淺談少兒美術(shù)教育論文
導語(yǔ)：在走向素質(zhì)教育的今天，將轉變的教育觀(guān)念轉化到幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當中來(lái)，我們也曾為這一問(wèn)題而苦惱。那么怎樣才能更好地開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)呢？以下是關(guān)于少兒美術(shù)教育論文，歡迎借鑒！
一、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來(lái)喚起幼兒心靈的大門(mén)，不能有任何強制性。
首先，要讓還對所畫(huà)的內容、形象有強烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀(guān)察幼兒的所思所想，用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng )作欲望，讓他們在頭腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來(lái)，內心產(chǎn)生創(chuàng )作欲望。其二，可配合教學(xué)，根據實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認知活動(dòng)，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過(guò)度到理解作品的內在美，提高審美的能力，與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣越來(lái)越濃厚，這時(shí)就抓住時(shí)機設法將兒童頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗引入到美感體驗的表現階段，激發(fā)孩子的表現欲、創(chuàng )作欲。在春天，讓孩子去公園數一數桃花有幾個(gè)花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著(zhù)幾個(gè)美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動(dòng)物園看看大象的長(cháng)鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng )作的源泉。其三，可配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)，所謂寓教于樂(lè )，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如：可把要畫(huà)的人物或動(dòng)物都做成活動(dòng)的教具，孩子們通過(guò)玩活動(dòng)的教具，掌握其結構，自由變出各種動(dòng)態(tài)，還可以聽(tīng)配樂(lè )故事，說(shuō)寓言，看錄象，玩拼圖等，開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)增強幼兒對所畫(huà)內容的體驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、鼓勵幼兒自我發(fā)現，自我創(chuàng )造
少兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng )造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫(huà)物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀(guān)情緒化的手法畫(huà)一些人物、動(dòng)物，他們就像畫(huà)他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng )造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體學(xué)生為他們敢想、敢畫(huà)的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì )發(fā)現只要有趣，畫(huà)什么都行，畫(huà)德不好老師也不會(huì )怪我，掃除了兒童創(chuàng )作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫(huà)，這樣就能取得事半功倍的良好效果。
每個(gè)少兒都有創(chuàng )造的欲望，傳統的教育總是喜歡讓孩子適應成人的世界，要讓幼兒照樣畫(huà)葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會(huì )失去創(chuàng )造的興趣和信心。 美術(shù)教育沒(méi)有既定的模式，每次在上課時(shí)都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng )作。
三、有的放矢，因材施教
注重少兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng )作，并不意味著(zhù)教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)兒童在指導中都有所得。
美術(shù)活動(dòng)是一種智力活動(dòng)，既有思維又有表達，強調幼兒會(huì )想再會(huì )畫(huà)，思維在先，表達在后，過(guò)去教學(xué)中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練，現在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)技能是少兒將自己的情感、意向和觀(guān)念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F的媒介，如同語(yǔ)言一樣，人不可能不用語(yǔ)言或者用自己不懂的語(yǔ)言去表達思維。教師應通過(guò)教學(xué)指導和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導，提出不同的要求。
四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀(guān)、公正、合理的評價(jià)
教學(xué)活動(dòng)的結束不應以作品的.結束而結束，評價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節，首先教師不能以成人的眼光或專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)看待幼兒的作品，畫(huà)的雖然不美觀(guān)，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力，集思廣益的過(guò)程，要孩子人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結束，將少兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結論。這樣畫(huà)好、畫(huà)壞，少兒沒(méi)有心理負擔，創(chuàng )作欲回更強，但是老師應記下每個(gè)幼兒的不足之處，以便以后的活動(dòng)中因才施教。
孩子們經(jīng)過(guò)審視，相互交流，相互觀(guān)摩，學(xué)習，他們心理明白誰(shuí)顏色配的好，誰(shuí)的構思有主次，誰(shuí)話(huà)的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過(guò)大家品評，孩子們的信心，自強自愛(ài)逐步提高，他們的創(chuàng )作性回更強，創(chuàng )造的火花一旦被點(diǎn)燃，課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿(mǎn)世界都是孩子們的涂鴉，這時(shí)你會(huì )發(fā)現這一刻是我們人生中最光彩的時(shí)刻。
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