四年級語(yǔ)文《美麗集郵冊》評課稿
四年級語(yǔ)文《美麗的集郵冊》評課稿今天聽(tīng)了馬麗芬老師四年級語(yǔ)文《美麗的集郵冊》。馬老師的這堂課值得學(xué)習和借鑒的地方很多，讓我受益匪淺�，F從兩個(gè)方面進(jìn)行評述：
一、亮點(diǎn)
1．能夠抓主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，思路清晰。本節課馬老師抓住“集郵冊為什么是美麗的”這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。引導學(xué)生從集郵冊中了解祖國大好河山、感受悠久的歷史文化兩個(gè)方面寫(xiě)了集郵冊的美麗。教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)把握準確。
2．注重朗讀訓練�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！边@種體驗來(lái)自于學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本節課馬老師運用了“聽(tīng)錄音范讀、老師深情范讀、小組讀、對讀、比賽讀、個(gè)別讀、師生伴樂(lè )讀”等方式，花了大量時(shí)間讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟，在朗讀中提升，體現了濃濃的語(yǔ)文味。
3．運用多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣。從課伊始，馬老師就讓學(xué)生欣賞自己的美麗集郵冊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。還讓學(xué)生根據自己的理解設計郵票，展示了孩子們的個(gè)性，給學(xué)生思維的空間。
4．注重學(xué)法遷移與運用。在學(xué)習“美麗的`祖國大好河山”部分結束后，師引導學(xué)生總結學(xué)法“讀—劃—品”，并讓學(xué)生根據總結出的學(xué)習方法，自學(xué)“歷史悠久”部分，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
5．情境創(chuàng )設恰當。本節課，馬老師充分運用多媒體的音、像、畫(huà)功能，再現了開(kāi)國大典時(shí)的盛況，讓學(xué)生感受一枚郵票中蘊藏中的故事，有效地指導朗讀，學(xué)生讀得投入。還運用了語(yǔ)言、畫(huà)面配合描述情境的方法，創(chuàng )設學(xué)習情境，將學(xué)生帶入美麗的郵票世界，激發(fā)學(xué)生的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。
5．預設與生成有機結合。本節課中，有預設，有生成，兩者有機結合，綻放了課堂的精彩。特別是在拓展環(huán)節，老師讓學(xué)生根據丁丁仿寫(xiě)的《美麗的集郵冊》，現場(chǎng)編詩(shī)歌、編對句，學(xué)生精彩的編寫(xiě)將本節課推向了高潮。
二、反思
1．本首詩(shī)歌的部分語(yǔ)句比較難懂，馬老師注重了朗讀的訓練，但沒(méi)有將詩(shī)歌的理解與朗讀體驗結合起來(lái)，重朗讀，與文本的對話(huà)不夠。
2．本節課讓學(xué)生設計郵票，講郵票里的故事設計特別好，但僅是在課前讓學(xué)生展示了一下，沒(méi)有充分發(fā)揮這種獨創(chuàng )式設計的作用。應該在拓展延伸部分，讓學(xué)生展示自己的郵票，講郵票的故事，進(jìn)行仿寫(xiě)，既落實(shí)了本單元的口語(yǔ)交際目標，又為“筆下生花”奠定了基礎，更將本課推向高潮，可以實(shí)現一舉數得。
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