職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀研究論文
摘要：隨著(zhù)教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師的教學(xué)模式是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，從客觀(guān)上講，對提升學(xué)生的基本語(yǔ)言素質(zhì)有一定的影響。從主觀(guān)上來(lái)講，對我國實(shí)現中國夢(mèng)有一定的影響。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，應采取科學(xué)高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量.
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)；對策
在職業(yè)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生掌握知識的能力有限，這便給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。因此，為了提升學(xué)生對學(xué)習的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達到新改革教學(xué)的目的，需要對教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的更大進(jìn)步。
1職業(yè)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現狀
1.1教學(xué)模式比較落后
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，很多教師依然采用傳統教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識，毫無(wú)學(xué)習感受而言，從而影響到學(xué)生學(xué)習效果。此外，由于漢語(yǔ)言文學(xué)知識理論性較強，課堂氛圍沉悶，久而久之，這種枯燥無(wú)味的教學(xué)模式會(huì )使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生依賴(lài)性與被動(dòng)性。而教學(xué)模式的落后，使學(xué)生對學(xué)習興趣不高，并使學(xué)生出現抵觸厭學(xué)心理。
1.2觀(guān)念過(guò)于陳舊
大多數教師與學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習不夠重視，都以為平時(shí)能說(shuō)話(huà)會(huì )寫(xiě)字，掌握一定的漢語(yǔ)言文學(xué)知識就能夠生活，不想浪費更多的精力與時(shí)間在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習上，很多學(xué)生一致認為如今企業(yè)主要考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而學(xué)校也把精力與時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)課程上，從而使漢語(yǔ)言文學(xué)變成一門(mén)冷門(mén)課程，教師與學(xué)生逐漸對此教育輕視，影響到學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習質(zhì)量。
1.3教學(xué)方法較為單一
隨著(zhù)信息技術(shù)不斷發(fā)展，很多學(xué)校相繼采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體能夠將圖片與知識點(diǎn)同時(shí)展現給學(xué)生，直觀(guān)而形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍。但是，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，很多教師依然采用單一的教學(xué)方法授課，由此很難激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，對學(xué)生的長(cháng)遠學(xué)習非常不利。
2職業(yè)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對策分析
2.1改進(jìn)教學(xué)模式，合理布置課堂結構
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應當拋棄傳統的教學(xué)模式，轉變教學(xué)思維，創(chuàng )新教學(xué)理念與設計教學(xué)方案。傳統的教學(xué)模式是教師照本宣科地一味講解，以教師為主體，這樣會(huì )使部分學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，較為嚴重的說(shuō)會(huì )使部分學(xué)生厭倦漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，教師應該跟隨改革的步伐，具有一定的創(chuàng )新思想，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，合理布置課堂結構，并在教學(xué)設計中應遵循以學(xué)生發(fā)展為中心。教學(xué)的要求是在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上培養優(yōu)秀的人才，要想達到這一目的應當樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，進(jìn)一步創(chuàng )立合理地課堂結構，從以課程為主體到規范統籌設計，這樣才能提高課程的統一性，提升對課程設計的質(zhì)量。而科學(xué)的課程結構是根據每節課的重點(diǎn)內容進(jìn)行優(yōu)化，從而使學(xué)生在課堂上掌握更為全面的漢語(yǔ)言文學(xué)知識，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。此外，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)課堂結構創(chuàng )新的過(guò)程中，需要滿(mǎn)足新課改的要求，并滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，體現漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)課程的實(shí)際價(jià)值。因此，在實(shí)際的`教學(xué)中，教師應做到以學(xué)生為主體，以人為主體，根據社會(huì )實(shí)際的應用作為方向點(diǎn)，依據學(xué)生的本身特點(diǎn)以此對人才進(jìn)行培養，課堂的設計要以此作為基礎，會(huì )使學(xué)生能夠有充分十足的學(xué)習空間與時(shí)間，不僅激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習能力與水平，同時(shí)對學(xué)生動(dòng)手操作能力有一定的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
2.2轉變教學(xué)觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)對人才的要求也在不斷改變。在過(guò)去，企業(yè)對人才的要求主要體現在專(zhuān)業(yè)技能方面，而當今社會(huì )，企業(yè)要求人才具有一定的實(shí)際操作能力、溝通能力、合作精神，而這些都是在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習中能夠得到的。因此，在職業(yè)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應不斷的轉變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。教師應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，積極主動(dòng)地遵循學(xué)生學(xué)習的規律，使學(xué)生主動(dòng)地吸收漢語(yǔ)言文學(xué)知識。
2.3革新教學(xué)方法，培養學(xué)生思維能力
對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)本身的要求是需要學(xué)生有一定的文學(xué)知識素養。根據此課程的文化特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，教師不能照本宣科一味地向學(xué)生灌輸知識，應當別具一格地通過(guò)多種形式講授漢語(yǔ)言文學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)中，教師可以充分的利用新媒體，如QQ，微信，微博等與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習交流，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與學(xué)習效率。此外，教師應該革新教學(xué)方法，培養學(xué)生思維能力，并在教學(xué)中勇于創(chuàng )新，拓展新思維，開(kāi)拓出一條嶄新的教育路徑，并在教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，不斷前進(jìn)與總結。
3總結
教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，改革教學(xué)的重要目的就是能夠全面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為學(xué)生提供更多實(shí)用的漢語(yǔ)言文學(xué)知識，使學(xué)生體會(huì )在其中，處在人文關(guān)懷的氛圍中，感受到漢語(yǔ)言文學(xué)擁有的獨具魅力，進(jìn)而達到教育的目的。
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