分數連乘教學(xué)反思范文
今天教學(xué)分數連乘，從例題看還是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生學(xué)習時(shí)比較輕松，本例中雖然有兩個(gè)單位“1”，但是它沒(méi)有講分數乘分數時(shí)的兩個(gè)單位“1”理解起來(lái)困難，此例題的兩個(gè)單位“1”，就像連環(huán)套一樣，一環(huán)套住一環(huán)，無(wú)論是畫(huà)圖，還是從數量關(guān)系上去理解都是很容易的。學(xué)生在計算連乘時(shí)能掌握基本的計算方法，但往往約分沒(méi)有完全，正確率較低。
本節課我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖上，通過(guò)引導學(xué)生認識并畫(huà)出線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生理解條件中單位“1”的轉換，分析清楚數量之間的關(guān)系。對于分數連乘的計算，有一些學(xué)生約分時(shí)不太熟練，感覺(jué)速度較慢。
在課后解決實(shí)際問(wèn)題的練習中發(fā)現有個(gè)別學(xué)生是先把兩個(gè)分數相乘進(jìn)行計算的.，這樣的計算我覺(jué)得可以理解成是把間接的分數表示轉化成直接的分數表示。比如題中的8/9×3/4，計算的是三班做的花占一班的幾分之幾，這樣的數量關(guān)系也可以通過(guò)繪出的線(xiàn)段圖得到驗證�？磥�(lái)有些學(xué)生只是對照著(zhù)“分數連乘”的課題機械地列式計算，關(guān)鍵是要幫助他們理清數量之間的關(guān)系，才能正確列式計算�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節課的課堂教學(xué)不理想。希望通過(guò)多做題來(lái)補救。
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