讓作文教學(xué)生活化

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。從當前學(xué)生作文來(lái)看，內容十分空洞，出現成人化，顯得十分干癟無(wú)味。為什么呢？一個(gè)薄弱的環(huán)節就是學(xué)生的作文嚴重脫離了現實(shí)生活。以下是讓作文教學(xué)生活化，歡迎閱讀。

　　近幾年，小學(xué)生普遍出現害怕寫(xiě)作文的現象，因為大多數的小學(xué)生找不到寫(xiě)作素材。即使有的同學(xué)寫(xiě)出了作文，但是內容非常單一，沒(méi)有情感。甚至有的小學(xué)生直接抄襲作文書(shū)等作文材料。據調查顯示，這主要是因為學(xué)生缺少寫(xiě)作素材，每天都在做著(zhù)同樣的事情，沒(méi)有什么好記述的事情。小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的主要素材來(lái)源于生活，所以只有在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，將生活中的事物融入到課堂中，才能夠幫助小學(xué)生更好的體驗生活，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　1.學(xué)生作文遠離生活化的原因

　　1.1受到傳統教學(xué)思想的影響

　　傳統教學(xué)是指教師一個(gè)人在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，學(xué)生不需要進(jìn)行發(fā)言、思考，只需要記住教師所說(shuō)的話(huà)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很有可能把知識學(xué)死，不能真正的理解知識，只是死記下了。在傳統的教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，擁有著(zhù)絕對的核心地位。學(xué)生的思想在這種教學(xué)模式下一直被禁錮，導致學(xué)生在思考時(shí)，總是想到教師的話(huà)，而不會(huì )過(guò)多的進(jìn)行獨立思考。如果教師沒(méi)有交代清楚，學(xué)生就不會(huì )表達，更不敢創(chuàng )新，導致學(xué)生寫(xiě)不出富含情感的作文，這對這些正處于天真爛漫時(shí)期的孩子的思想產(chǎn)生了巨大的束縛，對孩子的今后發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生消極影響。

　　1.2受到應試教學(xué)的影響

　　語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，承載著(zhù)我國悠久的歷史文化和情感。作文教學(xué)是傳授學(xué)生通過(guò)文字表達情感的能力。由于我國過(guò)于重視應試教育，看重分數，這嚴重限制了作文的主題，使得學(xué)生不能進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作，只能以考試范圍進(jìn)行寫(xiě)作，這就讓學(xué)生對寫(xiě)作失去興趣，最終導致寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有情感，非常的僵硬。

　　1.3受到社會(huì )的影響

　　自從改革開(kāi)放成功以來(lái)，我國的經(jīng)濟得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其我國的理工學(xué)科更是取得了巨大的成就和經(jīng)濟成果，這就導致人們過(guò)多的重視理工學(xué)科，而忽視了人文學(xué)科。小學(xué)生也由于家庭觀(guān)念等因素產(chǎn)生了重理輕文的思想，不重視文科的學(xué)習，不喜歡閱讀課外讀物，不愿意寫(xiě)作，而是將更多的精力投入到理科的競賽考試中。這會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生極大的影響。

　　1.4教師不愿意親自寫(xiě)作為小學(xué)生進(jìn)行舉例

　　現今，大多數小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，很少進(jìn)行親身寫(xiě)作，只對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生自認為聽(tīng)懂了，但到實(shí)際寫(xiě)作的時(shí)候不能將理論知識應用到實(shí)踐中。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應該多動(dòng)筆，多進(jìn)行自我創(chuàng )造，為學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作模板，從而幫助學(xué)生將理論知識更好的應用到實(shí)踐中。

　　2.實(shí)現小學(xué)作文教學(xué)的生活化的意義

　　作文本身就源于生活，所以不能將其分開(kāi)，只有擁有豐富多彩的生活素材，才能夠保證學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)有足夠的靈感。生活中的真實(shí)情感是作文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆，所以必須要豐富小學(xué)生的生活素材庫，讓生活走入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂，才能保證小學(xué)生更好的觀(guān)察生活，體驗生活，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　3.實(shí)現小學(xué)作文教學(xué)的生活化的措施

　　3.1豐富作文教學(xué)內容

　　首先應該保證學(xué)生有足夠的生活體驗，這樣才能夠豐富作文的內容。要將生活走入教學(xué)課堂，教師應該幫助學(xué)生發(fā)現出現在生活中的事物，鼓勵學(xué)生發(fā)現事物中的美，并且及時(shí)的記錄自己的感悟；學(xué)校應該多組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)，組織學(xué)生多發(fā)現新鮮的事物，豐富學(xué)生的生活體驗。學(xué)生發(fā)現新鮮事物的時(shí)候，教師進(jìn)行有效的思想引導，可以豐富學(xué)生的感情。

　　一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的寫(xiě)作機會(huì )比較少，也不是很清楚如何寫(xiě)作，這就需要教師進(jìn)行合理、科學(xué)的指導。生活是學(xué)生最主要的寫(xiě)作素材來(lái)源，教師必須要緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。首先，教師可以通過(guò)列舉生活實(shí)例的方法，對學(xué)生的寫(xiě)作思路進(jìn)行科學(xué)的引導；帶動(dòng)大家閱讀；幫助同學(xué)對文章的意義理解更加深刻，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　3.2教師要科學(xué)地對小學(xué)生作文做出評價(jià)

　　由于學(xué)生家庭背景、性格等的不同，對同一個(gè)事情不同的學(xué)生會(huì )有不同的看法。教師對這種差異必須進(jìn)行科學(xué)的評判，因為寫(xiě)作本來(lái)就是反應的自身情感的過(guò)程。教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，才能保證學(xué)生的情感和自信。對錯誤的看法、想法，要通過(guò)合適的方式讓學(xué)生進(jìn)行改正，對正確的要進(jìn)行鼓勵，從而提高學(xué)生積極性。

　　實(shí)現小學(xué)作文教學(xué)的生活化能夠有效的提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且對學(xué)生的今后的發(fā)展起到積極作用。教師要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，重視生活對作文教學(xué)的作用。積極的幫助學(xué)生更好的發(fā)現生活、體驗生活，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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