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分享《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-22 10:59:57 木蘭詩(shī) 我要投稿
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  《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設計

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  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識;

  2.疏通文意,理清故事基本脈絡(luò );

  3.體會(huì )木蘭替父從軍的高尚情感及愛(ài)國熱情。

  教學(xué)設計與步驟:

  一、播放一段美國迪士尼動(dòng)畫(huà)巨片《木蘭詩(shī)》的一個(gè)片斷作為激趣手段。

  二、概括介紹《木蘭詩(shī)》是我國古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。是南北朝時(shí)北方民歌的杰作,是中國詩(shī)歌史上的一朵奇葩!赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”

  三、教師范讀,學(xué)生齊讀,之后正字正音。

  四、情節借助注釋逐句理解,理清故事

 、偻C嘆息,代父從軍

 、跍蕚涑稣,奔赴戰場(chǎng)

 、壅鲬鹕硤(chǎng),凱旋回朝

 、芙üκ芊,還朝辭官

 、萁饧走鄉,親人團聚

 、揠p兔難辯,隱喻作結

  五、千百年來(lái),木蘭代父從軍的故事家喻戶(hù)曉,木蘭形象一直深受人們喜愛(ài),體會(huì )并交流木蘭有哪些美好品德?

  勤勞善良,堅毅勇敢,熱愛(ài)親人又報效國家,英勇善戰,建立功勛。竭盡愛(ài)國之忠心,又不慕高官厚祿,這正是千百年來(lái)傳奇故事歷久不衰的原因。

  六、小結課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.反復誦讀,盡可能當堂背誦,并注意理解性背誦和默寫(xiě)。

  2.理解詩(shī)歌詳略安排的特點(diǎn)。

  3.掌握“互文”“復沓”“對偶”“排比”等句式特點(diǎn),并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng)。

  教學(xué)設計與步驟:

  一、誦讀《木蘭詩(shī)》,回憶情節內容和人物形象

  二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),正字正音,加強基礎訓練

  三、內容研討

  1.這首詩(shī)在敘事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排,哪些詳細寫(xiě),哪些簡(jiǎn)略寫(xiě)?這樣處理有什么作用?(答案略)

  2.寫(xiě)木蘭征戰準備,為什么要分東西南北來(lái)寫(xiě)?有什么好處?(東西南北泛指,是一種排比鋪陳的寫(xiě)法,翻譯時(shí)要注意互相交錯補充,從互文修辭角度來(lái)認識)

  3.“將軍百戰死,壯士十年歸”是說(shuō)將軍都戰死,壯士都歸家了嗎?如果不是,該如何理解?詩(shī)中還有哪些句子要互相交錯著(zhù)來(lái)理解?

  4.詩(shī)中兩次寫(xiě)“不聞……但聞”這樣的句式有什么特點(diǎn)?目的何在?這樣的復沓形式詩(shī)中還有哪些?

  5.研討課堂生成的新問(wèn)題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見(jiàn)了木蘭一塊兒扶?再如結尾為何要寫(xiě)到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系?“撲朔迷離”的成語(yǔ)是什么意思等等。

  四、民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事,經(jīng)文人整理所得,充滿(mǎn)傳奇色彩是眾人的智慧結晶,文學(xué)創(chuàng )作需要想象,美國迪士尼再創(chuàng )造的“花木蘭”動(dòng)畫(huà)片更具有超凡的想像。因此我們也來(lái)一次想像訓練,各人自選片段(或“停機嘆息”或“征戰沙場(chǎng)”或“親人團聚”)擴充情節、豐富內容,進(jìn)行交流。

  五、反復朗讀,當堂背誦。

  六、布置作業(yè):

  1.完成課后練習二、三

  2.自編6—8道理解性默寫(xiě)填空題

  3、假如你是木蘭十年征戰時(shí)的戰友,請寫(xiě)出你眼里的和你心里的木蘭的形象。

  4、假如當年的木蘭來(lái)到我們身邊,你將怎樣歡迎她?還將怎樣跟她當面交流?

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