九年級《鄉愁》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的九年級《鄉愁》教學(xué)設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
九年級《鄉愁》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
知識與能力:
1、學(xué)習現代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì )劃分節奏、重音,能有感情地朗讀
2、學(xué)習詩(shī)歌中借物抒情的方法
過(guò)程與方法:
通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)
教具準備:自制課件(多媒體教學(xué))
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì )勾起對故鄉的眷戀。詩(shī)人們都會(huì )把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著(zhù)詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一首臺灣當代詩(shī)人余光中的思鄉之作——《鄉愁》。(板書(shū))
二、展示教學(xué)目標。(課件)
如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì )、時(shí)代，那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下作者。作者簡(jiǎn)介(課件)
三、師：同學(xué)們，詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè )章。下面我們將奏響的是第一樂(lè )章，讀鄉愁(課件)
師:從文章的題目我們得知，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?
生:思念家鄉
師:那么你看作者的感情基調是什么?
生:憂(yōu)郁深沉
師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應該是什么樣呢?
生:稍慢
師:對,憂(yōu)郁深沉的感情基調決定了我們的朗讀應該是稍慢且舒緩.
師:要讀好一首詩(shī),不光要注意感情基調,還要把握什么朗讀技巧?
生紛紛:語(yǔ)速,節奏,輕重音
師:第一、二小節語(yǔ)速稍慢，讀出回憶。第三小節沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節音調稍稍上揚，讀出對祖國的思念，蕩氣回腸。
另外，在朗讀時(shí)，注意重音。比如在第一小節，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀�，F在老師示范讀一下第一小節。
師:下面幾小節請同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來(lái)朗讀其余幾小節。
配樂(lè )朗讀
師總結：同學(xué)們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀。(課件)
四、師：通過(guò)朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會(huì )，同學(xué)們讓我們奏響第二樂(lè )章--含英咀華品鄉愁
師:我們知道鄉愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著(zhù)，但在余光中的鄉愁里，他把鄉愁寄托在具體可感的事物上，那么詩(shī)人運用了什么意象來(lái)表現鄉愁? (課件)
郵票、船票、墳墓、海峽(板書(shū))
生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳墓、海峽來(lái)表達不可捉摸的鄉愁。
師：同學(xué)們回答很正確，作者抓住這四種意象表達了內心的情感，那么作者以什么順序來(lái)組織全詩(shī)?
生：小時(shí)候---長(cháng)大后---后來(lái)----現在(人生的四個(gè)階段)(板書(shū))
師:隨著(zhù)時(shí)間的推移，詩(shī)人都有哪些具體的鄉愁?
生1:小時(shí)候的我外出求學(xué),與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書(shū)之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉愁”。
生2: 長(cháng)大后,為生活而奔走他鄉,這時(shí)候,除了對母親的思念外,又增加了對愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷的鄉愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。
生3: 不管是小時(shí)候,還是長(cháng)大后,鄉愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。
生4: 而現在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。
明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書(shū))
師:同學(xué)們想像、表達都很好, 詩(shī)的第四小節，與前三小節已有所不同，詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。(板書(shū))
師:課文學(xué)到這時(shí),我想同學(xué)們肯定有話(huà)想說(shuō)，你最想對誰(shuí)說(shuō)一句話(huà),說(shuō)句什么話(huà)?
生:我想對臺灣同胞說(shuō)臺灣同胞,你們一定會(huì )回到祖國的懷抱的
生:我想對余光中說(shuō)余光中先生,你的愿望一定會(huì )實(shí)現的……
師:大家說(shuō)得很好,說(shuō)出了我們華夏兒女的心聲。祝愿寶島臺灣早日回到祖國的懷抱!(板書(shū))
五、師：中國人，天然有著(zhù)深深的鄉土情結，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開(kāi)了家，才知道家的可愛(ài);離開(kāi)國的時(shí)候，才知道國的可貴，一個(gè)人必須當一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會(huì )離開(kāi)故鄉，甚至會(huì )遠離自己的祖國，到那時(shí)候，你會(huì )對你的親人、故鄉、祖國說(shuō)些什么么呢?下面我們進(jìn)行第三樂(lè )章---說(shuō)鄉愁(課件)
師總結：剛才同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠不會(huì )老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習,更愛(ài)自己的家鄉,更愛(ài)自己的祖國!在這節課結束前，讓我們的脈搏再次隨著(zhù)鄉愁的韻律一起跳躍吧!(課件)
布置作業(yè)(課件)
板書(shū)設計:
小時(shí)候-------郵票--------母子分離
長(cháng)大后-------船票-------夫妻分別 個(gè)人的思鄉之情 渴望祖國
后來(lái)--------墳墓-------母子死別 升華 早日統一
現在--------海峽-------祖國與大陸分離 普遍的愛(ài)國之情
九年級《鄉愁》教學(xué)設計2
教材分析
鄉愁作為人類(lèi)普遍的一種情結，是詩(shī)歌創(chuàng )作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫(xiě)鄉愁的名篇佳作，余光中的《鄉愁》便是其中情意深長(cháng)動(dòng)人的一曲，因為他抒寫(xiě)的不是一般游子的思鄉之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思 念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉情懷，具有強烈的現實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉關(guān)之思、故國之戀。全詩(shī)構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩(shī)的音韻美。
教學(xué)目標
1. 通過(guò)朗讀品悟，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人濃濃的思鄉愛(ài)國之情。
2. 通過(guò)比較賞析，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的意象美。
3. 培養學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達情感的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生結合生活體驗去感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解和把握詩(shī)中的四種意象。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、比較法。
教學(xué)過(guò)程
一、 聽(tīng)一聽(tīng)：創(chuàng )設情境，導入新課。
�。ㄕn間多媒體播放音樂(lè )）
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們從剛才的音樂(lè )中聽(tīng)出了一種怎樣的情感呢？（鄉愁）是的，游子思鄉、故土難忘，這是人類(lèi)的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀，臺灣人民對大陸故鄉的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來(lái)學(xué)習一首臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的詩(shī)作——《鄉愁》。（板書(shū)課題、作者，多媒體顯示全詩(shī)）
二 、 讀一讀：感受詩(shī)味，體會(huì )詩(shī)的.情感美。
�、� 教師示范朗讀。 （多媒體配樂(lè )）
�、� 學(xué)生自由朗讀，師指導、解疑。
�、� 學(xué)生試讀課文。
�、磶熒c(diǎn)評指導。
板書(shū)： 母子別 新婚別 生死別 故園別
�、� 把握詩(shī)歌主題。
�、旁O疑：大家讀過(guò)不少抒寫(xiě)鄉愁的詩(shī)，與一般鄉愁詩(shī)相比，這首詩(shī)在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？
�、蒲a充資料圖片，進(jìn)一步體會(huì )兩岸同胞渴望祖國統一的愛(ài)國情懷。
�、渡钋辇R讀詩(shī)歌。
三.議一議：比較鑒賞，體會(huì )詩(shī)的意象美。
1.出示改詩(shī)，引導學(xué)生比較、品評。（多媒體顯示）
設疑：⑴鄉愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過(guò)可又說(shuō)不清道不明的情感。讀了原詩(shī)，你覺(jué)得余光中是怎樣將鄉愁形象地展現出來(lái)，使你對鄉愁有了一些具體的感覺(jué)？（運用了幾種具體的事物來(lái)表現）
�、凄l愁怎么是郵票、墳墓？這些事物會(huì )使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫(xiě)的詩(shī)有沒(méi)有這種效果？
2.學(xué)生思考、交流、發(fā)言。
�、骋龑W(xué)生理解何謂意象。
明確：詩(shī)歌一般是通過(guò)創(chuàng )設意象來(lái)抒發(fā)情感的，創(chuàng )設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表達的寫(xiě)作手法。在這首詩(shī)中，作者把對故鄉的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說(shuō)不清道不明的鄉愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。
�、疵雷x：想象情景，體會(huì )情感，讀出韻味。
四.寫(xiě)一寫(xiě)：拓展遷移，體驗人生的情感美。
1.請根據以 下情境，結合自己的生活體驗，仿照詩(shī)句，用具體的事物來(lái)抒寫(xiě)鄉愁。
�、偾榫常褐星镌聢A之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時(shí)，鄉愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、趯W(xué)生自創(chuàng )。
2.學(xué)生思考、創(chuàng )作、交流，師生共同點(diǎn)評。
五.布置作業(yè)。
1. 背誦這首詩(shī)。
2. 仿寫(xiě)詩(shī)歌。
板書(shū)設計
鄉愁 （余光中）
母子別 郵票
新婚別 船票
生死別 墳墓
故園別 海峽
九年級《鄉愁》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入回憶
背誦寫(xiě)“鄉愁”的古詩(shī)詞導入。
二、朗讀全詩(shī)
1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏
2、朗讀指導。語(yǔ)調深沉；語(yǔ)速舒緩；感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉愁》，學(xué)生評點(diǎn)。
4、指名讀席幕容的《鄉愁》，師生共同評點(diǎn)。
5、學(xué)生自由朗讀體會(huì )。
三、品味課文
1、找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類(lèi)、品析。
用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結果說(shuō)出來(lái)。
可能的以下說(shuō)法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。
“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩(shī)意，巧妙地表達了作者的情感。
“鄉愁是”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。
文章字數相同，結構相似的小節美，美在整齊，美在對應，美在情感的層進(jìn)。
2、師隨機點(diǎn)撥，小結。
從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉愁是……”這一句式體現了音樂(lè )美，而“小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、而現在”又充滿(mǎn)變化美。
3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉愁》
4、遷移
綜觀(guān)這兩首詩(shī)，都不自覺(jué)地用了“鄉愁是……”這一句式，每一首詩(shī)中鄉愁是郵票、船票、墳墓、海峽，第二首詩(shī)中鄉愁是一支清遠的笛，是沒(méi)有年輪的樹(shù)。
�。ㄕ垖W(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉愁是……”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉愁，可以是一句話(huà)，也可以是多句。）如
鄉愁是一杯濃濃的酒
鄉愁是一輪圓圓的月
鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪
鄉愁是遠走時(shí)父親久久的佇望
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