九年級下冊《鄉愁》教學(xué)設計

　　《鄉愁》是一篇充滿(mǎn)人文飽含感情的詩(shī)歌，它以獨創(chuàng )的意象、精巧的構思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉之情和盼望祖國早日統一的美好愿望。下面是小編帶來(lái)的教學(xué)設計，希望對大家有幫助！

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀并背誦《鄉愁》。

　　2、學(xué)習“知人論世、揣摩意象”的學(xué)詩(shī)方法，體會(huì )作者的思鄉之情和家國之思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入，反復朗讀。

　　1、師：故國故鄉故園，人之所戀，古今一樣。在王安石的筆下，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”鄉愁就是那一輪皎潔的明月;在王維的筆下，“來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未? ”鄉愁又成了那一樹(shù)令人牽腸掛肚的梅花。那么在臺灣詩(shī)人余光中的眼里 ,鄉愁又是什么呢?

　　2、板書(shū)課題，初識作者。(出示課件，齊讀作者簡(jiǎn)介)

　　3、請大家自由朗讀《鄉愁》這首詩(shī)。注意,仔細地讀上一遍，力爭讀得字正腔圓。

　　4、指名讀。學(xué)生以“準確流利、字正腔圓”的標準評價(jià)。

　　5、師：讀詩(shī)不僅要讀正確，而且還要注意句子的重音、節奏和語(yǔ)氣，要讀出詩(shī)的味道來(lái)。

　　師范讀。學(xué)生劃節奏。學(xué)生評價(jià)(“節奏、語(yǔ)調”)。

　　6、學(xué)生自由讀，讀出“詩(shī)的味道”。齊讀詩(shī)歌。

　　二、授之以漁，體會(huì )詩(shī)情。

　　1、講授學(xué)習現代詩(shī)的基本方法

　�、胖�人論世 了解詩(shī)人的生活和寫(xiě)作的時(shí)代背景，有助于我們客觀(guān)的理解作品。

　　如：王維 喜好信奉佛教 “人閑桂花落，夜靜春山空�！�

　　杜甫 安史之亂之際 “國破山河在，城春草木深�！�

　�、拼�摩意象 詩(shī)人把情感往往寄寓在具體的物體景象上面，這種“寄情思于物象”的表意之象叫做詩(shī)的“意象”。學(xué)詩(shī)就要揣摩“意象”。

　　2、這首詩(shī)有四小節，將“鄉愁”分為四個(gè)階段，分別是人生的哪四個(gè)階段?內容上是什么順序?

　　(小時(shí)候——長(cháng)大后——后來(lái)——現在)(時(shí)間順序)

　　詩(shī)人把人生這四個(gè)階段的“鄉愁”分別寄托在哪些具體的意象上的?

　　(郵票——船票——墳墓——海峽)

　　3、這些意象分別表達了詩(shī)人怎樣的鄉愁呢，讓我們“知人論世”，進(jìn)一步了解詩(shī)人余光中。

　�、懦鍪驹�(shī)人的生平資料。指名讀資料。

　　(2)師：“距離”產(chǎn)生鄉愁，結合詩(shī)人的生平資料，說(shuō)說(shuō)這四節詩(shī)分別寫(xiě)出了怎樣的“距離”，怎樣的情景?

　　同桌討論，交流。

　　(“這——那、外——里”)

　　(母子分離——夫妻分離———母子死別———游子與大陸的分離)

　　4、作者把鄉愁寄托在這些意象上，那么每一個(gè)意象背后有作者怎樣的經(jīng)歷和感受?你仿佛看到怎樣的畫(huà)面怎樣的場(chǎng)景?

　　播放余光中的朗讀。請大家想象“鄉愁”的畫(huà)面。

　�、畔胂蟆芭瓮�家信，收到家信”的畫(huà)面。出示《梅雨箋》。品味“小小的”。

　　(2)想象“身在異國，思念妻子，緊攥船票”的畫(huà)面。品味“窄窄的”。

　　(3)想象“清明祭母，回憶母親戰亂中呵護獨子” 的畫(huà)面，詩(shī)人可能會(huì )回憶起什么?品味“矮矮的”。

　　(4)想象“遙望大陸，故國入夢(mèng)，落葉歸根” 的畫(huà)面。品味“淺淺的”。(1972年——1982年——1993年——2003年，望了一年又一年，海峽雖淺，阻隔的卻是游子深沉的故國之思啊，正如于右任在《望大陸》中所寫(xiě)“葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭”。半個(gè)世紀后，詩(shī)人才回到了故鄉。)

　　(孩子對母親的依戀——丈夫對妻子的深情——兒子對慈母的追念——對故土的眷念)

　　5、師：“鄉愁”使我們想起母親溫暖的懷抱，愛(ài)人那甜蜜的笑容，故鄉那芬芳的回憶，想起江南、烏篷船、水鄉，那有三秋桂子、十里荷花、煙柳畫(huà)橋、長(cháng)亭短亭的地方，這就是余光中的故鄉。

　　請帶著(zhù)感情齊讀《鄉愁》。

　　6、本詩(shī)前三節和最后一節的“鄉愁”有何不同?同桌討論，交流。

　　(1)個(gè)人的故鄉之思上升到一群人的家國之思。

　　(這僅僅是個(gè)人的思鄉之愁嗎?詩(shī)的前三節都是女性，最后一節是祖國這個(gè)“大母親”。)

　　(2)出示余光中的話(huà)，體會(huì )“家國之思”“對中華民族和文化的認同感”。

　　(3)師小結：詩(shī)人自幼受唐詩(shī)宋詞的熏陶，中華文化對所有的“龍族”都有著(zhù)無(wú)法擺脫和割舍的影響，只要堅守祖國文化的精華，就沒(méi)有離開(kāi)祖國�！多l愁》是臺灣同胞、更是全體中國人共有的思鄉曲，這就是“家國之思” 就是“中國情結”啊。

　　三、探究詩(shī)歌之美。

　　1、這首詩(shī)就像一位古典美人，有她獨特的美，同桌討論這首詩(shī)美在什么地方?

　　(可從情感、結構、音律等方面考慮。)

　　2、交流。 故國故園情——情感美 結構整齊——結構美

　　音韻和諧，疊詞、押韻——音樂(lè )美

　　師：本詩(shī)有《詩(shī)經(jīng)》一樣的的一唱三嘆、回環(huán)往復的旋律，讀之朗朗上口。

　　四、拓展練習。

　　1、余光中還有一首寫(xiě)“鄉愁”的詩(shī)，可以和本詩(shī)并稱(chēng)姊妹篇。

　　出示《鄉愁四韻》。師生對讀。

　　2、鄉愁是你我普遍的情感，有父母的地方有鄉愁，有家園的地方有鄉愁，有童年記憶的地方有鄉愁。請大家仿寫(xiě)幾句詩(shī)，表達自己的鄉愁。

　　(1)出示“示例”。配樂(lè )《鄉愁四韻》。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。

　　(2)交流欣賞。

　　3、作業(yè)。背誦《鄉愁》。

　　附：板書(shū)設計

　　方法——知人論世 揣摩意象

　　小時(shí)候 小小的 郵票——母子分離——孩子對母親的依戀

　　長(cháng)大后 窄窄的 船票——夫妻分離——丈夫對妻子的深情 故鄉之思

　　后 來(lái) 矮矮的 墳墓——母子死別——兒子對慈母的追念

　　現 在 淺淺的 海峽——游子與大陸的分離——對故土的眷念 家國之思

　　情感美 結構美 音樂(lè )美

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