《鄉愁》寫(xiě)作特點(diǎn)

　　《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。

　　1.托物寄情。

　　使思鄉之情、家國之情有所依托，這種方法可以增強詩(shī)作的藝術(shù)感染力。

　　2. 意象單純而又豐富。

　　詩(shī)歌從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，明朗、集中、強烈，沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綰合意象，可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。

　　3.令人矚目的形式美。

　　詩(shī)的形式美一表現為結構美，一表現為音樂(lè )美。在結構上呈現出寓變化于統一的美。統一，就是相對地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱(chēng)。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機蓬勃之美。詩(shī)歌節與節之間相當均衡對稱(chēng)，但又注意了長(cháng)句與短句的變化調節，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。音樂(lè )之美主要表現在回旋往復、一唱三嘆的旋律，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而數量詞的運用，不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言功力，也加強了全詩(shī)的音韻之美。

　　4.時(shí)空結合。

　　詩(shī)歌以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的間隔作為共同的特征，時(shí)空結合，使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。

　　《鄉愁》說(shuō)課稿

　　本詩(shī)是初中七年級下冊第四單元的第二首詩(shī)。這首詩(shī)是在學(xué)習前一首詩(shī)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習詩(shī)歌的有關(guān)知識。

　　鄉愁是中國詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉愁》，就是其中情深意長(cháng)、音調動(dòng)人的一曲。余光中于1971年，在離開(kāi)大陸整整20年，正逢海峽兩岸交好無(wú)望，雙方民眾都處于極度絕望當中，他在臺北廈門(mén)街的舊居內，感情所至，一揮而就，用了20分鐘便寫(xiě)出了這首詩(shī)。它抒寫(xiě)的不是一般游子的思鄉之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理條件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情。更是漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉情懷。

　　學(xué)習這首詩(shī)，我確立了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：了解作者其人及寫(xiě)作背景，準確理解這首詩(shī)的主題。

　　能力目標：提高學(xué)生欣賞、分析詩(shī)歌的能力。

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的崇高感情。

　　根據以上教學(xué)目標，我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )本詩(shī)運用獨創(chuàng )的詩(shī)歌形象，表現主題的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：

　　首先，多媒體導入，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍。上課伊始，觀(guān)看羅大佑演唱的余光中的詩(shī)歌《鄉愁四韻》MTV片段。以悠揚、柔美而略帶哀傷的歌曲和感傷的畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　然后，朗讀：

　　朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門(mén)磚，我們只有對詩(shī)歌進(jìn)行反復誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。因此，學(xué)習這首詩(shī)，指導好學(xué)生朗讀是關(guān)鍵。在朗讀的時(shí)候，要注意把握詩(shī)歌的節奏，處理好輕重音和語(yǔ)速。這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人思念家鄉、思念祖國的憂(yōu)愁。讀的時(shí)候要用稍慢且舒緩的語(yǔ)速。四節中，第一節稍平淡，回憶的口氣;第二節增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語(yǔ)氣;第三節，要體現出深深的失落和痛苦;第四節，表現出而今的惆悵。節與節之間要有足夠的停頓，特別在前三節與第四節間，停頓時(shí)間稍微長(cháng)一點(diǎn)。讀的時(shí)候要配合相應想象，全情投入。

　　下面，讓如泣如述的二胡曲《江河水》帶入我們一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內心的呼喚。(放音樂(lè ))

　　《鄉愁》全詩(shī)共四節。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候-長(cháng)大后-后來(lái)，四個(gè)人生階段;另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征：小時(shí)候的母子分離-長(cháng)大后的夫妻分離-后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)-現在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達鄉愁的對應物：小時(shí)候的郵票-長(cháng)大后的船票-后來(lái)的墳墓-現在的海峽。

　　有評論認為，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最驚人的是第四段�！翱扇恕痹谟谟心赣H可依可戀;“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是綺麗的;“感人”在于喪母之痛乃切膚之痛，有所謂“未喪母者來(lái)細看，既喪母者來(lái)痛苦”之說(shuō);“驚人”在于最后一段將全篇升華，愁系祖國，著(zhù)筆驚人。沒(méi)有國魂、民族魂的人是做不出來(lái)的。(展示板書(shū))

　　這首詩(shī)的形式美表現為結構美和音樂(lè )美。

　　“郵票、船票、墳墓、海峽”這些詞美，美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀?lài)�思家的鄉愁。

　　“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。

　　“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩(shī)意，巧妙地表達了作者的情感。

　　“小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、而現在”這些時(shí)間詞美，美在它們不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的步步增強。

　　“鄉愁是……”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。

　　如此美的詩(shī)確實(shí)讓人感受到了藝術(shù)的魅力，得到美的感染和熏陶。

　　拓展。

　　這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉之情，其實(shí)除了這些事物外， 還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的思鄉情緒。在學(xué)習時(shí)請同學(xué)們結合自己的理解，用具體的事物為“鄉愁”打個(gè)比方。比如說(shuō)，鄉愁是一枚青橄欖，苦苦的，澀澀的，別是一番滋味在心頭。

　　愁，有鄉愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來(lái)，愁是許多文人筆下的主題，請同學(xué)們根據自己的積累，說(shuō)一句含有"愁"的古詩(shī)詞句。最好能夠說(shuō)出作者。比如說(shuō)，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

　　最后一個(gè)環(huán)節，布置作業(yè)：

　　閱讀、賞析席慕蓉的詩(shī)《鄉愁》，同余光中的本詩(shī)進(jìn)行比較。

　　《鄉愁》這首詩(shī)是作者正逢海峽兩岸交好無(wú)望，雙方民眾都處于極度絕望當中，感情所至寫(xiě)下的，30多年后，溫總理在訪(fǎng)美談及兩岸問(wèn)題時(shí)援用了這首《鄉愁》詩(shī)。最近海峽兩岸的局勢也不容樂(lè )觀(guān)。c水扁迄今仍固執己見(jiàn)、一意孤行，一定要在三月二十日大選日同步舉辦所謂的“和平公投”，這對臺灣政局、經(jīng)濟和社會(huì )及兩岸關(guān)系都沒(méi)有好處。實(shí)現大陸與臺灣的和平統一，關(guān)系到海峽兩岸10多億人民最大的利益，是亞洲人民、全世界人民的福祉。我們殷切希望兩岸關(guān)系能一步步變好，明天的團聚、歡樂(lè )、美好能夠取代昨日的鄉愁。

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