稻莊鎮中心小學(xué) 徐倫曉
學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班級的保證。我主要從以下幾方面培養學(xué)生良好的行為習慣。
一、自覺(jué)遵守紀律行為習慣教育
紀律是提高學(xué)習成績(jì)，克服不良行為習慣的保證。學(xué)生剛踏進(jìn)學(xué)校的第一天，就讓學(xué)生了解校規校紀，宣讀中小學(xué)生日常行為規范，根據本班特點(diǎn)，刪減增補適當的班規，規范養成教育。讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標：正直、善良、健康。我認為成人比成材更重要，要培養社會(huì )有用的人，要讓學(xué)生成為祖國的棟梁，必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里開(kāi)展愛(ài)心、責任心教育活動(dòng)，讓學(xué)生明確我是國家的主人，祖國的興亡和我們每個(gè)人都有聯(lián)系。愛(ài)國要從身邊的每一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀律，愛(ài)護集體；放學(xué)后遵守交通規則。通過(guò)這樣的教育學(xué)生思想覺(jué)悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如早自習，教室內能安安靜靜的，課間操場(chǎng)學(xué)生能自覺(jué)遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學(xué)生遵守紀律，要學(xué)會(huì )放得開(kāi)，收得住。開(kāi)學(xué)初能做到扎扎實(shí)實(shí)的，養成教育會(huì )使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，取得事半功倍的效果。
二、自主學(xué)習習慣教育
良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復，尤其對行為習慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生不能歧視，相反要給他們格外的關(guān)照。對于他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過(guò)錯時(shí)教師應給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。要多表?yè)P，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱潮，形成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生能積極主動(dòng)地探索研究，自主學(xué)習能力大大提高。
三、自我管理習慣教育
學(xué)生剛上學(xué)時(shí)或者是長(cháng)期休息后，往往自控能力較差，自習課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動(dòng)作，針對這樣的現象，必須隨時(shí)隨地地叮囑他們，引導他們作好自我管理，自我教育，自覺(jué)投入學(xué)習中，并實(shí)行民主管理法，讓學(xué)生輪流負責做一天班長(cháng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理，這樣學(xué)生有了不同角色的培養，學(xué)習積極性、自我掛你能力有很大提高。使每個(gè)學(xué)生養成自我管理自我教育行為習慣。學(xué)生養成了良好的行為習慣，學(xué)習成績(jì)相應提高，形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好班級體。
淺談轉化后勁生的體會(huì )
稻莊中心小學(xué) 徐倫曉
毋庸諱言，凡從事過(guò)教育、教學(xué)工作的人都清楚，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)班級，都不同程度地存著(zhù)后勁生。后勁生的存在，使得不少想大面積提高教學(xué)成績(jì)的為師者感到束手無(wú)策。怎樣才能盡快做好后勁生的轉化工作呢？現就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。
一、找閃光點(diǎn)，克服自卑心理
后勁生由于學(xué)習上的偏差，常常受到家長(cháng)和教師的厭棄和訓斥，受到社會(huì )和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)，覺(jué)得他們一無(wú)是處�！暗腿艘坏取钡年幱盎\罩著(zhù)這些后勁生幼小的心靈。在班上他們抬不起頭來(lái)，嚴重的自卑心理又滋長(cháng)了他們對學(xué)習的厭惡及對任課教師的對立 情緒。要改變這種僵持局面，只能用教師真誠的愛(ài)，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛(ài)護，消除后勁生的自卑心理，使他們樹(shù)立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好 的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據他們的特長(cháng)，讓他們擔任一些力所能及的職務(wù)，適時(shí)征求他們對教學(xué)的建議，使他們泊飛撅中與他人平等交往，這樣做有利于后勁生的轉化。我理有一個(gè)同學(xué)，他叫賀長(cháng)明，個(gè)子高、身體壯、愛(ài)勞動(dòng)，但不想學(xué)習。我就讓他擔任勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)任務(wù)他都能率領(lǐng)全班同學(xué)按質(zhì)按量完成。我也多次找他談心，既肯定化的成績(jì)，又指出他在學(xué)習上的不足，一學(xué)期之后，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有了很大進(jìn)步。
二、激發(fā)興趣，克服恐懼心理
由于數學(xué)比其它學(xué)科抽象、枯燥，所以很多后勁生存有談“數”色變的恐懼心理。要讓后勁生親其師，信其道，對教師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須設法消除后勁生的“恐懼”心理：科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣能使人樂(lè )于接觸、認識某事物并力求參與相應活動(dòng)。我依據這種觀(guān)點(diǎn)，將班里的幾名后勁生安排到數學(xué)興趣小組中，讓他們在數學(xué)興趣活動(dòng)中，感受數的神奇，掌握運算的技巧，嘗試成功的樂(lè )趣，從而消除他們談“數”色變的恐懼心理，使他們與其它孩子一樣在數學(xué)王國里遨游。
三、互幫互學(xué)，克服畏難心理
凡后勁生在基礎知識和基本技能上均偏差。有的后勁生雖有學(xué)好的愿望，但學(xué)習基礎差，往往老師講課不能全聽(tīng)懂，解題不會(huì )思考。教師除了充分利用課上40分鐘之外，還應靠班集體的力量來(lái)縮小落后面，讓學(xué)習好的與差的結對子，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓后勁生得到來(lái)自學(xué)生匯報講解再學(xué)習的機會(huì )。在課下也要讓結成對子的優(yōu)生督促幫助后勁生學(xué)習和解決學(xué)習上的困難。實(shí)踐證明，互幫互學(xué)的優(yōu)后勁生結對子，優(yōu)生自覺(jué)承擔輔導督促工作，能很好地克服后勁生的畏難心理，使后勁生能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。
四、小組競賽，克服情性心理
后勁生也有好勝心，但缺乏持久的注意力、堅持的意志和頑強的毅力，遇事得過(guò)且過(guò)，存有惰性心理。教師必須抓住他們的積極因素克服消極影響。小組競賽就是把競爭機制引人課堂教學(xué)，使教學(xué)體現活力，給后勁生的轉化起促進(jìn)作用。例如每小組均分安插不同后勁生，在課堂上做練習題時(shí)，教師采取小組競賽，計時(shí)做題的辦法，記錄各小組做題的正確率，評出優(yōu)勝組。有時(shí)每組派一名后勁生代表上臺在黑板上當眾比賽解題能力，搶答概念，當后勁生做錯了題，再由幫教小組糾正，一次次的競賽，一次次的糾正，能逐步培養后勁生學(xué)習上的堅強意志和毅力，也能調節后勁生學(xué)習的注意力，提高他們參與學(xué)習的積極性。
五、減輕負擔，克服逆反心理
過(guò)重的學(xué)習負擔，過(guò)高的要求，會(huì )遏制和破壞后勁生的學(xué)習興趣，使后勁生產(chǎn)生厭惡學(xué)習的逆反心理，喪失學(xué)習信心，所以在教學(xué)中對后勁生的要求不應過(guò)高。學(xué)少一點(diǎn)，精一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，會(huì )一點(diǎn)，讓后勁生把精力先集中到基礎知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點(diǎn)，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時(shí)，也要分開(kāi)檔次，根據后勁生的認識規律，先做例題，再做練習，對綜合性強的練習，暫時(shí)不橇沖方法能使后勁生穩步前進(jìn)。
六、面批作業(yè)，建立期望目標
針對后勁生的特點(diǎn)和缺陷，教師給以指導是轉變后勁生的好方法。例如，面批作業(yè)。教師對后勁生一個(gè)個(gè)單獨輪流面批作業(yè)，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵表?yè)P，并在面批過(guò)程中幫助后勁生建立適宜的期望目標。如下決心趕上，下次考試一定能升級等，這樣，后勁生有了適宜的期望目標，使后勁生產(chǎn)生強烈的進(jìn)取心，從心里感到自己有奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會(huì )在后勁生的心里燃起，％年我曾在兩個(gè)班多次做縱橫向對比試驗，證實(shí)面批作業(yè)建立期望目標，對轉化后勁生效果更佳。
七、設鼓勵分，創(chuàng )設轉化條件
后勁生最怕考試，一次次考試，對他們來(lái)說(shuō)就意味著(zhù)一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在數學(xué)課上采取設鼓勵分的方法，對后勁生答對的題優(yōu)化打分，設鼓勵分，為后勁生的轉化創(chuàng )設了條件，他們就會(huì )朝著(zhù)成功的大道有信心地前進(jìn)。
轉化后勁生是艱辛的工作，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。二十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師從心里愛(ài)后勁生，在教學(xué)過(guò)程滲透思想教育，使他們端正學(xué)習的態(tài)度，明確目的，學(xué)會(huì )方法，就能喚醒后勁生沉睡著(zhù)的潛力，達到預期的目的。
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