生能在輕松愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗。體育教學(xué)中的“小群體學(xué)習法”是通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的互幫互學(xué)，教師起指導和參謀作用，以小組的學(xué)習形式為主，共同思考，總結提高，達到對學(xué)生社會(huì )性培養的一種教學(xué)方法，它與“體驗式學(xué)習”有相似之處。此外，心理拓展訓練通過(guò)特定設計的場(chǎng)景讓學(xué)生發(fā)現自己平時(shí)沒(méi)有意識到的問(wèn)題，得到一種體驗，這種方式與體育教學(xué)中的“情景教學(xué)法”類(lèi)似。

　　1.2.3場(chǎng)地器材有保障心理拓展訓練的一些項目對場(chǎng)地設施有一定的要求，學(xué)�？梢詫ΜF有的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以適當降低難度，力求簡(jiǎn)單而實(shí)用。一些需要簡(jiǎn)單器械的項目可以利用現有的體育器材來(lái)代替，例如球類(lèi)、繩子、體操棒、呼啦圈、體操墊等。另外還可以自制器材，例如用廢舊繩子自制“電網(wǎng)”，用廢舊木板做木屐，用廢舊廣告布、廢舊輪胎、廢舊飲料瓶等做道具，充分發(fā)揮想象力開(kāi)發(fā)現有資源。

　　1.2.4安全風(fēng)險能控制心理拓展訓練課程的每一個(gè)項目都是經(jīng)過(guò)精心的設計和實(shí)驗的，而且在小學(xué)開(kāi)展的心理拓展訓練項目?jì)热葸x擇可以適當降低某些項目的難度和要求，并提前進(jìn)行周密安排。因此只要嚴格按照要求去操作，組織合理，正確地利用保護裝置和措施，認真操作杜絕不安全行為，控制不安全的因素，及時(shí)消除不安全隱患，一定能保證心理拓展訓練的順利開(kāi)展，消除學(xué)生的思想顧慮。

　　1.2.5體育教師能實(shí)施目前各學(xué)校體育教師的配備較齊全，綜合素質(zhì)普遍較高，有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的基礎，十分了解小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求，體育教師組織、監控、引導等能力較強，只要接受簡(jiǎn)單的培訓和學(xué)習完全有能力勝任心理拓展訓練的教學(xué)指導工作。

　　1.2.6課時(shí)安排可結合

　�。�1）可以根據《體育與健康水平三（義務(wù)教育教師用書(shū)）》教學(xué)內容中的選用教材部分或游戲部分或地域性體育活動(dòng)安排心理拓展訓練項目，課時(shí)分配為每學(xué)期6學(xué)時(shí)，12課次。

　�。�2）利用每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，統一組織開(kāi)展一些有一定運動(dòng)負荷的心理拓展訓練項目。

　�。�3）以校本課程的形式開(kāi)展心理拓展訓練活動(dòng)。

　　2結論與建議

　　2.1結論

　　2.1.1心理拓展訓練能為體育課堂教學(xué)提供豐富的內容，是體育課堂教學(xué)的有益補充。

　　2.1.2有效地將心理拓展訓練與小學(xué)體育與健康課相結合，能更好地完成《課程標準》中的心理健康和社會(huì )適應學(xué)習領(lǐng)域的目標。

　　2.1.3通過(guò)1年的教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生拓展訓練課堂教學(xué)情況》問(wèn)卷調查，得出在小學(xué)體育與健康課開(kāi)展心理拓展訓練具有可行性。

　　2.2建議

　　2.2.1要根據高年級學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，結合體育學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適宜的拓展訓練項目，難度不宜過(guò)大，否則會(huì )影響學(xué)生的自信心，造成心理障礙。

　　2.2.2建議以《人教版義務(wù)教育體育與健康（教師參考用書(shū)）》中自選項目的課時(shí)比例，安排拓展訓練內容作為體育教材的補充，或者以校本課程的形式開(kāi)展。

　　2.2.3在拓展訓練內容的學(xué)習前，要培養學(xué)生安全意識，掌握保護、幫助的方法。

　　2.2.4開(kāi)展拓展訓練方面的師資培訓，提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平。

【小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：

《體育與健康》課說(shuō)課稿07-13

《體育與健康》課說(shuō)課稿范文01-15

體育與健康引導課教學(xué)反思01-11

小學(xué)體育與健康課《小青蛙的一天》說(shuō)課稿10-23

小學(xué)體育與健康上學(xué)期《體育課準備活動(dòng)之我見(jiàn)》教學(xué)反思01-14

小學(xué)體育與健康上學(xué)期《淺談體育課安全問(wèn)題》教學(xué)反思范文01-14

小學(xué)體育課說(shuō)課稿01-22

體育課小學(xué)作文08-14

小學(xué)體育課作文10-24

教師教學(xué)研究反思論文01-29