淺談高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育論文
論文關(guān)鍵詞：
高職大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀(guān)；教育
論文摘要：
職業(yè)價(jià)值觀(guān)不僅影響著(zhù)大學(xué)生未來(lái)的求職擇業(yè)行為、工作態(tài)度和工作積極性等，而且還會(huì )影響到整個(gè)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。本文從思想道德教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規劃教育、就業(yè)指導教育、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等方面，針對當前高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)存在的問(wèn)題，闡述了加強大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的重要性；提出加強大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的途徑。
職業(yè)選擇對于我們每個(gè)人都非常重要。對于即將走向社會(huì )的高職大學(xué)生更顯得尤為關(guān)鍵。隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，成為高職院校工作的重點(diǎn)。導致大學(xué)生就業(yè)難的因素是多方面的，但大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)在其中起著(zhù)不容忽視的作用。不難發(fā)現許多大學(xué)生就業(yè)難就是因為其職業(yè)價(jià)值觀(guān)出現的問(wèn)題所造成的。社會(huì )的發(fā)展對勞動(dòng)者素質(zhì)、職業(yè)院校功能提出了新的挑戰，職業(yè)價(jià)值觀(guān)和態(tài)度等越來(lái)越成為個(gè)人競爭能力的關(guān)鍵因素。勞動(dòng)市場(chǎng)的評價(jià)標準在經(jīng)歷了資歷取向、能力取向之后，正在向素質(zhì)取向發(fā)展。同時(shí)，國際金融危機尚未完全恢復，在持續影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，還將會(huì )對人們的就業(yè)特別是大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)影響。加強高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題就顯得極為重要。
1 職業(yè)價(jià)值觀(guān)的內涵
價(jià)值觀(guān)是一定主體的利益、需要、心理和行為取向的反映，是人們用以衡量事物價(jià)值、評判事物好壞并決定對其態(tài)度的內心標尺。它與世界觀(guān)和人生觀(guān)是一致的，價(jià)值觀(guān)對人的行為起著(zhù)規范和導向的作用。價(jià)值觀(guān)不同的人們，行為的取向也會(huì )不同，甚至可以截然相反。職業(yè)價(jià)值觀(guān)是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體體現，也就是指一個(gè)人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求與向往。它支配著(zhù)人的擇業(yè)心態(tài)、行為以及信念和理解；支配著(zhù)職業(yè)人生認知、明白事物對自己職業(yè)發(fā)展的意義以及自我了解、自我定位、自我設計等，是影響職業(yè)選擇的重要因素之一。它既表現在人們的擇業(yè)觀(guān)上，也表現在人們對具體工作的態(tài)度上。作為當代大學(xué)生，其職業(yè)價(jià)值觀(guān)不僅將深刻地影響著(zhù)其未來(lái)的擇業(yè)行為及工作態(tài)度和工作積極性，而且將深刻地影響整個(gè)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。
2 職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的途徑
2．1以思想道德教育為切入點(diǎn)，確立科學(xué)的職業(yè)理想
職業(yè)理想是指大學(xué)生對未來(lái)工作種類(lèi)、工作部門(mén)、工作地點(diǎn)和工作成就的向往和追求，它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標，是成就事業(yè)、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的一種精神力量。馬克思認為“我們在選擇職業(yè)時(shí)所應遵循的主要指針，是人類(lèi)的幸福和我們自身的完善。不能認為這兩種利益會(huì )彼此敵對、互相斗爭。一方必須消滅另一方，人類(lèi)的天性生成是這樣：人們只有為了同時(shí)代人的完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達到完善”。這就是說(shuō)社會(huì )需要既為人們選擇職業(yè)提供了動(dòng)力和源泉，又為個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現提供了廣闊的社會(huì )舞臺。因此，大學(xué)生要強化為人民服務(wù)的思想，以社會(huì )需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)．把個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現和社會(huì )需求有機地統一起來(lái)，在為社會(huì )和國家的工作中充分地實(shí)現自我價(jià)值。大學(xué)生一旦樹(shù)立了正確的職業(yè)理想，就會(huì )正確地選擇職業(yè)，并激勵自己去克服職業(yè)活動(dòng)中的困難，勇往直前地去實(shí)現目標。
當前，一些大學(xué)生的職業(yè)理想趨于短期化、保守化和庸俗化，滿(mǎn)足于找到一份安逸、穩定、高薪的工作并以此作為人生奮斗追求的目的。在這種職業(yè)理想的支配下，許多大學(xué)生不愿吃苦受累、不愿去基層和貧窮落后的地方，過(guò)去那種甘于吃苦、樂(lè )于奉獻、為人民服務(wù)的崇高的職業(yè)理想已不多見(jiàn)。職業(yè)理想教育就是要幫助當代大學(xué)生正確處理好個(gè)人與集體、社會(huì )、國家的關(guān)系，樹(shù)立正確的職業(yè)報酬觀(guān)、職業(yè)苦樂(lè )觀(guān)、職業(yè)榮辱觀(guān)。因此，在大學(xué)生思想道德教育過(guò)程中，積極開(kāi)展職業(yè)理想教育，引導大學(xué)生樹(shù)立遠大的人生目標，使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想，保持較高的理想境界和清醒頭腦。
2．2以職業(yè)道德教育為切入點(diǎn)，培養良好的工作態(tài)度
職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動(dòng)必須遵守的準則和規范，作為一種操守，它影響著(zhù)人們的價(jià)值觀(guān)念和職業(yè)行為。職業(yè)道德是社會(huì )道德體系的重要組成部分，每個(gè)社會(huì )成員，不論從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守職業(yè)道德。
當前，一些高職大學(xué)生由于在職業(yè)心理上存在功利主義等不良傾向，工作中可能出現拈輕怕重、偷工減料等不認真、不負責的現象。部分高職大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中，為了達到目的，不惜采取欺騙用人單位的手段，偽造各種證件和材料。同時(shí)，現代社會(huì )中，分工越來(lái)越細化，對合作的要求也就越來(lái)越強烈。高職大學(xué)生在增強自我競爭能力的同時(shí)，也需要培養團結合作的職業(yè)精神，只有懂得尊重、關(guān)心和團結他人，才能更好地得到社會(huì )的承認。職業(yè)道德教育不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種價(jià)值觀(guān)的培養、一種能力的培養和一種品質(zhì)的培養。要通過(guò)職業(yè)道德教育，培養學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的職業(yè)道德理解能力和職業(yè)道德評價(jià)能力，培養學(xué)生良好的愛(ài)崗敬業(yè)精神、誠實(shí)守信、團隊合作精神和創(chuàng )新精神等良好的從業(yè)品質(zhì)。只有這樣學(xué)生才能將所學(xué)的職業(yè)道德遷移到日常的.工作生活中，并能隨職業(yè)實(shí)踐而有所領(lǐng)悟，進(jìn)而滿(mǎn)足用人單位和工作崗位的需求。"
2．3以職業(yè)生涯規劃教育為切入點(diǎn)，確立最佳的職業(yè)發(fā)展目標
職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀(guān)、客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析和總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力和特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，并且能綜合時(shí)代特點(diǎn)和自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標，為實(shí)現這一目標規劃出行之有效的安排。
指導學(xué)生做好職業(yè)規劃，就是要一方面幫助高職大學(xué)生發(fā)現自己身上的閃光點(diǎn)，肯定自己的價(jià)值，從而培養他們的自信心和職業(yè)意識，另一方面幫助高職大學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效找準自己職業(yè)生涯的起點(diǎn)和支點(diǎn)，使他們有目的、有計劃地、健康地完成學(xué)業(yè)，充滿(mǎn)自信地面對來(lái)自各方面的就業(yè)競爭。這要求每位高職大學(xué)生要把自己的職業(yè)生涯規劃同培養自身綜合素質(zhì)有機結合起來(lái)。首先，高職大學(xué)生應該圍繞職業(yè)規劃確立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現同祖國的前途命運，同社會(huì )主義現代化建設相統一。其次，以職業(yè)規劃為目標養成良好的行為習慣。職業(yè)規劃可以使大學(xué)生圍繞自己職業(yè)目標的實(shí)現，依照職業(yè)目標的要求，在潛移默化中促成良好行為習慣的養成。
當前，許多高職大學(xué)生不能明確我“要干什么”、“能干什么”和“為什么干”等問(wèn)題。幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)生涯規劃，有助于大學(xué)生全面地了解將來(lái)所要從事的職業(yè)，增強職業(yè)的針對性和目的性，在學(xué)習過(guò)程中有目的地構建與職業(yè)目標相一致的能力結構、知識結構和素質(zhì)結構，全面提高自身素質(zhì)，為將來(lái)走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
2．4以就業(yè)指導教育為切入點(diǎn)。提高擇業(yè)、就業(yè)能力
就業(yè)指導是幫助學(xué)生和社會(huì )求職者了解社會(huì )就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會(huì )人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程，運用職業(yè)評價(jià)分析、調查訪(fǎng)談、心理測量方法和手段，依據市場(chǎng)人才供求，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢(xún)、指導和幫助，實(shí)現人職合理匹配的過(guò)程。
實(shí)施就業(yè)指導教育，必須對其內容和任務(wù)有明確認識。就業(yè)指導的具體內容，不僅包括對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策指導、就業(yè)信息指導、就業(yè)技巧指導，而且還包括學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的培養和幫助學(xué)生設計職業(yè)發(fā)展計劃等方面。就業(yè)指導的主要任務(wù)是依據現階段就業(yè)制度和政策，幫助、引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，確立正確的就業(yè)觀(guān)念，培養良好的心理素質(zhì)，建立合理的知識結構，增強職業(yè)能力，提高職業(yè)素質(zhì)，掌握求職技巧。
當前，部分面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，思想準備不足，有惶恐感，在供需見(jiàn)面時(shí)比較拘謹，甚至手足無(wú)措，有的因此而錯失良機。還有一些畢業(yè)生不清楚各項相關(guān)的政策規定，不了解自己有哪些權利和義務(wù)，更不知道應該如何行使自己應有的權利。就業(yè)指導工作應針對學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，其形式要多樣化，如采取團體咨詢(xún)以及體驗式游戲等對高職大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)施加影響，有利于促使高職大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)能力的提升，形成較為完善的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
2．5以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)。全面提升職業(yè)素質(zhì)
所謂社會(huì )實(shí)踐是指人類(lèi)能動(dòng)地改造自然和社會(huì )的全部活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是指大學(xué)生走向社會(huì )，深入基層，為社會(huì )服務(wù)，直接感受社會(huì )生活，進(jìn)行以社會(huì )理想和職業(yè)理想教育、勞動(dòng)技能訓練、科學(xué)素質(zhì)培養為主要內容的課外教育活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節。
當前，高職大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，內容豐富，通過(guò)學(xué)生的所知、所感、所聞、所見(jiàn)、所悟這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，使學(xué)生認清社會(huì )的主流，加深對國情民情的了解，克服思想上、認識上的片面性和主觀(guān)隨意性，培養一切從實(shí)際出發(fā)的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐，磨練了學(xué)生的意志，使學(xué)生更加明確了自身肩負的歷史使命，從而激發(fā)了學(xué)習熱情，有效地實(shí)現了學(xué)生的自我教育。在實(shí)習期間要讓學(xué)生體驗真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)職業(yè)道德規范，感悟企業(yè)文化，實(shí)踐中親身體驗該職業(yè)的屬性、功能及其對于自身需要的滿(mǎn)足狀況，提高對相應職業(yè)的認識。實(shí)習單位與帶隊教師通過(guò)嚴格管理，有效規范學(xué)生的行為，使學(xué)生對職業(yè)的薪酬、福利待遇、晉升、人際關(guān)系、成功體驗、自我實(shí)現職業(yè)價(jià)值觀(guān)的評價(jià)正確與否等方面在實(shí)踐中得到檢驗，為以后的職業(yè)選擇奠定認識與實(shí)踐的基礎。
3 結束語(yǔ)
在當前國際金融危機的背景下，高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢顯得更加嚴峻，新的就業(yè)形勢也給高職大學(xué)生的就業(yè)提出了新的挑戰。但是，只要我們能夠根據新的就業(yè)形勢的需要和特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng )新，多維度、全方位地加強大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，就一定能夠不斷提高大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，向社會(huì )輸送更多的合格人才，為構建和諧社會(huì )做出應有的貢獻。
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