孫權勸學(xué)教學(xué)設計
學(xué)習目標:
1、積累文言知識,孫權勸學(xué)教學(xué)設計(第二課時(shí))。
2、有感情地朗讀課文,分析文中人物對話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)、心理,體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。
3、理解文章的內容和主旨,明白學(xué)習的重要性及對現實(shí)生活的指導意義。
一、復習:
1、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光:字君實(shí),陜州夏縣人,北宋政治家、史學(xué)家。
2、翻譯下列句子:
、、蒙辭以軍中多務(wù)。
、、但當涉獵,見(jiàn)往事耳。
、、卿今者才略,非復吳下阿蒙。
、苁縿e三日,即更刮目相待,初中一年級語(yǔ)文教案《孫權勸學(xué)教學(xué)設計(第二課時(shí))》。
二、試一試用自己的話(huà)表演,用課文的話(huà)表演
分角色朗讀或表演:
朗讀要求: a、由全組討論出朗讀處理方案。能充分體現出文中人物對話(huà)時(shí)的口吻、神
態(tài)、心理和情味。
b、朗讀者按照小組意見(jiàn)朗讀。
表演要求: a、根據文章的情節結構安排幕次、場(chǎng)次
b、注意詳略的分配
c、情節可以課文為藍本作適當的想象
可按圖發(fā)揮想象表演:
再次朗讀課文,注意人物對話(huà)的語(yǔ)氣
。1)“卿今當涂掌事,不可不學(xué)!”(語(yǔ)重心長(cháng),諄諄告誡。)
。2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問(wèn)句,表反問(wèn),隱見(jiàn)孫權對呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責備意味。)
。3)“卿言多務(wù),孰若孤?”(反問(wèn)句,否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調。)
。4)“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”(感嘆句,要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。)
。5)“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(反問(wèn)句,指責中帶有自豪的語(yǔ)氣。)
三、理清思路:
。ㄒ唬 1、孫權與呂蒙對話(huà)的目的是什么?
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