赤壁之戰教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的赤壁之戰教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
赤壁之戰教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、懂得在赤壁之戰中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
2、了解赤壁之戰的全過(guò)程，學(xué)習作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰經(jīng)過(guò)的方法并復述這些內容。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，讓學(xué)生接受中國傳統文化的熏陶，能有目的地進(jìn)行閱讀，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得在赤壁之戰中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
2、了解赤壁之戰的全過(guò)程，學(xué)習作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰經(jīng)過(guò)的方法并復述這些內容。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，讓學(xué)生接受中國傳統文化的熏陶，能有目的地進(jìn)行閱讀，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解赤壁之戰的全過(guò)程，學(xué)習作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰經(jīng)過(guò)的方法并復述這些內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，走近名著(zhù)
1、播放《三國演義》主題歌，問(wèn)：“這是哪部電視連續劇的主題歌？”
2、交流：你對《三國演義》知多少？
�。ㄈ龂拿Q(chēng)、三國的主要人物、三國所處的位置等等）
3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)合起來(lái)，于是在赤壁爆發(fā)了一場(chǎng)有名的“赤壁之戰”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師設疑：“赤壁之戰”發(fā)生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它？人們又為什么直到現在還津津樂(lè )道？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語(yǔ)。
2、交流——“步步為贏(yíng)”
�。�1）把下列詞語(yǔ)補充完整
調兵（）將自不（）力波浪（）（）不防備
迎風(fēng)（）望丟（）棄（）無(wú)心（）戰不（）其數
�。�2）你理解了其中的哪個(gè)詞語(yǔ)？
�。�3）選擇1個(gè)或幾個(gè)補充完整的詞語(yǔ)，說(shuō)一句或幾句和《赤壁之戰》有關(guān)的話(huà)。
三、突破重點(diǎn)，精思研讀
�。ㄒ唬├砬濉盎鸸ァ钡牟襟E
1、師生合作讀文章第3段。
對呀，3萬(wàn)對50萬(wàn)，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說(shuō)：“（），但因為他看到曹軍的（），于是他信心十足地提出：“如用（）�！�
2、正如周瑜所說(shuō)火攻是個(gè)好主意，關(guān)鍵是怎么打？
指名朗讀課文5——11小節，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？試著(zhù)用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括，同座位交流后回答。
3、多媒體逐步展示：寫(xiě)信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。
�。ǘ┚x每一步，學(xué)習復述，體會(huì )東吳取勝的根本原因所在。共4頁(yè)，當前第1頁(yè)1234
1、火攻這一戰是分好幾步來(lái)實(shí)施的，你認為最精彩的是哪一招？為什么？
a——黃蓋詐降
1）展示黃蓋給曹操寫(xiě)信的內容（個(gè)人讀）
2）引導學(xué)生分析
a曹操接到黃蓋的信為什么會(huì )歡喜得不得了？從信中找出原因。
b周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫(xiě)信詐降呢？
c從曹操接信后的舉動(dòng)看，你覺(jué)得曹操的弱點(diǎn)是什么？
b——趁風(fēng)駛船
1）展示兩軍對陣圖，指名劃出風(fēng)向。
2）思考討論：
a課文中哪幾處寫(xiě)到東南風(fēng)？（用直線(xiàn)在文中標出）它與火攻有什么關(guān)系？請找到其中的關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)理由。
b東吳乘風(fēng)而來(lái)的船有哪幾種？它們分別有什么作用？
c——火燒曹營(yíng)
1)從課文9、10小節中找出描寫(xiě)火勢旺盛的句子，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？為什么？（重點(diǎn)體會(huì )“都”、“封”、“竄”）
2）齊讀三句話(huà)，再次體會(huì )“火攻”的妙處——揚長(cháng)避短
�。ㄈ┓植綇褪�
1、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生精彩片段復述交流。
3、根據提綱，試著(zhù)復述全文。
4、小結：看著(zhù)提綱，大家不難發(fā)現，作者就是這樣一步步將這著(zhù)名的“赤壁之戰”的全過(guò)程描述下來(lái)，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場(chǎng)戰役中收獲了什么呢？（指名交流）
四、總結歸納，課外拓展
1、齊讀最后一節，展開(kāi)想象：
堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰，他會(huì )對著(zhù)部下黯然長(cháng)嘆：“�！�
2、學(xué)生想象發(fā)言。
3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》
同學(xué)們，歷史的腳步匆匆，而長(cháng)江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風(fēng)而飄，但在這場(chǎng)著(zhù)名的戰役過(guò)去900多年后，有一位大文豪來(lái)到長(cháng)江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫(xiě)下了《念奴嬌赤壁懷古》。
4、用你喜歡的方式誦讀。
5、總結：正是有無(wú)數像赤壁之戰這樣的戰爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無(wú)數像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng )造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒(méi)有一個(gè)炎黃子孫會(huì )不為之自豪的！我相信，我們在座的每一位同學(xué)都深有同感。
6、布置作業(yè)
記一記：中國四大名著(zhù)《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
講一講：《赤壁之戰》的故事。
讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰》、《淝水之戰》。
[板書(shū)]
29赤壁之戰
知己知彼
天時(shí)地利
揚長(cháng)避短
赤壁之戰教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2、初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
17赤壁之戰
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰：發(fā)生在赤壁的戰斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2、簡(jiǎn)要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的評價(jià)人物也可以）
3、檢查預習生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅持對立，各不相讓。
計策：對付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線(xiàn)。
不計其數：沒(méi)法計算它的數量。形容很多。計，計算。
調兵遣將：調動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。
無(wú)心應戰：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結果。
第三段（5自然段～結束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、重點(diǎn)學(xué)習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內容？
2、追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操80萬(wàn)
周瑜3萬(wàn)
3、導語(yǔ)
這就是雙方當時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對的.是強大無(wú)比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無(wú)比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個(gè)著(zhù)名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學(xué)習的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著(zhù)給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。
�。ǘ┦崂須w納問(wèn)題，課件顯示。
1、赤壁之戰前，雙方的形勢怎樣？
2、雙方安排了哪些戰術(shù)？
3、赤壁之戰，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結合，解疑
1、回憶釋疑的方法：
�。�1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫(huà)下你認為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）
�。�4）細讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）
2、學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3、自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著(zhù)火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著(zhù)說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！
C．曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
�。�2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。
原因2：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細品：
A．曹軍號稱(chēng)80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點(diǎn)）
原因3：
畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對火攻戰術(shù)的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）
赤壁之戰教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生如何從戰役的具體過(guò)程中了解以弱勝強的原因。
課前準備
學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰》背景資料，并通過(guò)預習，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)
行的，每一步都做了什么？
教師：掛圖、朗讀錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們理清了文章的順序及結構，知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰例。這節課我們繼續學(xué)習，深入理解課文內容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。
二、抓住重點(diǎn)認真分析
1．指名朗讀課文。
思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的意思。
�。ǖ谌糠质侨牡闹攸c(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。）
�。�2）這次戰役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請同學(xué)們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。
3．指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。
4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）
第五自然段：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操。
第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。
第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。
第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無(wú)防備。
第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營(yíng)。
第十自然段：曹營(yíng)中火光沖天，亂成一片。
第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。
學(xué)生匯報：
�。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫(xiě)黃蓋趁東南風(fēng)，駕著(zhù)裝滿(mǎn)火藥的船，飛快地駛向曹軍。
第九、第十自然段應合在一起，是寫(xiě)火燒曹營(yíng)的情況；第十一自然段是寫(xiě)曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）
下面我們分組朗讀火攻這四步的內容。
請大家繼續分組討論，把火攻這四步用小標題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。
學(xué)生匯報或抽小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)詐降書(shū)，施火攻計
�。ǘM(mǎn)載火藥，借東南風(fēng)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗
老師小結：火攻的四步，這種小標題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒(méi)關(guān)系。只要動(dòng)腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件
是什么？——東南風(fēng)。請找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀讀。
�。ㄎ闹腥螌�(xiě)東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著(zhù)東南風(fēng)向北岸駛來(lái)�！钡谌危翰诲e，趁著(zhù)東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船。）
6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì )怎樣？
�。ㄒ驗椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí)，“火攻”計劃才能實(shí)施。正因為這樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）
�。偃鐩](méi)有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿(mǎn)火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現情況不對；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒(méi)有風(fēng)，不等火船靠近，就會(huì )被曹兵發(fā)現而想法子阻止，那么，再好的妙計也無(wú)法實(shí)施了。）
7．東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據什么情況制定了“火攻”之計？從書(shū)中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。
�。�1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰速決；
�。�2）曹操戰船連接，不利行動(dòng)；
�。�3）戰船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時(shí)他們了解到曹操戰船相連的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計。
8．指名按順序復述火攻的具體步驟。
三、總結全文，提高認識
1．集體朗讀課文。
討論分析：
“赤壁之戰”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
�。ㄖ荑つ芨鶕䲠澄译p方的情況，認真分析，利用天時(shí)地利，巧妙地揚長(cháng)避短，使弱勢轉為優(yōu)勢，因而能以少勝多，戰勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場(chǎng)。）
我們可以用哪三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？誰(shuí)能上來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)？引導學(xué)生板書(shū)：
知己知彼
百戰百勝
驕兵必敗
2．學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？
�。v史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無(wú)論在學(xué)習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績(jì)面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進(jìn)步。）
�。▽W(xué)習了課文，我體會(huì )到在困難面前，不能退縮，一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法去克服它，戰勝它。）
�。ㄗ鋈魏问露家朴诜治�，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）
教師小結：
“赤壁之戰”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進(jìn)步！
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2．摘抄自己喜歡的詞句。
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬⿲�(xiě)詐降書(shū)，施火攻計
知己知彼
�。ǘ┭b滿(mǎn)火藥，借東南風(fēng)
赤壁之戰
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必敗
�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗
資料提供者：
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