二年級下冊《木蘭從軍》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊《木蘭從軍》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《木蘭從軍》教案1
教學(xué)要求：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設計：
一、導入
1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事，今天我就請一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事講一講，好不好？
2、學(xué)生講故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師：花木蘭給你留下什么印象？
3、學(xué)生思考發(fā)言。
三、再讀課文，閱讀理解，指導朗讀。
1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流，生生交流。
學(xué)生朗讀，說(shuō)理由。教師相機指導朗讀，出示課件并板書(shū)。
第二段聯(lián)系《弟子規》中的“首孝悌”，注意體會(huì )木蘭的“矛盾，心情復雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩(shī)《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學(xué)生構想木蘭在戰場(chǎng)上的英勇善戰。
第五段中，教師點(diǎn)撥：
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會(huì )是什么表情？為什么驚呆？后來(lái)又是什么心情？為什么佩服？
引導學(xué)生帶著(zhù)既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書(shū)梳理木蘭的成長(cháng)過(guò)程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文，同學(xué)。
四、引導，鼓勵多角度思考：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的人？
五、拓展：
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄？
2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象，深得大家的喜愛(ài)。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)由著(zhù)名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）
3、這課文是由我國北朝時(shí)期民歌《木蘭詩(shī)》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，下面我們就來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》。（出示《木蘭詩(shī)》課件）
六、選擇性作業(yè)：
1、喜歡《木蘭詩(shī)》嗎？那就背一背吧！
2、搜集女英雄的資料，開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì )。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！
《木蘭從軍》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的`7個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：
投影、生字卡、錄音。
養成教育訓練點(diǎn)：
1、繼續培養學(xué)生認真聽(tīng)講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習慣。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習新課文，題目是木蘭從軍。板書(shū)課題。
2、聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？
從軍是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？
二、初讀指導
1、借助拼音，讀準字音。
2、畫(huà)出生字詞，標出自然段。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
�。�2）指名分節讀課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三、精讀訓練
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、 認讀生字詞。
2、 指名背第一段。
二、精讀訓練
1、理解第二段。
�。�1）自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著(zhù)急的原因的句子。
�。�2）讀后交流。
理解文書(shū)征兵年老多病。
�。�3）花木蘭是不是干著(zhù)急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
�。�4）指導朗讀。
2、理解第三段。
�。�1）觀(guān)察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
�。�2）課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確性。
�。�3）讀后交流。
�。�4）指導讀第一句。
�。�5）指名讀第二句。
理解赫赫戰功。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開(kāi)頭稱(chēng)她女英雄，結尾又說(shuō)她是花將軍。
�。�6）指導讀第二句。
�。�7）指導背誦。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
征 病 幼 男 勝 利
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二、三段。
二、精讀課文
理解第四段
1、看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？
2、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導朗讀、背誦。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
脫 穿 將 勇
四、作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
板書(shū)：
12、木蘭從軍
女 （扮） 男 （裝）
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉
教學(xué)反思：
我執教的是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導學(xué)生感受花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的女英雄形象呢？我認為第一課時(shí)應以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙；在學(xué)生的大聲朗讀，反復誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達到讀得讀準、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在
其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認識本課的兩個(gè)多音字。我主要通過(guò)孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎，達到讀通、讀順文本。
其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標，我精心設計了兩個(gè)問(wèn)題“如果你是木蘭的家人，你會(huì )怎樣勸阻她？”“如果你是木蘭，你怎樣說(shuō)服家人？”讓學(xué)生學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
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