一年級數學(xué)質(zhì)量分析
一、什么是小學(xué)
小學(xué)（Primary school），是人們接受初等正規教育的學(xué)校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務(wù)教育之內。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，在其前又開(kāi)設了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現階段小學(xué)階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段，即從小學(xué)升級到初級中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng):小升初）。
二、一年級數學(xué)質(zhì)量分析（通用15篇）
質(zhì)量分析是教學(xué)中的一項重要任務(wù)，也是教學(xué)效果檢查的重要依據。下面是小編為大家帶來(lái)一年級數學(xué)質(zhì)量分析（通用15篇），希望對你有用。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析1
一、本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
試題資料全面，共計六個(gè)大題：看誰(shuí)算的又對又快；填空；數一數，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問(wèn)題。
注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本本事的培養情景，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
二、考試情景分析
一（3）班共有45位學(xué)生參加考試，總分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，優(yōu)秀率77.8%。
一（4）班共有46位學(xué)生參加考試，總分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，優(yōu)秀率69.6%。
三、學(xué)生典型錯題分析
1、第一題：看誰(shuí)算的又對又快，個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。
2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數畫(huà)珠子兩題空著(zhù)與看珠子寫(xiě)數十位沒(méi)有個(gè)位是5個(gè)珠子學(xué)生寫(xiě)成15；第5題按規律填數及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對數的排列規律不夠理解造成錯誤。
3、第三題：數一數，圈一圈，第1題中能夠滾動(dòng)的有（）個(gè)；多數學(xué)生寫(xiě)成5個(gè)，應為6個(gè)與第6題把從左數第6個(gè)圈起來(lái)，多數學(xué)生圈了左邊的六個(gè)。其原因主要是學(xué)生不認字或聽(tīng)題不認真及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。
4、第四題：想一想，填一填，第1題被遮住的有（）只，多數寫(xiě)成6只（把13—7=6）而不是數從6到13中間的數。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復習中多次提到）。
5、第五題：看圖列出算式，兩個(gè)班級都是兩個(gè)特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對。
6、第六題：解決問(wèn)題，第5題的還能夠怎樣算與第6題求原先有多少只？學(xué)生都用減法計算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復習中多次提到）或對原先這個(gè)詞還不理解。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的本事及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習本事的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習習慣的養成抓得還不夠。
5、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應有的作用。
五、自我反思與改善措施：
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設計生動(dòng)趣味直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。
2、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
3、依據《新課程標準》，對學(xué)生加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養，如：聽(tīng)課認真審題細心答題仔細書(shū)寫(xiě)規范勤于思考樂(lè )學(xué)善問(wèn)等等。
5、在第六條的基礎上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙后進(jìn)生構成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起。
6、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。
7、關(guān)注生活，培養實(shí)踐本事加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不一樣角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自我的見(jiàn)解，從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考本事及培養學(xué)生解決問(wèn)題的本事。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析2
基本情景：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫(xiě)相鄰數，按要求寫(xiě)數，找規律寫(xiě)數，找方位，按要求畫(huà)圖，分種類(lèi)，認鐘表，填因數，比較數的大小，最終就是應用題。從整個(gè)試卷來(lái)看，分析如下：
一、好的方面：
1、學(xué)生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見(jiàn)教者是付出了勞動(dòng)的。
2、學(xué)生對找規律填數也掌握的較好，按要求填數學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
3、學(xué)生能正確的分類(lèi)。學(xué)生具備必須的觀(guān)察本事。能夠經(jīng)過(guò)看圖準確確定路線(xiàn)的長(cháng)短。做出正確的選擇。
4、因為學(xué)生具備較強的計算本事，所以能夠正確的確定數的大小。
5、認識鐘表做得較好，說(shuō)明學(xué)生能夠把數學(xué)和生活實(shí)際結合起來(lái)
二、不足之處：
1、學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。
2、由于學(xué)生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時(shí)訓練的題目也做錯，這是很可惜的。
3、學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改善方向：
1、訓練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
2、找準學(xué)生的薄弱環(huán)節，有的放矢的開(kāi)展工作，讓工作收到實(shí)效。
3、幫忙學(xué)生體高理解本事，我相信隨著(zhù)學(xué)生認字的增多，他們的理解本事會(huì )上一個(gè)新臺階。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析3
一、試題分析
本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
二、學(xué)生錯誤分析
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。
1、不良習慣造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細看題。
3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。
例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現問(wèn)題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開(kāi)放性的題目，教材中有類(lèi)似的練習，這里只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。
4、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。
例如第五大題，2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán)，最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)，3盤(pán)共有（）個(gè)”對于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現的問(wèn)題在最多（）個(gè)，學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè)；而最少（）個(gè)，大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。
三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
3、注重觀(guān)察能力的培養。
在教學(xué)中，要改革教學(xué)內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析4
試題較好體現了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。內容全面，覆蓋廣泛，著(zhù)重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共七個(gè)大題。試題整體較好地體現了層次性。數學(xué)試題設計富有趣味性。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，體現了濃濃的人文關(guān)懷。取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值與樂(lè )趣。
一、主要成績(jì)
1、學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。
2、直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。
4、具體情況：
本次參考學(xué)生共177人，177人及格，及格率為100%，優(yōu)秀人數為人175，優(yōu)秀率為98.87%，平均分為95.53整體效果非常優(yōu)秀。
二、學(xué)生失分原因分析。
1、有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
2、第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數錯長(cháng)方體的特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
3、第七題解決問(wèn)題中的最后一題學(xué)生對選序號和錢(qián)數部分學(xué)生沒(méi)有弄明白，失分較多。
三、今后努力的方向和改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏寫(xiě)結果等現象。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析5
一、試卷特點(diǎn)：
本試卷為水平性測試卷，統一由市教育局教研室供給。測試的資料為蘇教國標版本數學(xué)教材第二冊全冊資料，其中還穿插了上冊的知識，形式有直接寫(xiě)出得數、用豎式計算、填空、在正確的答案下頭畫(huà)“√”、解決實(shí)際問(wèn)題五類(lèi)題型。
二、試卷特點(diǎn)：
試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學(xué)生，重視了基礎知識和基礎本事的考核，大多數題目全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應掌握的學(xué)習資料。從學(xué)生的答題情景能看出，多數學(xué)生能正確計算100以?xún)鹊募訙p法，并會(huì )獨立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。試卷上的最終一題提出一個(gè)用減法計算的數學(xué)問(wèn)題，還考核了學(xué)生的提問(wèn)本事，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)生答卷情景分析：
第一題：直接寫(xiě)出得數。
主要考查學(xué)生的口算技能。共有19道，包含了15道百以?xún)鹊募訙p法和4道加減混合運算。全對人數占82%，學(xué)生對于20以?xún)鹊募訙p法掌握不錯，主要錯誤出此刻較大數的加減法上。學(xué)生總體完成情景不錯，這與教師平時(shí)注重口算本事培養，利用不一樣形式、方法來(lái)提高學(xué)生的口算速度和正確率離不開(kāi)的。
第二題：用豎式計算。
本題共4題，主要考查了學(xué)生百以?xún)燃訙p法的筆算技能。在測試中，學(xué)生已經(jīng)掌握相應的筆算技能，但發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生比較粗心：抄錯數據、加號寫(xiě)成減號。全對人數占94%，平時(shí)比較注重對學(xué)生認真作業(yè)習慣的培養和進(jìn)行細致地方法指導。
第三題：填空。
本題共有7題。全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情景。學(xué)生對于數的組成、比較數的大小、圖形知識以及包含大括號和表格式解決問(wèn)題完成不錯，正確率較高。第4題：一個(gè)足球48元，小明買(mǎi)一個(gè)足球付的錢(qián)全是10元，他付了張。個(gè)別學(xué)困生由于缺少生活經(jīng)驗，對題意理解出現了偏差，只想到了48里面有4個(gè)十，沒(méi)有研究到剩下的8元也要用一張10元來(lái)付。這向我們學(xué)生提了個(gè)醒認真讀題和細心審題很重要。
第四題：在你認為適宜的答案后面打“√”。
本題主要考查的是估算、單數雙數、算式各部分名稱(chēng)以及圖形知識。這幾題是比較基礎的的幾個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生完成情景不錯，全對人數均超過(guò)了92%。
第五題：解決實(shí)際問(wèn)題。
本題共有4題，主要考察學(xué)生的理解本事以及對知識的綜合運用本事。
第1題有兩個(gè)問(wèn)題：求一個(gè)數另一個(gè)數多（少）幾。全對人數占70%，第一問(wèn)主要失分在計算上，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有列豎式，口算30-25的得數時(shí)錯算成了15。第二問(wèn)主要失分是選擇的信息錯誤，學(xué)生對足球、籃球、皮球三種圖片沒(méi)搞清。
第2小題是解決求原先有多少的實(shí)際問(wèn)題，全對的占88%，主要失分是學(xué)生的計算失誤。
第3題，這一題失分最嚴重。原題：小東前面稱(chēng)體重的有18個(gè)男生和20個(gè)女生。小東第幾個(gè)稱(chēng)體重？這一題還包含了上學(xué)期學(xué)過(guò)的“第幾”的知識點(diǎn)，全對的人數只占到了12%。多數錯的學(xué)生只想到了把小東前面的男生和女生加起來(lái)，但沒(méi)想到小東是在這38個(gè)同學(xué)的后面，數到他應當是第39個(gè)。
第4題呈現的信息是表格式的，第一問(wèn)：小紅兩次一共跳了多少下？和第二問(wèn)：小明第二次跳了多少下？學(xué)生完成不錯，全對人數都在90%以上。第三問(wèn)：請你提出一道用減法計算的的數學(xué)問(wèn)題。全隊人數占62%。新課程標準提出小學(xué)生應培養他們提問(wèn)的本事。此刻數學(xué)課從新授到作業(yè)都要求學(xué)生根據已知信息提出自我喜歡并能解決的問(wèn)題，“問(wèn)”在學(xué)習中占有很重要的地位。在試卷中反映出學(xué)生在這個(gè)方面還是有所欠缺：
1、提的問(wèn)題從語(yǔ)言方面講屬于語(yǔ)病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小紅第一次比第二次幾下？
2、問(wèn)不對題，題目明明是提減法問(wèn)題，卻提出的是加法問(wèn)題。
3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有特定的條件是不成立的。
4、根本不會(huì )提，主要是個(gè)別幾個(gè)后進(jìn)生，根本無(wú)從著(zhù)手。
從整個(gè)卷面來(lái)看：學(xué)生字跡工整，基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。但少部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，以至試卷中仍有有不少單純的計算錯誤、漏題，在筆算中還有抄錯數據等現象。
四、今后教學(xué)工作要改善的地方
1、加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、表達上的習慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結果。所以，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。
2、教師要引導學(xué)生“提問(wèn)題”，給學(xué)生“提問(wèn)題”的機會(huì )。要把培養學(xué)生“提問(wèn)題”的本事滲透于基礎知識和基本技能教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑問(wèn)疑的機會(huì )，這樣既不利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維本事，也不利于調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，只會(huì )促使學(xué)生靠死記硬背和機械模仿來(lái)學(xué)習數學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)候能夠把學(xué)生的問(wèn)題一一寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨立地提問(wèn)題。
3、計算是小學(xué)階段重要的學(xué)習資料，所以要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。要想算得準、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類(lèi)型的計算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級20以?xún)燃訙p法，二年級表內乘法口訣是基礎中的基礎，這兩部分必須保證人人過(guò)關(guān)，既要有速度，又要提高準確率�？谒惚臼碌呐囵B非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每一天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對性的口算，使口算教學(xué)常規化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。
4、要切實(shí)加強對差生的輔導，重要的是幫忙他們建立學(xué)習數學(xué)的自信心、構成良好的學(xué)習習慣。要分析學(xué)習落后的原因，采用多種形式、方法幫忙學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫忙，讓每個(gè)學(xué)習好的學(xué)生都成為教師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析6
一年級數學(xué)期末考試試卷較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計十個(gè)大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
一、試卷成績(jì)分析
本班現有52人，全部參加了考試，總分3745分，人平均81.41分，優(yōu)秀人數30人，優(yōu)秀率65.2%，及格人數44人，及格率95.7%。
二、試卷答題情況分析
第一題學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，有極少數學(xué)生因為粗心出現錯誤。
第二題填一填，這里又細分為7道小題，問(wèn)題主要出現在第1，5，7小題，主要是學(xué)生對概念理解不清，第6小題超出課本范圍。
第三題，第四題這類(lèi)題，教師在課堂上反復強調，反復訓練，學(xué)生掌握得很好，正確率高，出現錯誤為數不多。
第五題，第六題有些學(xué)生空間方位掌握較差出現錯誤較多。第七題，填一填畫(huà)一畫(huà)，大多是學(xué)生掌握較好，少數學(xué)生出現錯誤。第八題第九題學(xué)生做的很好，正確率在90%以上。第十題，附加題，少數學(xué)生作對。
總之，從這張試卷看，我班的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。
三、教師的反思
1、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
四、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的備好課準備，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力，加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強實(shí)踐活動(dòng)，強化應用意識，從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考能力及培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、加強對學(xué)生的能力培養，尤其是動(dòng)手操作認真分析和實(shí)際應用的能力培養。
5、教學(xué)中重視知識理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作，培養學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析7
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看，抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計九道大題�？疾炝藢W(xué)生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學(xué)生的計算能力。二是對學(xué)生<、>、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計算、畫(huà)圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運用進(jìn)行考察�？傮w來(lái)說(shuō)，試卷較好地體現了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績(jì)達到83分，及格率100%，五名學(xué)生成績(jì)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽(tīng)讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來(lái)會(huì )做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題�？磮D列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學(xué)生沒(méi)認真看圖，導致列錯算式而失分。
第七題畫(huà)圖，學(xué)生沒(méi)有按題目要求去做，少數學(xué)生把畫(huà)圓形畫(huà)成了三角，導致失分。
第九題是解決問(wèn)題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問(wèn)題，并列式。部分學(xué)生寫(xiě)提的問(wèn)題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類(lèi)型的習題加強練習，讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
三、改進(jìn)措施：
1、加強直觀(guān)教學(xué)，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、加強基礎知識與基本技能的學(xué)習，加強實(shí)踐活動(dòng)，強化應用意識。從而有效地提高學(xué)生數學(xué)思考能力及培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，如：聽(tīng)課認真、審題細心、答題仔細、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析8
一、試卷分析
經(jīng)過(guò)對本試卷每一道習題的分析，我感覺(jué)本次縣教研室出的這套試題體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn):本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本本事的培養情景，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。題型比較靈活，同時(shí)緊扣課本。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的本事，不僅僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的本事。
二、考試情景分析
一(3）班共有61名學(xué)生，實(shí)考61名，參評53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數40人，優(yōu)秀率65%，及格人數53人，及格率85%。從學(xué)生做題情景來(lái)看，成績(jì)不夠夢(mèng)想。
第一題，“我會(huì )填”，共分為11個(gè)小題。
前6小題，題目簡(jiǎn)單，平時(shí)經(jīng)常練習。大多數學(xué)生簡(jiǎn)便拿下。
第7小題“填空”是一年級上冊一道題，單、雙數，難倒了不少的學(xué)生。
第8小題是比較大小，其中一個(gè)是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒(méi)有統一單位，直接將數字比較，導致錯誤。。
第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數學(xué)生簡(jiǎn)便拿下，就是沒(méi)有認真讀題的孩子失分了，比如4、七巧板中有3種圖形。
第三題，“小小神算手”。主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數的本事。這一題學(xué)生都數的對、寫(xiě)的正確，這和平時(shí)勤加練習分不開(kāi)�？墒怯袔讉�(gè)同學(xué)粗心大意會(huì )把“+”看成“-”造成了不必要的扣分�？v觀(guān)整個(gè)做題情景，大多數學(xué)生計算本事較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
第四題，“我能行”這題共有5個(gè)小題，這題學(xué)生答的相當滿(mǎn)意，看來(lái)掌握的還不錯。
第五題，“生活中的數學(xué)”目的是測試考生的觀(guān)察本事，順、逆向思維本事和利用數學(xué)知識解決數學(xué)的問(wèn)題的本事。此題圖文并茂，貼合低年級考生的認知特點(diǎn)，大部分考生都能依據圖意作答。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習本事的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當時(shí)應對其加以輔導。
3、對學(xué)生靈活運用知識和解決實(shí)際問(wèn)題的本事及舉一反三的靈活性的思維培養有所匱乏。
4、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多，異常是學(xué)困生。
四、改善措施
�。ㄒ唬�、注重良好習慣的培養。
1．學(xué)會(huì )認真審題，從不一樣角度分析數學(xué)問(wèn)題，運用多種方法解決問(wèn)題。要求學(xué)生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)一邊審題，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把重要的字詞圈起來(lái)，提醒自我注意。
2．掌握計算方法。養成檢查的習慣。經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算本事。
3．注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。做題要步驟完整，寫(xiě)答，單位，這樣的基本習慣要在平日養成。今后在日常的教學(xué)中，必須重視對學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ�、加強對后進(jìn)生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有個(gè)別學(xué)生的成績(jì)并不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ�、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。
經(jīng)過(guò)本次個(gè)別習題的卷面來(lái)看，要在平時(shí)練習中加強對開(kāi)放題的重視。小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐本事。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)供給機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新本事與實(shí)踐水平的發(fā)展。
總之，作為一年級的數學(xué)任課教師，我再三強調要加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習本事的培養。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識構成過(guò)程與本事發(fā)展并重。繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學(xué)本事等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，學(xué)會(huì )運用數學(xué)，讓自我成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師!
一年級數學(xué)質(zhì)量分析9
一、試題情景分析
數學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題異常靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情景分析
第一題，填空
�。�1）“一個(gè)兩位數，十位上的數比個(gè)位上的數小4，這個(gè)數可能是、�！边@道題錯的異常多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
�。�2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌底侄�，括號小，同學(xué)們答的亂。
�。�3）“正方形的四條邊，長(cháng)方形的.對邊�！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，可是敘述圖形特點(diǎn)不準確。對于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達。
�。�4）“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎差，根本就不會(huì )算。
第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì )比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對于一年級下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達不到這個(gè)清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準確，沒(méi)有標點(diǎn)符號。平時(shí)訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不一樣的圖形，屬于數學(xué)問(wèn)題，對于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì )全面思維。
三、改善措施
�。�1）要加強基礎知識的教學(xué)，培養學(xué)生靈活計算的本事。
�。�2）平時(shí)要注意引導孩子知識與生活實(shí)際相結合，讓知識給生活服務(wù)。
�。�3）培養孩子的創(chuàng )新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握知識、運用知識。
�。�4）注重孩子學(xué)習習慣的培養，說(shuō)完整話(huà)，書(shū)寫(xiě)工整。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析10
一、試題整體情景：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
本次試卷共有十二大題，不僅僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，并且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能，還對數學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生答題情景：
本次期末考試，我校參加考試人數：452人。各班平均成績(jì)都到達94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情景來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，構成了必須的基本技能。
第一大題，我會(huì )填。其中包括了3個(gè)小題，考查了數的認識、數的組成和20以?xún)鹊臄�，學(xué)生對這類(lèi)知識的掌握較牢，故答題情景很好，正確率幾乎是100%。
第三大題，在○里填上“》”、“《”或“=”。涉及的是算式與數字之間大小的比較，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們都會(huì )先算出算式的得數，再進(jìn)行數與數之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯，在以后的教學(xué)中還需加強練習。
第四大題，△和○個(gè)數的多少的比較，這要求學(xué)生一一對應進(jìn)行比較，答題情景也比較好。
第五大題，我會(huì )算。多數學(xué)生計算本事較強，能熟練掌握計算技巧，所以正確率較高。
第六大題，認識時(shí)間�？疾榈氖菍W(xué)生對整時(shí)和半時(shí)的認識，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯誤的學(xué)生也比較少。
第七大題，讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會(huì )寫(xiě)出四道算式。
第八大題，從大到小排列數字。在平時(shí)的教學(xué)中，對“按算式的得數進(jìn)行從大到小的排列”訓練很好，所以本題相比而言比較簡(jiǎn)單。
第九、十這兩個(gè)大題，考查的學(xué)生對平面圖形和立體圖形的認識，還考查了學(xué)生的統計本事，這兩個(gè)題出錯的學(xué)生極多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時(shí)的教學(xué)中訓練不夠，反映出學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的本事較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)注意。
第十一大題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的認知也比較清晰，正確率較高。
第十二大題，用數學(xué)。包含2個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對于訓練較多的學(xué)生不存在難度，所以本題出錯的較少。
縱觀(guān)整個(gè)做題情景，大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在必須難度的問(wèn)題，與平時(shí)訓練少有必須的關(guān)系。
三、今后教學(xué)措施：
結合學(xué)生的考試情景，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，課下進(jìn)取做好培優(yōu)轉差工作。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的本事，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察本事和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題本事作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
四、一點(diǎn)小提議：
對于“第九題、先涂色，再填數�！贝祟}的設計，不僅僅考查了學(xué)生對平面圖形的認識，還滲透了簡(jiǎn)單的統計思想。但圖形和表格卻設計在試卷的正、反兩面，一年級的學(xué)生數了之后容易遺忘，所以出錯的學(xué)生較多。以后這類(lèi)題目是否能夠研究設計在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯誤率。
作為一年級的教師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會(huì )在這方面多下功夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅實(shí)的數學(xué)基礎，爭取不一樣的人得到不一樣的發(fā)展。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析11
一、考試情景分析
本次期末考試，一年級1班共64人參加考試。具體考試情景如下：
�。裕�
二、試卷及答題情景分析
這份試卷知識覆蓋面廣，資料豐富、形式多樣，題量適中，題型十分的新穎；從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握在此基礎上不乏適當的拓展。能夠考察學(xué)生的綜合本事和靈活運用知識的本事。
本次試卷共有六個(gè)大題，填空題共13個(gè)，合計46分；選擇題共6個(gè)，合計6分；計算題包括3個(gè)大題，合計48分。整張卷不僅僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，并且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能，還對數學(xué)思想進(jìn)行了滲透�？傮w來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自我的實(shí)際水平。具體情景如下：
�。ㄒ唬g樂(lè )填一填。
此題主要考察學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識，包括數的組成，數的大小比較、百數表的順序、找規律等，題目較多較細。此題是本次失分最多的部分，也是導致學(xué)生分數低的一個(gè)重要原因。其中正答率較低的有兩小題，①題55%，②題60%這兩小題如下：
�、�40比（）大3，比（）小5。
�、谠�55中，個(gè)位上的5和十位上的5相差（）。
學(xué)生因為理解本事及粗心的原因，將這兩個(gè)題3分值丟失。
�。ǘ┱J真選一選。
此題主要考察100以?xún)葦档恼J識中百數表的順序、認識人民幣和圖形的拼組，此題學(xué)生曾練習過(guò)，錯的很少。正確率到達90%。
�。ㄈ┪沂怯嬎阈∧苁�。
對于計算題學(xué)生都會(huì )做，做得比較好。正確率在90%以上。但總會(huì )因為“粗心”導致多多少少的失分，甚是可惜
�。ㄋ模┌匆螽�(huà)一畫(huà)，填一填。
一年級的學(xué)生比較喜愛(ài)認識圖形的題目，所以這道題題的正確率到達了92%。
�。ㄎ澹┛磮D列式計算。
此題是由一道加法題和一道減法題組成的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的題比較簡(jiǎn)單，且學(xué)生比較細心，正確率到達97%。
�。┥钪械臄祵W(xué)。
前三題較容易，最終一題難度有所提高，最終一題本班學(xué)生失分最多。題目如下：小明1分鐘跳繩70下，小芳比小明少跳8下。小明和小芳1分鐘一共跳繩多少下？
學(xué)生因為沒(méi)有準確確定所需條件，導致錯誤失分，這些都是不應當出現的。
三、存在問(wèn)題及改善措施：
存在問(wèn)題：
1、一年級學(xué)生年齡小，理解本事較弱。
2、有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些十分簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些十分簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
改善措施：
1、根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)趣味、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
2、新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用很多機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
3、如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學(xué)習習慣；注重基礎訓練；強化“學(xué)方法”意識，舉一隅而不以三隅反；做到三因：“因材施教”“因教而學(xué)”“因材擇學(xué)”。努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的提升。
總之，經(jīng)過(guò)這次考試，使我明白了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習方式的嘗試與研究。優(yōu)化課堂結構，向35分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現類(lèi)似的錯誤，使本班學(xué)生到達夢(mèng)想的學(xué)習水平，讓自我成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師!
一年級數學(xué)質(zhì)量分析12
一、試題整體情景
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的全部知識點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯的題體現了出來(lái)。能夠說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習情景和教師教的情景，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用本事。體現了“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情景
本次期末考試，應考人數為310人，實(shí)考人數308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情景來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，構成了必須的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算本事，絕大部分孩子全對得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子數學(xué)的本事。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的基礎知識以及重點(diǎn)知識。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解本事，以及對于數學(xué)知識活學(xué)活用的本事。
第四題，分類(lèi)數一數�？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情景，以及會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情景。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)�？疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個(gè)別孩子把長(cháng)方體和正方體放在一齊導致錯誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
第八題，考察學(xué)生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個(gè)算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級僅有幾個(gè)學(xué)生出現問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施
經(jīng)過(guò)一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情景，我們一年級的三位教師還需要多學(xué)習，多探討，多讓孩子體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè )意學(xué)數學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當然要到達好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學(xué)學(xué)習情景，結合學(xué)生的考試情景，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的本事，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察本事和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題本事作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達的機會(huì )。再次我們認為，教師的教不僅僅要注重孩子的“學(xué)會(huì )”，更要注重孩子的“會(huì )學(xué)”、“會(huì )用”，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析13
我會(huì )用數學(xué)”。題量適宜試卷共有四個(gè)大題，包括“認真讀題，細心填空；我會(huì )算；動(dòng)手做；，難易恰當，試題對知識的覆蓋面廣，全面考察了學(xué)生的基礎知識掌握情景，計算的基本功，學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng )新本事，以及運用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題本事。從學(xué)生答題情景看，大部分學(xué)生卷面整潔，正確率很高。
存在問(wèn)題如下：
一、數位名稱(chēng)及計數單位理解不夠，對個(gè)位和十位分不清。
二、由于一年級學(xué)生小，對于左右概念分不清。
三、部分學(xué)生不理解規律，不知有規律涂色是什么意思。
四、學(xué)生對立體圖形和平面圖形混淆。
五、學(xué)生對文字題還不能理解題意。
提議如下：
一、對于重點(diǎn)、難點(diǎn)多強調，多練習。
二、加強直觀(guān)教學(xué)，幫忙學(xué)生理解知識。
三、注重學(xué)生學(xué)習方法，對于某類(lèi)型題讓學(xué)生明白方法，不一樣題有不一樣方法。
四、培養學(xué)生認真、細心的好習慣。
五、多方面訓練學(xué)生本事，僅掌握書(shū)本資料是有限地，對知識拓展和外延很重要。
六、培養學(xué)生要理解題意，多思考、多動(dòng)腦，切忌一拿題就開(kāi)始做的不良習慣，這樣做是容易出錯的。
七、靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的本事有待提高。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析14
一、整體分析
本次試卷考查的知識全面，能很好地考查學(xué)生的雙基掌握情景。本次試卷又具有較好的區分度，具體體此刻“解決問(wèn)題”的第2—4題，異常是第4題:男孩說(shuō)“我做好了9只”，女孩說(shuō)“我做好了8只”，第3個(gè)小朋友們說(shuō)“要送給幼兒園小朋友18只紙飛機，他們還要做幾只？”這一題難度過(guò)大。我覺(jué)得，本題能夠設計成2個(gè)問(wèn)題，降低問(wèn)題的坡度，能夠這樣問(wèn):1、他們一共做好了幾只紙飛機？2、他們還要做幾只？第3題要求學(xué)生書(shū)面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，對孩子來(lái)說(shuō)也有必須難度。平時(shí)，孩子們較多的是口頭提問(wèn)題，而寫(xiě)和口頭提問(wèn)題兩者之間還存在著(zhù)必須的距離。
二、掌握較好的知識技能方法等
�。ㄒ唬�、填一填�？磮D寫(xiě)數（包括數物體的數量，看計數器寫(xiě)數）；按規律填數；比較圖形的多少；比較數的大��；數的組成等方面的知識點(diǎn)掌握得不錯。
�。ǘ┧阋凰�。本題的正確率較高。不一樣的學(xué)生都有了自我的計算方法，有的學(xué)生會(huì )用“湊十法”、“破十法”等一些簡(jiǎn)便的計算方法，而有的學(xué)生要借助手指頭來(lái)計算，而那些思維較差的學(xué)生，也會(huì )經(jīng)過(guò)最直觀(guān)的畫(huà)小棒的方法進(jìn)行正確的計算。能夠說(shuō)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了計算的技能。
�。ㄈ┱J一認，連一連。本題考查的是學(xué)生對鐘表的認識及立體圖形的認識。學(xué)生也都掌握得不錯。能夠看出，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了教科書(shū)上的要求:會(huì )認讀簡(jiǎn)單的時(shí)刻（整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過(guò)、快幾時(shí)了）。會(huì )把生活中的實(shí)物圖形與數學(xué)中的立體圖形對接起來(lái)。
�。ㄋ模┱J一認，分一分。本題考查的是學(xué)生對分類(lèi)、位置順序這兩方面知識點(diǎn)的理解。從學(xué)生的做題情景來(lái)看，能夠看出他們都能理解簡(jiǎn)單的位置順序，也在潛移默化中懂得了分類(lèi)要按必須的標準。
�。ㄎ澹┛磮D寫(xiě)算式�？疾榈氖峭粓D形，能夠寫(xiě)出不一樣的算式。本題學(xué)生的正確率也很高。
�。┙鉀Q問(wèn)題�！氨榷啾壬佟笔潜緦W(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也經(jīng)常練習，所以本題除了有個(gè)別學(xué)生有計算錯的之外，其他的學(xué)生都能正確地解題。
�。ㄆ撸┙y計。
本題考查的是學(xué)生對一些物體進(jìn)行整理并解決問(wèn)題的本事。學(xué)生在整理時(shí)能體現出有序。
三、主要知識本事缺漏
�。ㄒ唬�、填一填。
第4小題“19的個(gè)位上是（），十位上是（）�！庇械膶W(xué)生把兩個(gè)答案反過(guò)來(lái)了。第7小題比較物體的輕重，因為平時(shí)練習中的一些題目都是要求重的畫(huà)“√”，輕的畫(huà)“○”，而本次試卷則相反，因而有的學(xué)生也弄反了。第8題“同學(xué)們玩捉迷藏游戲，笑笑已經(jīng)捉住了3個(gè)同學(xué)，還有4個(gè)同學(xué)沒(méi)捉住，一齊玩游戲的同學(xué)共有（）個(gè)�！庇幸徊糠滞瑢W(xué)沒(méi)有算上笑笑自我了。平時(shí)我們練習到的是學(xué)生排隊的情境，而情境一改，思維較不好的學(xué)生就錯了。解決問(wèn)題�！靶π﹂_(kāi)學(xué)時(shí)買(mǎi)了一些鉛筆，用去6枝后，還剩9枝。笑笑開(kāi)學(xué)時(shí)買(mǎi)了多少枝鉛筆？”本題是反向思維，因而也考倒了一部分學(xué)生。第3小題:請提出一個(gè)你喜歡的問(wèn)題，并解答出來(lái)。題目給出的條件是，小東有12元，小明有5元，小青比小明多11元。因第三個(gè)條件有一部分學(xué)生理解成小青有11元，也沒(méi)能正確地解答這一題。第4小題因難度過(guò)大，錯的同學(xué)也比較多。本題能夠看成是兩步計算的問(wèn)題，而第二步計算有學(xué)生列成兩位數減兩位數的算式，列完后計算錯了。
�。ǘ�、要重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
我們數學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中有可能沒(méi)有像語(yǔ)文教師那樣重視孩子的書(shū)寫(xiě)，因而，雖然在數學(xué)作業(yè)、試卷中，學(xué)生大部分都是在書(shū)寫(xiě)0—9這幾個(gè)數，但卻是寫(xiě)得馬虎，結果有的學(xué)生自我也會(huì )看錯自我寫(xiě)的數，影響到孩子的解題正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒(méi)有存在書(shū)寫(xiě)馬虎的壞習慣，容易培養。我覺(jué)得，在本學(xué)期中能夠讓孩子在田字格中書(shū)寫(xiě)數字，堅持一學(xué)期后，孩子的數字書(shū)寫(xiě)方法就會(huì )定型，離開(kāi)田字格照樣會(huì )寫(xiě)得好看。
�。ㄈ�、要重視培養學(xué)生讀題，理解題意的本事。
�。ㄋ模�、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。
游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數學(xué)知識和游戲結合起來(lái)，充分調動(dòng)孩子的學(xué)習進(jìn)取性及注意力，一年級的孩子，僅有當他們對學(xué)習感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì )好。如果是教師強迫他們來(lái)聽(tīng)，那效果是可想而知的。
�。ㄎ澹�、要重視輔差。
剛入學(xué)的孩子，對小學(xué)生的學(xué)習、生活都還不習慣，不懂得怎樣學(xué)習，成績(jì)有可能就跟不上。這時(shí)我們教師就要多花時(shí)間來(lái)輔導他們，等他們慢慢適應小學(xué)生學(xué)習生活以后，就會(huì )慢慢地提高。
一年級數學(xué)質(zhì)量分析15
一、基本情景分析：
全年級分4班，在籍人數173人，實(shí)考人數172人。
二班平均分明顯高，三班較低，平均分差距較大。優(yōu)秀率三班偏低。全校三人不及格，其中一班的戈學(xué)英和三班的趙夏龍分別僅有8分和2分、四班的王露琴33分。
二、提高的方面
從試卷分析，計算正確率相對較高，操作題的正確率比較低，基礎知識基本技能掌握的扎實(shí)，但學(xué)生解決基本問(wèn)題的靈活性較差。
三、薄弱環(huán)節
從學(xué)生做題情景來(lái)看，對于存在必須難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的本事較差、語(yǔ)言文字不理解，這與平時(shí)訓練不到位有必須的關(guān)系。例如：第二大類(lèi)填空，第8小題"小紅和小明玩數字卡片游戲。任選兩張數字相加，想一想，算出的得數最大是幾，最小是幾。"有一部分學(xué)生想不到要把兩個(gè)數相加，只是從卡片中選出最大數和最小數。學(xué)生理解題意浮于表面，不做深思。還有第三大題第（2）小題，"選擇一個(gè)圓涂上紅色，使得紅色圓左邊有4個(gè)圓，右邊有5個(gè)圓"學(xué)生錯誤原因主要有兩點(diǎn)：極個(gè)別學(xué)生仍然左右不分，個(gè)別學(xué)生涂色不細心，涂錯后不知如何修改，導致卷面花花綠綠比較臟。
第四大題解決問(wèn)題第三小題，"桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵，梨樹(shù)有10棵，桃樹(shù)有幾棵？"學(xué)生數量關(guān)系還不清楚，已知總數求部分數要用減法，學(xué)生用了加法。第四小題中學(xué)生自我提出一個(gè)問(wèn)題并解答，平時(shí)教學(xué)中教師只讓學(xué)生口頭提問(wèn)，沒(méi)有練習書(shū)寫(xiě)下來(lái)。所以句子寫(xiě)得要么不合題意，要么寫(xiě)了半句話(huà)。這道題學(xué)生扣分比較多。
四、改善措施
1．加強思維訓練。在教學(xué)中，要改革教學(xué)資料的呈現形式，出現多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或文字之中，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察或閱讀，來(lái)解決。
2、加強弱勢群體的輔導工作。從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)十分不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，幫忙他們構成良好的學(xué)習習慣，加強方法指導，嚴格要求學(xué)生，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注意良好習慣的培養。小學(xué)生好勝心強，求快心切，往往見(jiàn)題就做，顧前不顧后，所以我們要從小抓好習慣。
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