毽子里的銅錢(qián)教學(xué)反思
第十單元以“金錢(qián)”為主題,安排了三篇主體課文,在《毽子里的銅錢(qián)》中作者追憶幾十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的銅錢(qián)的一個(gè)故事,故事里中人與人之間那種真誠,文中作者刻畫(huà)了一位慈祥、謙卑的老人形象。
開(kāi)課出示了這節課的學(xué)習目標,讓學(xué)生明白這節課要達到什么標準才算是達標。從中穿插了一點(diǎn)小游戲,學(xué)生既學(xué)的扎實(shí)又學(xué)的開(kāi)心,一節課下來(lái)學(xué)習的效果也不錯。課后反思過(guò)來(lái)總覺(jué)得還遺漏了些什么。
《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)反思
一、我對文本的理解:
閱讀完文本,首先我對文本有了大體的了解:
《毽子里的銅錢(qián)》主要講了作者回憶幾十年前一位賣(mài)烤山薯的老人白送了兩個(gè)烤山薯給素不相識的“我”吃,而當時(shí)的我還是一個(gè)小孩,但非常懂事,體諒櫛風(fēng)沐雨做小本生意的'老人白送山薯給我會(huì )虧本,就把毽子里的銅錢(qián)拆出來(lái)給老人,老人卻不要銅錢(qián)的故事。
文章刻畫(huà)了一位慈祥、謙卑的老人形象,表達了“我”對老人的懷念和感激之情。教學(xué)中的重難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì )老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念感激之情。
于是我定下了這樣的教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1、理解課文內容,能結合課文主要內容質(zhì)疑。
2、討論課文重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì )買(mǎi)烤山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。
3、有感情地朗讀課文。
二、一上反思:
我在一上時(shí),就給了許多時(shí)間讓學(xué)生細讀文本,充分提問(wèn),孩子們的問(wèn)題可多了,有詞語(yǔ)類(lèi)問(wèn)題:櫛風(fēng)沐雨、謙卑、佝僂、空落落……有關(guān)于課文內容的問(wèn)題:
為什么老伯要白送給我兩個(gè)烤山薯為什么他不要我的錢(qián)為什么二嬸不給錢(qián)老伯那樣傷心也有其他問(wèn)題:我不知道毽子怎么做的為什么里面要包銅錢(qián)難道是因為珍藏而把它放進(jìn)去
學(xué)生提出的問(wèn)題很多很散,如果一一去解決,勢必解決不了本節課的重點(diǎn)教學(xué)目標——體會(huì )賣(mài)烤山薯老人的善良和淳樸,以及“我”對老人的懷念和感激之情。
我們的教研專(zhuān)題雖然是鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,但也是要追求高效的課堂啊!這讓我自己都覺(jué)得好像是為了質(zhì)疑而安排質(zhì)疑。
三、二上反思:
通過(guò)組內成員尤其是組長(cháng)官秀老師的幫助,我及時(shí)調整教學(xué)設計,將本課分為導入——初讀質(zhì)疑——細讀品悟——拓展延伸四個(gè)環(huán)節。在導入環(huán)節,充分信任學(xué)生,讓他們根據自己的學(xué)習梳理總結了課文主要內容;接著(zhù)在初讀質(zhì)疑環(huán)節中,我們決定直接鎖定課文最后一個(gè)自然段(總結段),抓住老人至今留在作者腦海中的形象,引導學(xué)生結合課文主要內容提出自己不理解的問(wèn)題。
《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)心得
初讀《毽子里的銅錢(qián)》沒(méi)覺(jué)得他的精彩,語(yǔ)言平實(shí),,情節平淡,沒(méi)有什么跌宕起伏,篇幅又較長(cháng),自然沒(méi)有吸引孩子的地方。想到教學(xué)這篇文章,真不知如何引導孩子們在這種擔憂(yōu)中,耐著(zhù)性子反復閱讀推敲,希望能找到引導孩子們閱讀進(jìn)去的突破口。
幾經(jīng)琢磨,終于讓自己走進(jìn)了文本,感受到文章中人物豐富的內心世界:小小年紀的我因想吃烤山薯,而目睹了一位慈祥、謙卑的老人在二嬸買(mǎi)烤山薯時(shí)占便宜,卻白給我烤山薯的整個(gè)過(guò)程,讓作者內心激蕩不已:感激——難過(guò)——不安——空落落的。我決定在教學(xué)中以作者這一心情變化為線(xiàn)索�？墒亲髡叩男那樽兓蚺c老人言行分不開(kāi)。因此我將文中老人到底是怎樣的人,讓作者幾十年也不忘懷作為突破口,效果較為明顯。
延伸閱讀——《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習生字，會(huì )認烤等，會(huì )寫(xiě)毽等。
�。�、正確流利的讀課文，理解課文意思。
�。�、引導學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì )他們在文中表達的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì )他們在文中表達的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎? 讀課題,圍繞毽子里的銅錢(qián).,寫(xiě)了一件什么事情呢?
二、初讀課文。
�。�、讀課文依據課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
�。�、找同學(xué)認讀生字。
�。�、請同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、小組內分段讀課文。
�。�、集體讀課文，讀自己喜歡的段。
�。�、小組推薦同學(xué)分段讀課文。
�。�、在文中找出如“亮晶晶”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì )他們的意思。
�。�、理解詞語(yǔ)
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導學(xué)生比較同義詞，體會(huì )表達含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
�。�、組內分叫色讀課文，體會(huì )人物心情。
�。保�、小組推薦讀課文三、作業(yè) 課后寫(xiě)字表中的生字每個(gè)一編組三個(gè)詞，任選兩個(gè)組詞。
板書(shū)設計 毽子里的銅錢(qián)
亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、進(jìn)一步理解課文內容。
�。�、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的情感，培養作者的寫(xiě)作能力。
�。�、體會(huì )賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對老人的懷念和感激之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字
�。�、分叫色朗讀課文。
二、整體感知，暢談所得。
過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì )，看看自己能體會(huì )到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
三、分節細讀，體會(huì )作者情感。
�。�、讀第一、二小節，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么.作者的心情是怎樣的.
�。�、分角色讀第三、四、五小節。
�。�、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
�。�、根據理解小組內分角色朗讀課文。
�。�、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
�。�、默讀六、七、八小節。小組討論為什么我的心理不安？
�。�、老人為什么不要作者的錢(qián)？體現了什么？
�。�、為什么我的心理空落落的？
�。�、讀剩下的幾個(gè)小節。
�。保�、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問(wèn)中所表達的情感。
�。保�、請同學(xué)分角色朗讀師生間的對話(huà)，體會(huì )作者的心情。
�。保�、小組討論對我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)尖子里的銅錢(qián)珍貴嗎？為什么？
�。保�、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？
四、作業(yè) 完成基礎訓練
板書(shū)設計
毽子里的銅錢(qián)
黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵 愣愣的 熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨
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