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一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告(通用7篇)
報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫(xiě)報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問(wèn)題以及今后工作設想等,以取得上級領(lǐng)導部門(mén)的指導。下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告,希望對你有幫助!
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇1
一、自主評價(jià)整體介紹
在此次的自主評價(jià)中應包含人文性教育目標的考查,引導學(xué)生提高其文化品位,審美情趣和審美能力。評價(jià)的依據是《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》,評價(jià)的目標是提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。評價(jià)指標分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”,“知識、能力”,“方法、習慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評價(jià)者是多元的,可以是學(xué)生本人,可以是老師,也可以是其他學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)等,強調被評價(jià)者的主體地位,使評價(jià)成為評價(jià)者和被評價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評價(jià)情況
。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合評價(jià)情況分析
1、自主測評表:優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試:優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試:優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評價(jià):優(yōu)48人、良5人。
。ǘ⿲W(xué)生具體評價(jià)情況分析
1、過(guò)程評價(jià)
。1)班級主要做法:
、僬n堂表現。通過(guò)個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報,了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力。
、谧鳂I(yè)情況。根據學(xué)生作業(yè)上交、獨立完成、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)糾正錯誤情況,用 “等級+評語(yǔ)”的形式給予評價(jià),并以激勵性的評語(yǔ)為主。
。2)亮點(diǎn)介紹:測評表是結合學(xué)生的課堂表現,作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評價(jià)和教師評價(jià)結合在一起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
。3)存在問(wèn)題及原因分析:有的學(xué)生給自己打分很客觀(guān),但有的學(xué)生卻不能結合自己的實(shí)際情況來(lái)給自己打分。
。4)改進(jìn)措施:可以學(xué)生互相來(lái)評價(jià)。
2、期末口試
。1)主要做法:進(jìn)行了“游魚(yú)之樂(lè )”趣味游考。并且邀請了家長(cháng)們來(lái)參與進(jìn)來(lái)。
。2)亮點(diǎn)介紹:“健談”使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得以展現,利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣,更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
。3)存在問(wèn)題及原因分析:健談這一板塊只是考察了孩子們的口語(yǔ)表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎,所以考察的內容有點(diǎn)簡(jiǎn)單,沒(méi)有對孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
。4)改進(jìn)措施:在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
。1)試卷特點(diǎn)分析
一 命題特點(diǎn):一年級學(xué)生的基礎就是認字和識字,所以命題特點(diǎn)就是以識字知識為特點(diǎn)。
二 難易程度:難度偏高。
三 考察知識點(diǎn)范圍:考察的知識點(diǎn)就是課后需要孩子們會(huì )認會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)字表,和部分的拼音。本次試卷命題依據一年級語(yǔ)文教學(xué)目標,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查,考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫(huà)、句、閱讀等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結構特點(diǎn)。
四 成績(jì)分析:本次考試共有53名學(xué)生參與,90分以上的有39人,其中 95分以上的有17人,90-95分的有22人。80-90分的有9人,70-80分的有5人。
五 題目類(lèi)型:
1、聽(tīng)力能手。
2、拼音能手。
3、識字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會(huì )看圖寫(xiě)句子。
。2)學(xué)生答題情況分析
這張試卷總共分為了七個(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽(tīng)的能力,我們班這道題的得分率較低,其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽(tīng)力題,有些摸不到頭腦,還有“中午,燕子發(fā)現小草上有小水珠”中的中午,孩子們沒(méi)有分清楚,導致失分。
第二大題考察了學(xué)生對基礎拼音的掌握情況,拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好,只有個(gè)別同學(xué)在整體認讀音節上失分,還有的同學(xué)馬虎沒(méi)有把題目上的拼音全部謄寫(xiě)到下面的四線(xiàn)格里導致失分。
第三大題考察了學(xué)生對基礎生字的掌握情況,識字部分大部分學(xué)生掌握很好,只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標準導致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好,出錯原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好,出錯的原因在于平時(shí)對于漢字書(shū)寫(xiě)的筆順強調的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力,反義詞和讀一讀,連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好,第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯,這道題出錯的原因在于平時(shí)讀的太少,語(yǔ)感不強,導致失分。
第五大題考察了學(xué)生對于課文的理解能力,第一小題根據課文內容填空,所有同學(xué)對于課文都熟記于心,但是失分點(diǎn)在于對于字的把握不是很準確;第二小題根據課文內容判斷對錯,絕大部分同學(xué)都能做對,只有少部分同學(xué)對于課文內容把握的不是很牢固導致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力,其中小魚(yú)為什么沒(méi)有留下腳印超出了短文內容,同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的認知范圍導致失分。其中自然段和有幾句話(huà)的題目大部分同學(xué)都能掌握,有部分同學(xué)對于自然段的掌握還是不牢固,共有幾句話(huà)有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫(xiě)句子的能力,這道題失分較多的原因在于輕聲的音節加聲調,deng long的`拼音寫(xiě)成deng lou。
4、我會(huì )思考
時(shí)光飛逝,轉眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期,這屆學(xué)生每班最多53人,無(wú)疑他們是幸運的,作為他們的老師也是幸運的。整個(gè)學(xué)期帶下來(lái),給我的感受就是家長(cháng)們對孩子學(xué)習都很關(guān)注,學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認真。但是學(xué)生整體比較自我,課堂的專(zhuān)注、自主性和動(dòng)手能力很弱,學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會(huì )記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上,由于自己是第一年接觸部編教材,我要把每篇課文在講授之前認真閱讀教師參考用書(shū),抓住孩子們直觀(guān)的認知特點(diǎn),在識字方面更要結合他們的生活,采取多樣的識字方法進(jìn)行識字的教學(xué);在學(xué)生的課外閱讀方面規定書(shū)目的閱讀,制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡;每周規定背誦一首古詩(shī);慢慢地養成孩子們自己記作業(yè)的習慣,能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成,多布置一些學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè),比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等,鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。
其次是在班級管理上,完善班級管理制度,選用班干部采取競爭上崗的制度,這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說(shuō)服力,進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來(lái)管理班級。做到每個(gè)孩子都有一項服務(wù)班級的任務(wù),提高孩子們的集體意識,進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長(cháng)溝通上,我會(huì )經(jīng)常通過(guò)微、電話(huà)、短信的方式與家長(cháng)溝通,反饋孩子的在校表現,提出建議;個(gè)別需要加強的孩子,要多次約談學(xué)生家長(cháng),利用沒(méi)課的時(shí)間,面對面與家長(cháng)溝通。
總而言之,班級工作是一門(mén)精深的科學(xué),需要不斷探索創(chuàng )新。在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好教學(xué)工作。孩子們如同一張白紙,絢麗色彩需慢慢描繪,而現在渲染的底色,卻是決定人生的基礎色調。我會(huì )繼續努力,終身學(xué)習,用最初的心,做永遠的事。
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇2
時(shí)光如梭,轉眼一學(xué)期又結束了。一年級的孩子們,知識在增長(cháng)的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著(zhù)孩子們的收獲,也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。本學(xué)期一年級語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測了運用的能力。題量適中,難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大,學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓練相差不大。學(xué)生成績(jì)比較理想。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的'補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體,立足基礎,適當增加難度,增大容量,體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了5個(gè)根據拼音連線(xiàn)的能力,學(xué)生幾乎沒(méi)有失分,在以后的教學(xué)中教師應繼續對拼音教學(xué)強化訓練,多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題,根據拼音寫(xiě)字詞。錯的最多的就是chu men寫(xiě)成了車(chē)門(mén)。
3、第三題是連線(xiàn)找朋友。找反義詞和把字對應的拼音連線(xiàn)。大部分能夠做對,只有一兩個(gè)同學(xué)平時(shí)不認真聽(tīng)課,不認字才導致做錯。
4、第四題是“照樣子,變一變!苯o字加一筆或者減一筆變成新字,這在平時(shí)沒(méi)少練習,有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”,在以后的教學(xué)中要繼續加強這方面的指導。
5、第五題考查數筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字數錯了筆畫(huà)。在以后的教學(xué)中要繼續加強這方面的指導,積累應加強。
6、第六題是連線(xiàn)題,學(xué)困生在連線(xiàn)鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯。
7、第七題是讀句子,選出正確的詞語(yǔ)。錯題最多的是“雪花從天上(落飄)下來(lái)。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。
8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓練以各自的反義詞,這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞,孩子就不知道該怎么寫(xiě)了,進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。
9、第九題是根據課文內容判斷對錯。除了幾個(gè)學(xué)困生判斷錯了以外,其他人都能做對。在閱讀訓練上要下大力氣。
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇3
一、試卷簡(jiǎn)析
1、命題依據。本次試卷依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》(20XX年版)理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標,緊扣教材具體要求,立足我市學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語(yǔ)文百花園出現過(guò)的內容形式,或將教材基礎知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸,難易梯度控制在8:1:1,力求做到難易適度,既面向全體學(xué)生,又兼顧個(gè)體差異,比較客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí),命題在題型及內容設計上滲透了本學(xué)期教材里出現的幾種主要識字的方法,如除了借助拼音識字外,還有看圖識字、按書(shū)寫(xiě)順序歸類(lèi)識字、加筆畫(huà)歸類(lèi)識字、形近字辨析識字等,突出了本學(xué)期“識字寫(xiě)字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外,命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞,“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現方式。整張試卷共有十二大題,大致可分為“拼音識字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫(xiě)話(huà)”三個(gè)版塊。試卷呈現的方式力求圖文結合、形象清晰,符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn),重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的信心,使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,能通過(guò)此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數
平均分
及格人數
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢,基礎不扎實(shí),靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀(guān)察能力和表達能能力有待提高。主要表現在:
第一大題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯誤較多:究其原因,一是平時(shí)我的監督、指導不到位,二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。
第二大題:給加點(diǎn)字標讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題:寫(xiě)出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細節。
第四大題:筆畫(huà)及組詞,主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運用,學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯誤較多,在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀(guān)察力的培養。
第五大題:照樣子,我會(huì )填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì )看樣子導致出錯,今后要加強引導。
第六大題:我會(huì )選,主要考察量詞的運用,大部分學(xué)生能根據要求完成,但少部分學(xué)生因寫(xiě)字不認真而丟分,今后要加強細節方面的訓練。
第七大題:我會(huì )連,主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力,很多學(xué)生都會(huì )做,但劃線(xiàn)不規范,需要加強訓練。
第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認真看例子和寫(xiě)錯字而丟分,需要加強記憶,加大訓練力度。
第九大題:填標點(diǎn)符號,主要考察“. ,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。
第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運用范疇,少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭,需要加強訓練。
第十一大題:照課文內容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認識字和不會(huì )看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練,培養孩子的細心、耐心。
第十三大題:看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生能根據要求寫(xiě)出相應的內容,但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà),個(gè)別格式不對、語(yǔ)句不通順,有的錯字較多,有的標點(diǎn)符號不正確,有的不符合主題?梢(jiàn)學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓練重點(diǎn)。
從以上做題情況看:學(xué)生的'拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)等都存在很多問(wèn)題。究其原因:
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差,沒(méi)有進(jìn)行必要的常規訓練,造成了幼小銜接嚴重脫節的現象(有的學(xué)生學(xué)習常規教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì ));
2、 家長(cháng)文化水平較低,有的甚至一字不識,導致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓較多(一個(gè)多月沒(méi)上課),耽誤了很多課程,導致時(shí)間緊迫,學(xué)生訓練不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步強化課本知識,要求人人過(guò)關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作,繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式,加大監督和訓練力度,以改變班內學(xué)生參差不齊的現狀;
4、重視平時(shí)的識字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的訓練及講評,教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文綜合素養;
5、教育學(xué)生養成處事認真、負責、踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度,爭取把字寫(xiě)工整、規范;
6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式,擴大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語(yǔ)文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時(shí)間,并在本學(xué)期的基礎上加強訓練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)訓練,以爭取更好的成績(jì)。
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇4
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn),是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì ),目的就是認真總結上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jì)以及好的做法,以便繼續沿用和推廣;客觀(guān)分析存在的問(wèn)題,研究對策,促進(jìn)教學(xué)工作穩中有升,F就20XX學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、出題意圖
除四年級統考外,二年級由毛校長(cháng)出題,一、三、五、六年級由我出題。我們本著(zhù)以教材為載體的思想,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
另外我們在出題時(shí),還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì )做,中等生百分之80—90會(huì )做,優(yōu)等生鼓勵考滿(mǎn)分,同時(shí)也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰自己的喜悅。
還有,在出題的類(lèi)型上除了以往的閱讀積累,閱讀運用,習作外,還加了寫(xiě)字的檢測,目的是讓教師重視指導寫(xiě)字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫(xiě)一手好字。
設想是美好的,但由于經(jīng)驗不足,能力有限,試題難免會(huì )存在一些問(wèn)題,我們非常歡迎大家誠懇地提意見(jiàn),我們會(huì )虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標準
學(xué)校的閱卷標準:
1、寫(xiě)字只要字大體寫(xiě)在田字格中間即給滿(mǎn)分,沒(méi)有細致強調筆畫(huà)和間架結構是否合理。
2、生字只要是寫(xiě)正確即給分,沒(méi)有細究每個(gè)筆畫(huà)是否寫(xiě)得規范。
3、閱讀積累和閱讀運用中,詞語(yǔ)填空或組詞是錯一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子,無(wú)論是課內還是課外,三個(gè)錯字扣一分,不累計。
統考的閱卷標準:
1、生字扣分很?chē)栏,比如:該封口沒(méi)封口,該勾沒(méi)勾,斜勾寫(xiě)成彎鉤等等諸如此類(lèi)的情況,就按照錯字扣分。
2、積累和運用中,不管是詞語(yǔ)還是句子,課內的題只要有一個(gè)錯字,本空全扣分;課內的句子,只要標點(diǎn)錯誤也扣分。如果是課外的,三個(gè)錯字扣0.5分。
三、今后考題
期中或期末,除統考年級外,我們可能參加連片考試。倡導平時(shí)練的內容就是考的內容。
四、教學(xué)建議
。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題
我區大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ),往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們在教學(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題,為讓學(xué)生講標準的普通話(huà)打下堅實(shí)的基礎。在課堂上,重點(diǎn)指導學(xué)生讀準容易混讀的`生字,請學(xué)生按聲母給生字分類(lèi),讓學(xué)生做做辨音練習,還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。
。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡(huì )字
雖然考查二會(huì )字的題目不多,但二會(huì )字字形較四會(huì )字復雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應落實(shí)二會(huì )字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì )字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結記字的方法,另外還可以邀請家長(cháng)協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內比賽認讀,通過(guò)讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會(huì )字。
。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中,應注意引導一年級學(xué)生在讀句子時(shí)準確把握“四要素”。
。ㄋ模┞(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話(huà)練習
寫(xiě)話(huà)練習要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫(xiě)話(huà),用一兩句話(huà)把身邊人身邊事記錄下來(lái),培養觀(guān)察能力和寫(xiě)話(huà)能力。對能積極寫(xiě)話(huà)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P,調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望,樹(shù)立寫(xiě)的信心。
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇5
一、整體成績(jì)情況
平均分:97.64
優(yōu)秀率:90.16% (95分以上)
及格率:100% (60分以上)
核分人:劉凌
二、取得成績(jì)
1、卷面成績(jì)顯現及優(yōu)勢題目列舉(可粘貼例題圖片)
第三題: 我會(huì )把下列句子補充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握,正確率為96.72%,全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫(xiě)反,整體掌握較好。
第四題:認一認,連一連
本題考查學(xué)生識記象形文字的能力,正確率100%。和期中考試相比,孩子們均能做到正確規范連線(xiàn),做題良好習慣的養成初見(jiàn)成效。
第六題:加減筆畫(huà),變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握,通過(guò)變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣,此題型比較常見(jiàn),孩子們掌握的比較熟練,正確率達到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬、教師注重課文的背誦,漢字的識記和書(shū)寫(xiě)。
。ǘ、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問(wèn)題
1、卷面存在問(wèn)題及典型錯例列舉(可粘貼例題圖片)
第一題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀,以及對一類(lèi)字的掌握,本班一共有16位同學(xué)出錯,出錯的原因主要有以下幾點(diǎn):
1、書(shū)寫(xiě)不規范:尤其是“心”和“書(shū)”的書(shū)寫(xiě),關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強調的不夠到位。
2、拼讀出錯:兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”,一個(gè)孩子把“開(kāi)心”拼成了“開(kāi)學(xué)”。
3、字形記憶不牢固:有兩個(gè)孩子把“早”寫(xiě)錯,第六筆“豎”是否出頭,孩子識記出錯。
第二題:比一比,再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的識記,正確率為80.33%,主要出錯的原因有以下幾點(diǎn):
1、書(shū)寫(xiě)不規范:部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫(xiě)成了橫折彎鉤,這個(gè)字不是本冊書(shū)的一類(lèi)字,很多孩子通過(guò)生活識記出現錯誤。
2、區分不清“午”和“五”,在給“五”組詞時(shí),部分孩子寫(xiě)成了“中五”。
第五題:寫(xiě)筆順,數筆畫(huà)。
本題考查孩子對筆順的掌握,此題失分最嚴重,共有20人出錯,但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤,剩下的失分均是由于做題不細心,漏寫(xiě)筆畫(huà)或者數筆畫(huà)數錯,說(shuō)明對筆畫(huà)的練習還不到位,孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀,做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力,正確率86.89%,有8個(gè)孩子出現錯誤,尤其是第二小題“填一填”,一些孩子沒(méi)有從文中找答案,而是用自己的話(huà)將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少,沒(méi)有掌握好的做題技巧,今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題
。ㄒ唬、在教學(xué)一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)時(shí),雖然逐字范寫(xiě),但沒(méi)有確保每個(gè)孩子都能夠書(shū)寫(xiě)規范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的,應該創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )進(jìn)行面批,還可以跟家長(cháng)及時(shí)溝通。
。ǘ、組詞這一塊訓練強度不夠,應該在課堂中多提問(wèn),作業(yè)中多練習。也可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),比如:詞語(yǔ)開(kāi)花等等。培養孩子識字興趣的同時(shí),也能增加孩子的識字量。
。ㄈ、在培養孩子做題習慣時(shí)應該再下一些功夫,粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
。1)繼續練好鋼筆字、粉筆字。自己的.書(shū)寫(xiě)一直是弱項,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習,雖然有所提高,但還是遠遠沒(méi)有達到要求。
。2)多讀書(shū)。一個(gè)月讀一本好書(shū),尤其是教學(xué)方面的書(shū)籍,多看看名家優(yōu)質(zhì)課,努力讓自己的課堂再精致一些。
。3)多寫(xiě)文章。后半學(xué)期在博文撰寫(xiě)方面懈怠了,身為一個(gè)語(yǔ)文老師,如果自己都不能手寫(xiě)一篇好文章,又如何教育孩子寫(xiě)話(huà)(作文)呢?
2、學(xué)科教學(xué)方面
。1)一年級下學(xué)期,識字仍是重點(diǎn),在識字方面,杜絕機械化教學(xué),需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣,讓他們能夠做到主動(dòng)識字喜歡識字。
。2)寫(xiě)字方面,創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )進(jìn)行面對面指導,尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
。3)繼續培養孩子的閱讀興趣,做好閱讀課的備課,下學(xué)期可以開(kāi)展共讀繪本,共讀童話(huà)等活動(dòng),讓孩子們真正愛(ài)上閱讀。
。4)逐步開(kāi)始指導孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練,給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽(tīng)到的想到的寫(xiě)下來(lái),哪怕一句話(huà)也行,慢慢培養孩子想寫(xiě)、敢寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的習慣。
3、學(xué)習習慣養成
。1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,下學(xué)期開(kāi)始,讀書(shū)筆記不再由爸爸媽媽代筆,自己來(lái)寫(xiě),可以摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
。2)養成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺(jué)讀書(shū)的習慣,要求孩子大聲朗讀。
。3)培養孩子的專(zhuān)注力。保證孩子每節課20分鐘的注意力集中,一方面課要備的扎實(shí),另一方面要幫助他們培養專(zhuān)注度。這一方面可以家校合作。
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇6
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認真審題,主要體現在:如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一,基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數學(xué)生完全不認識拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎,然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導,試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死,不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當一部分學(xué)生失分較多,主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì )遷移,不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習,很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等;二是個(gè)性閱讀答題能力差,如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話(huà)的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的.“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議:
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強調如下:
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養,構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì )其方法,加強課外閱讀指導,形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導,培養他們良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐ liáng()聲調標得不正確:jí liáng。第三大題補充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認真校對試題,減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級,字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應為20-30分以上,而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上,高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。
4、超標,許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難,如一年級填數學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”
一年級語(yǔ)文期末自主評價(jià)質(zhì)量分析報告 篇7
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數為10人,優(yōu)秀率43.5%。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求,本次試卷共設計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎訓練;旧鲜瞧邆(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中;根據提示,把內容寫(xiě)具體;主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀,分課內閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣,并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應知應會(huì )的`,如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了,但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到,但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了,但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示,把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻,所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體,事例選擇不生動(dòng),對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀(guān)察,習作要求不明確,沒(méi)仔細讀題目的要求,作文無(wú)話(huà)可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴格,指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué),嚴格要求,扎實(shí)訓練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物,創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達,寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
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