《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設計
《孫權勸學(xué)》寫(xiě)的是呂蒙在孫權勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(cháng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話(huà)。下面小編給大家帶來(lái)《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設計。希望能夠幫到大家。
《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.繼續培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。
2.培養學(xué)生朗讀、翻譯及合作探究的能力。
3.體味人物語(yǔ)言的情味。
4.體會(huì )“開(kāi)卷有益”的主旨，啟發(fā)學(xué)生不斷努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.體會(huì )“開(kāi)卷有益”的主旨，啟發(fā)學(xué)生不斷努力學(xué)習。
2.體味人物語(yǔ)言的情味。
【教學(xué)方法】
合作探究，自主學(xué)習。
【學(xué)習方法】
讀―悟―背。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
二、講授新課
(一)作品簡(jiǎn)介
(充分利用課前預習提示和課下的注釋?zhuān)瑫r(shí)還要利用手中的工具書(shū)，廣泛地查閱相關(guān)資料。)
(二)整體感知
A.第一步曲：“讀一讀”(文言學(xué)習三步曲“讀一讀，悟一悟，背一背”。)
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，不認識的字查工具書(shū)解決，要求：①讀準字音。②讀好停頓和語(yǔ)氣。
2.指名朗讀，教師正音，注意停頓和語(yǔ)氣。
3.教師范讀。
4.全班齊讀。
5.小組相互評讀。
B.第二步曲：“悟一悟”。
1.先請四人小組合作討論，把這篇文言翻譯成現代漢語(yǔ)。四人小組解決不了的問(wèn)題可先標注疑問(wèn)，再問(wèn)教師。(提醒學(xué)習方法：調序法、加字法、換字法;文言文翻譯三字原則：信、達、雅。)
2.小組推薦發(fā)言人解決本文翻譯，本小組其他成員適時(shí)補充。
3.教師強調特別注意的幾個(gè)詞語(yǔ)和句子：
�、俪酰寒敵� 但當涉獵：但，只;當，應當;涉獵，粗略地閱讀 熟：誰(shuí);哪一個(gè) 若：比得上 就：從事 論議：討論評議 吳下阿蒙：當年在吳縣的阿蒙，指沒(méi)有學(xué)問(wèn)�，F在多用于他人有了轉變方面，凡學(xué)識大有長(cháng)進(jìn)，或地位高升以及從窮苦而變得富有了，都可用此語(yǔ)。
刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。
�、诿赊o以軍中多務(wù)：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
�、鄞笮趾我�(jiàn)事之晚乎：長(cháng)兄怎么知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。見(jiàn)：認識。
4.用一句話(huà)概括文章的主要內容。
(三)細部探究
1.《孫權勸學(xué)》是一個(gè)著(zhù)名的勸學(xué)故事，題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”，那么孫權是如何勸得呢?請同學(xué)們選讀文中相關(guān)的語(yǔ)句。同位互讀，看你們能否體味出孫權勸的口吻、神態(tài)及心理呢?并相互說(shuō)說(shuō)。
2.從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權是一個(gè)怎樣的人?
3.勸學(xué)的結果如何呢?從文中哪些句子可以看出?應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?那么魯肅為什么與呂蒙結友?
4.呂蒙學(xué)有所成，他自己高不高興?從哪里可以看出來(lái)?
5.呂蒙聽(tīng)從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相待”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人?
6.請同學(xué)們自由表演朗讀課文(讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)和心理。之后，我們將分角色朗讀課文，要做到聲情并茂。)
7.分角色表情朗讀。
8.從本文中你得到了什么啟示?
C.最后一步曲：背一背(請同學(xué)們在背的過(guò)程中，進(jìn)一步品味文意，理解人物形象，一定要做到理解性背誦，切忌死記硬背。)
三、課堂小結
四、作業(yè)
摘抄與讀書(shū)、學(xué)習有關(guān)的詩(shī)句、格言。
【板書(shū)設計】
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