《鄉愁》名師教學(xué)設計稿

　　《鄉愁是一首簡(jiǎn)單明了的詩(shī)，普通大眾的詩(shī)，也是寓意深刻的詩(shī)，所以注定要廣為流傳。

　　設計思路：

　　課前引導學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據已經(jīng)掌握的知識，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設高度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習的熱情;幫助學(xué)生初步學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的方法;創(chuàng )設情境，通過(guò)多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛(ài)國意識，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人濃濃的思鄉之情。

　　2. 培養學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力。

　　3 .通過(guò)情感熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生結合自身生活體驗去感受詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對詩(shī)中郵票、船票、墳墓、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì )把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境導入新課

　　課前播放歌曲《想家的時(shí)候》。

　　每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì )勾起對故鄉的眷戀。今天讓我們共同走進(jìn)臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的《鄉愁》。

　　二、深情誦讀，讀出詩(shī)韻

　　1.齊讀這首詩(shī)，思考:這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情?(思鄉之情)

　　2. 老師也來(lái)讀一下這首詩(shī)，同學(xué)們聽(tīng)讀，如果你認為讀的好的地方就把語(yǔ)氣在書(shū)上標注一下，同時(shí)在課文上標注重音。

　　教師讀完，學(xué)生點(diǎn)評，從而讓學(xué)生總結出這首詩(shī)怎樣讀是最好的。

　　3.再讀全詩(shī)，注意：語(yǔ)氣、語(yǔ)調舒緩深沉，語(yǔ)速稍慢，要注意節奏，要抑揚頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來(lái)越深，第4小節達到頂峰。

　　三、細膩品讀，讀出詩(shī)意

　　過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌的韻味伴著(zhù)我們的聲音、我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，感知詩(shī)意。

　　1. 請同學(xué)們根據老師的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括四個(gè)小節的內容。母

　　子——，夫妻-——，母子——，家國——。

　　生答，老師歸納并板書(shū)：母子之別，夫妻之別，母子之別，家國之別。

　　2. 第1、3小節的母子之別是否重復了?

　　學(xué)生答，老師點(diǎn)撥：第1小節是生離，第3小節是死別，死別更令人痛徹心扉。讀第1、3小節要讀出遞進(jìn)感。

　　3.再讀1——4小節，讀出個(gè)人之思，讀出家國之思，讀出作者對大陸的一片深情。

　　四、優(yōu)美解讀，讀出詩(shī)境

　　馬致遠的《天凈沙·秋思》讓我們感受到單調凄涼的秋景和作者心中落寞斷腸的情懷。這個(gè)意境主要是我們通過(guò)這首詩(shī)中的具體可感的形象領(lǐng)悟到的，如枯藤、老樹(shù)、昏鴉······這些情感的客觀(guān)對應物就是意象。因此，要領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，要從尋找意象入手。

　　1.找意象：詩(shī)人是借助那些意象把對祖國的思念之情表現出來(lái)的?(郵票、船票、墳墓、海峽)

　　2.描畫(huà)面：詩(shī)歌的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，這首詩(shī)的每一節都構成了一幅簡(jiǎn)明而生動(dòng)的畫(huà)面。下面請同學(xué)們依據自己的理解，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言把這幅畫(huà)面描繪出來(lái)

　　(品語(yǔ)言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，富有音樂(lè )美。“小時(shí)候”“長(cháng)大后”“后來(lái)啊”“而現在”，富有結構美)

　　3.悟感情：這些意象表達了作者怎樣的思想感情?

　　郵票(小)————母子情 船票(窄)————夫妻情

　　墳墓(矮)————生死別 海峽(淺)————家國戀

　　四個(gè)單純的意象，就使上述那些豐富復雜的思想感情躍然紙上，猶如百川奔向東海，又如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人之思與巨大的祖國之愛(ài)，民族之戀交融在一起。

　　4.再讀全詩(shī)，讀出意境和感情。

　　五、豐富聯(lián)讀，讀出詩(shī)情

　　“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”，鄉愁是余光中不變的情結。

　　1.拓展背景，升華感情，將感情推向高潮。余光中為什么對大陸有如此深厚的感情呢?余光中，19xx年生于南京，祖籍福建，19xx年去臺灣，當時(shí)僅21歲，再還鄉時(shí)已64歲。正如他自己所說(shuō)：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭”。余光中60年代起就創(chuàng )作了不少鄉愁詩(shī)，是臺灣著(zhù)名的鄉愁詩(shī)人，70年代創(chuàng )作《鄉愁》，在回憶創(chuàng )作經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“隨著(zhù)日子流逝愈多，我的懷鄉之情便日重。在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊居內，一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉愁》。”他還說(shuō)：“20分鐘寫(xiě)出的是20年的思鄉之情”。

　　齊讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人蘊蓄了20年的思鄉之情。

　　2.延讀詩(shī)情：鄉愁，是中國詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題。小時(shí)候你就讀過(guò)李白的《靜夜思》。請你再背出幾句古詩(shī)詞中寫(xiě)鄉愁的詩(shī)句。

　　六、課文小結

　　郵票、船票、墳墓、海峽這些事物看起來(lái)似乎沒(méi)有關(guān)連，但卻是詩(shī)人對鄉愁的種種感覺(jué)：小時(shí)候的郵票——長(cháng)大后的船票——后來(lái)的墳墓——現在的海峽。這些詞都是客觀(guān)事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當詩(shī)人將它們寫(xiě)入作品中，并融入自己的情感——鄉愁時(shí)，它們就成為詩(shī)歌的意象。我們學(xué)習詩(shī)歌要從意象處入手。因為詩(shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過(guò)意象將它們暗示出來(lái)。理解詩(shī)歌的意象，能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。

　　拓展閱讀：鄉愁讀書(shū)心得

　　《鄉愁》，篇幅雖短，所折射的情感卻連綿不絕，一點(diǎn)一滴的思緒與相思凝結成不朽篇章，余光中影響了一代人，不!嚴格的說(shuō)應該是他所表達的情感。

　　母親與兒子，丈夫與妻子正如大陸與臺灣，我很想知道難道真的什么東西能分割兩者。作為文人墨客，余光中毫不含糊，詩(shī)人的《鄉愁》是我國傳統文化的鄉愁在新的時(shí)代新的地理條件下的變奏，具有以往鄉愁所不可比擬的廣度和和深度;作為一個(gè)摯愛(ài)祖國及其文化傳統的中國人，余光中更是無(wú)可挑剔，從詩(shī)文中可以體會(huì )得到他所表達的深厚的歷史使命感和責任感。詩(shī)文描述了一個(gè)青年從小到大一生的經(jīng)歷，從小背井離鄉，小時(shí)有的雖然僅僅是一張小小的郵票，粘連的是與母親之間深深的思念，還有那不盡的鄉愁!當青年長(cháng)大的時(shí)候，按理說(shuō)，在這個(gè)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂之時(shí)，理應無(wú)憂(yōu)無(wú)慮斗志昂揚拼搏向前。但鄉愁又化作一張窄窄的船票，他在這頭，妻子卻在那頭，帶來(lái)的只有無(wú)盡的相思!無(wú)盡的愁苦。最后那青年老了，父母也去世了，鄉愁唯一給他留下的是那座矮矮的墳墓。再看看我們自己，雖然與家人僅僅只隔數里地，想到滄桑的父母還是不免有些傷懷。想到這，我想詩(shī)人的鄉愁里的傷感多多少少的與我們的情感還是有粘連的。

　　詩(shī)人余光中以自己的個(gè)人情感感悟聯(lián)系到祖國和民族，將其感情升華至另一個(gè)更高的層次，撩起無(wú)數愛(ài)國人士的愛(ài)國之情。該詩(shī)情真意切，既抒發(fā)了自己愁苦之情，將鄉愁寫(xiě)的淋漓盡致，又渴望祖國統一。他將臺灣與大陸緊緊地聯(lián)系到了一起，鄉愁就是現在分割大陸與臺灣的那條淺淺的海峽，表達了他期盼祖國統一的強烈愿望。我能清楚的感覺(jué)得到鄉愁以其強烈的抽象情感在引領(lǐng)者我們，這也正讓我們知道了我們前方是光明的。詩(shī)中表達了何其壯大的愛(ài)國情感，不禁又讓我聯(lián)想到的屈原!哎，他們可說(shuō)是同是天涯淪落人啊。

　　鄉愁給我的第一感覺(jué)是他的濃重的歸屬感，渴望回歸“母親”的回抱。當然在詩(shī)中不可掩埋的有一種歷史的滄桑感，即使在耄耋之年也不忘落葉歸根回歸祖國。

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