離騷教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1。知識與能力：了解屈原及其作品;掌握重要的文言虛詞、實(shí)詞;能結合詩(shī)句分析屈原的形象和塑造人物的手法。
2。過(guò)程與方法：掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法，在熟讀的基礎上理解文意;學(xué)會(huì )自主、合作、探究問(wèn)題，客觀(guān)地分析問(wèn)題，評價(jià)問(wèn)題。
3。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受屈原屈原愛(ài)國憂(yōu)民的情感和追求理想九死不悔的精神，培養愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能結合詩(shī)句分析屈原的形象和塑造人物的手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：對關(guān)鍵詞語(yǔ)的疏通理解。
教時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 闡釋毛爺爺《沁園春》詩(shī)中“風(fēng)騷”兩字導入
“風(fēng)”指《國風(fēng)》，代表《詩(shī)經(jīng)》;“騷”即《離騷》，概括《楚辭》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng )作的詩(shī)歌，分別開(kāi)創(chuàng )了我國現實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，是中國古典詩(shī)歌的兩大源頭，“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞，泛指文學(xué)。
二、簡(jiǎn)介《楚辭》和屈原。
《楚辭》是戰國時(shí)代在我國南方楚地形成的一種叫做“辭“的新詩(shī)體。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，屈原是“楚辭”的創(chuàng )立者和代表者，后人又把“楚辭”的體裁稱(chēng)為“騷體”， “兮”就是一個(gè)標志。
有關(guān)屈原的了解結合注釋1，由學(xué)生補充。
三、結合背景知識釋題
結合當時(shí)楚國的政治現實(shí)和屈原的“美政”理想以及兩次被罷官流放的不平遭遇�！半x騷”有三種合理的解釋?zhuān)?/p>
1�！半x”通“罹”， 遭遇;“騷”，憂(yōu)愁�！半x騷”即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。
2�！半x”，離別。作者抒寫(xiě)離別之愁。
3�！峨x騷》是楚地歌曲名稱(chēng)，意義與“牢騷”一詞相同，含有牢騷不平之意。
四、誦讀課文
1。錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀，正音。
2。老師范讀第一段后總結：
�。�1）騷體詩(shī)的朗讀節奏：一般是三、四個(gè)節拍，隨文切分。
�。�2）“兮”字是語(yǔ)氣助詞，讀時(shí)應拉長(cháng)語(yǔ)氣。
3。學(xué)生大聲朗讀，讀準讀清。
五、整體感知課文
（一）學(xué)生借助課下的注解，小組合作疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法，難點(diǎn)由教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)字詞小結（投影）
1。通假字
辟：通“僻”，幽僻 道：通“導”，向導 正：通“證”，作證，為證
2。古今異義
朕：第一人稱(chēng)代詞“我” / 用于特指古代皇帝的自稱(chēng)
以為：“以之為”的省略 / 認為
代序：依次替代 / 把與本書(shū)相關(guān)的文章放在書(shū)前來(lái)代替序言的文章
純粹：美德，完美 / 1、不攙雜別的成分 2、副詞，表示判斷、結論的不容置疑
捷徑：邪出的小路 / 近路
黨人：結黨營(yíng)私的小人 / 同一個(gè)黨派的人
武：足跡 / 關(guān)于軍事的
3。詞類(lèi)活用
名余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。（字余曰靈均）
紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德
余既不難夫離別兮 難，形容詞意動(dòng)用法，以。。。。。。為難
4。特殊句式
恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應為“不與吾”。
肇錫余以嘉名 介詞結構后置
（二）學(xué)生討論課文內容，理清思路，把握主旨。
課文節選部分，作者表達了三層意思：自敘身世（家世、生辰和美名）;自敘追求（品德、才能、理想）;回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節操，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。
六、布置作業(yè)
熟讀全詩(shī)，背誦第二段。
第二課時(shí)
一、 導入
《離騷》是屈原的真情告白，本節課我們一起走近屈原，觸摸他的靈魂，再次感受屈原不屈的心跳。
二、 人物形象研討
課文從哪些方面寫(xiě)出了屈原的與眾不同？
齊讀全文，引導學(xué)生結合有關(guān)詩(shī)句分析，并摘抄。
�。ㄒ唬┏錾聿环�，血統高貴。
�。ǘ┐虬缗c眾不同，有著(zhù)突出的外部形象特征，表明其品質(zhì)高潔，志向堅貞。
扈江離辟芷，紉秋蘭
朝搴木蘭，夕攬宿莽
乘騏驥以馳騁
《離騷》原文補充：
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳
高余冠之岌岌兮，長(cháng)余佩之陸離
�。ㄈr明的思想性格特征：忠君報國，雖死不悔，正直敢言，執著(zhù)追求。
豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績(jì)
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也
《離騷》原文補充：
長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱
亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索
三、 研討詩(shī)歌塑造屈原形象的的藝術(shù)手法。
1�！峨x騷》中作者常以“香草”、“美物”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。
請找出相關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運用這些比喻來(lái)表達政治理想的？
明確：用香草比喻內在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，
用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，用乘騏驥比喻追求和實(shí)現美好的政治理想，用荃草比喻現實(shí)中的君王，用眾芳，椒、桂、蕙比喻群賢等
2。在詩(shī)中，除了使用比喻手法來(lái)表達自己的政治理想，還使用了什么手法？
對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比，黨人貪圖個(gè)人享樂(lè )與自己為國為民不惜身遭災禍的對比。
3。濃郁的浪漫主義氣息。具體體現在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩(shī)中，詩(shī)人盡情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛(ài)好表達心聲，把現實(shí)的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，表現了屈原志潔行高，執著(zhù)追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。
四、拓展閱讀與探究，進(jìn)一步理解屈原形象。
�。ㄒ唬╅喿x《魚(yú)父》，屈原與漁父的觀(guān)點(diǎn)代表了2種不同的價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感想與評價(jià)
�。ǘ┣赖囊饬x探討。學(xué)生言之有理即可，但要客觀(guān)的看待問(wèn)題。
五、總結
屈原是個(gè)愛(ài)美的詩(shī)人，對美好事物的追求，美政的理想，而現實(shí)卻是小人不容，君王不察，忠佞不分，世事不明，在現實(shí)與理想的沖突中，我們看到的是一個(gè)孤獨的唯美主義和理想主義者，而他留給我們的是，他和他的《離騷》，那飛揚的想象力，不羈的灑脫，還有九死而不悔的執著(zhù)，（朗誦全詩(shī)）
六、布置作業(yè)
讀《離騷》，讀屈原，寫(xiě)一首題為《讀你》的現代詩(shī)。教師范文（略）
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