《木蘭從軍》的教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《木蘭從軍》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)敘述故事大意。
會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。認識一個(gè)多音字“為”。
熟悉課文內容，知道我國古代英雄人物的事跡，初步培養學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通讀全文，理解課文內容，會(huì )講木蘭的故事。
教學(xué)媒體：多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國古代英雄的事跡。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
激趣引入
1．（出示課件）師生一同欣賞花木蘭的影片。
2．讓學(xué)生講一講看到的景象。
3．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。
創(chuàng )設情境，導入新課，為更好地學(xué)習課文打基礎，理清思路。
理解課文內容
1．學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3．你能用自己的話(huà)講一講嗎？
4．在對課文理解的'同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
去掉拼音讀一讀讀生詞．生字。
讀課文。
在理解課文的同時(shí)，要求孩子用自己的話(huà)講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。
在認讀生詞和生字時(shí)，教師有意識的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認識生字．新詞，有利于很好的記憶。
書(shū)寫(xiě)生字
1．重點(diǎn)指導“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。
2．其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認真并寫(xiě)規范。
課內延伸
1．講一講課下搜集的故事，評選出“故事大王”。
2．把課文以及課外故事中的好詞．好句整理在小本本上。
這一環(huán)節主要是讓孩子們能夠對祖國古代的英雄人物有一定的了解，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更增進(jìn)對祖國的熱愛(ài)之情。
【《木蘭從軍》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設計08-01
《木蘭詩(shī)》 教學(xué)設計02-22
木蘭詩(shī)-教學(xué)設計12-05
《木蘭詩(shī)》的優(yōu)秀教學(xué)設計08-01
關(guān)于《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設計12-04
木蘭詩(shī)的教學(xué)設計范文12-01